【正文】 具體可參照閻老師的博客。如果不安裝setuptools，,也就導致networkx無法正常安裝。安裝很簡單，一路next就行了，也是一路next。正如父親失業(yè)不說“失業(yè)”，而說“父親的差使也交卸了”，還有“賦閑”。例如：“那年冬天，祖母死了”，不如寫成“那年冬天，祖母去世了”。注意：“??似的”表示“看似??，其實不是”?！八频摹倍钟惺裁幢磉_作用？答案：心里“很輕松”，是故意裝出很輕松的樣子，以免兒子心里難受?！芭馈薄芭省钡茸?，烘托父親的愛子之情。后面寫“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮”也是由于這樣。4.“走到那邊月臺??須跳下去又爬上去??要爬上那邊月臺，就不容易了?？墒?過鐵道，要 上那邊月臺，就不容易了?！边@里用“妥帖”不但“妥當“，還有“貼心”之意——比“妥當”更妥當?！巴踪N”可以換成“妥當”嗎？ 答案：不可?！巴Ａ簟睕]有時間長短的限制，也不分主動被動。“勾留”可以換成“停留”嗎？為什么？ 答案：不可。我每一課都這樣做，這課也不例外，其中有些也有助于培養(yǎng)情商。這些問題還可以到網(wǎng)上去討論，那就是一個更大的課堂了。真正成熟了（特別是自己做了父母），即使真比父母強得多，也會覺得父親可親可敬。師：退一步說，即使是溺愛，那么作為被溺愛者，作者是應該譴責、抨擊父親的溺愛呢，還是應該贊揚、感謝這種父愛的偉大和無私？ ??我也設計了一個問題：檢測你的情商——作者幾次感嘆自己“聰明過分”、“真是太聰明了！”你在父母面前，也有過這種自作聰明的情況嗎?說出來與同學們交流。父母為了子女，多是自己甘愿吃苦。??生5：我覺得父親年紀那么大了，身體肥胖而又步履蹣跚，買橘子的事讓兒子去不是更合適嗎？畢竟兒子腿腳靈便得多。生3：我覺得流淚是由于父愛實在偉大，實在讓人感動！生4：流淚不流淚，要看是誰。你想，當時祖母去世，父親失業(yè)，這雙重的打擊使全家光景慘淡，大家心情都很悲苦。舉例如下：生1：一個20歲的大小伙子面臨離別，會不會這么容易流淚，我很懷疑。這樣的探究往往更具教育和感染作用。二 以培養(yǎng)情商主導探究以上是回答老師提出的問題，體現(xiàn)老師的“導”。請分別說明原因。你理解父親為什么這樣感嘆嗎？作者引用父親的信有什么作用？（答案略，下同），在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。這也表現(xiàn)父愛之深。但滿足了讓兒子一路平安的心愿，心里就感到“很輕松”。心里很輕松似的。？答案：當然為了給兒子路上吃，但南方方言，“橘”與“吉”同音，因而橘子有“吉利”之意，民間有出行送橘子的習俗。3．我那時真是聰明過分??唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！作者一再說自己“聰明過分”、“太聰明了”，是什么意思？該怎樣理解“聰明”一詞的含義？ 答案：這是反語，是不理解父愛的深深自責之情。父親為什么要啰啰嗦嗦地“再三囑咐”？答案：因為不放心，惟恐兒子路上有什么閃失——父愛、母愛往往如此。2．父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去?？墒钱斔匆妰鹤与y過得流淚時，卻強抑悲苦，反過來安慰兒子。父親真的認為此事“不必難過”嗎？他的話該怎樣理解？答案：不是。下列題目的理解，就需要一定的情商，并且提高你的情商——理解得對，說明你情商高；而由不理解到理解，也就是提高情商的過程。情商，指的是理解別人感情的能力和調(diào)控自己感情的能力。但教育與心理學家研究證明，情商比智商更重要。我設計的這篇課文的閱讀，就以培養(yǎng)情商為主導。教育工作者要想取得教育的成功，應把培養(yǎng)情商擺在重要地位。情商，是人成才的最重要因素，當然也決定各科成績的好壞。2010年6月15日，浙江籍武漢名牌大學畢業(yè)生張建軍因母親沒有及時給他做午飯引發(fā)爭吵，先是摑了母親一掌，然后揮刀將母親捅死??弒父弒母是一些極端的例子，但與父母關系緊張，動輒爭吵或離家出走者卻不在少數(shù)。需要注意的是，與徐力類似的弒父弒母案件近年來不斷見諸媒體報道：2008年10月1日，南京一名中學生被母親勒令不準打游戲后，竟放火燒家，還舉刀欲砍母親。第五篇：八年級語文上冊背影優(yōu)秀教案 人教新課標版《背影》創(chuàng)新設計一 以培養(yǎng)情商主導閱讀前些年多家媒體報道，浙江金華四中高二學生徐力,母親要求他每次考試成績要排在班級前十名，他無法實現(xiàn)母親提出的目標，深感委屈和壓抑。七、作業(yè)。心甘情愿為兒子做一些瑣屑之事，老境頹唐卻惦念兒孫。(三)總結(jié)從全文來看，父親處境凄涼艱難，內(nèi)心悲痛難過，苦不堪言。第二次，懷念父親之情較急切，不能控制自己。探討：兩次唉聲嘆氣的意義第一次，敘述父親反復叮囑我要小心并好好注意自己的處境，“我”認為父親有點迂。第四次，北平讀信，想念父親，浮現(xiàn)出父親的背影，流的是懷念的淚。第二次，目睹父親為自己買橘子，年老體笨，步履蹣跚，衣著寒傖，爬上攀下，情真意切，流的是感動的淚。第一次，徐州見父，祖母去世，父親交卸了差使，家境貧困加劇，禍不單行。探討：四次流淚的意義每次流淚的境況不同，作者的心情不同，抒發(fā)的感情也不同。第三次，是父子分別時，望著父親的背影而生悲哀不舍之情。探討：四次描寫背影的意義第一次，開宗明義，引起下文，懷念父親的濃重氣氛籠罩全文。我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂……這時我看見他的背影，我的淚很快地下來了。我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影。我看見父親戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂……這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。請同學們默讀課文后請同學們畫出文中四次寫到的背影、四次寫到的流淚及兩聲的唉聲嘆氣的句子。(1)提問：文中所刻畫的那個肥胖的、穿青布棉袍、黑布馬褂的、行路蹣跚的父親的背影，給人留下深刻的難以磨滅的印象。全文從這個“最”字上引發(fā)故事，追述了作者對父親終生難忘的往事，給人印象較為深刻。這說明父親的背影印記著其一生的勞碌，他一生的奔波都從其背影上展現(xiàn)出來。作者對自己的父親印象最深的是他的背影。(討論式)提問：本文開頭為什么說“我最不能忘懷的是他的背影”呢?學生思考后作答。第二部分：回憶往事，追述與父親在火車站離別的情景，表現(xiàn)父親愛護兒子的真摯感情。第一部分：寫自己懷念父親，最不能忘記的是他的“背影”。，分析文章結(jié)構學生在朗讀課文后，分組討論文章結(jié)構。(二)學習正文，放范讀錄音，然后再讓學生自讀課文聽讀要求：(1)放錄音時，學生注重聽課文抑揚頓挫的變化，特別是“父親”說的話