【正文】 Step4:Consolidation 套用中文歌曲“兩只老虎”的曲調(diào)來唱“Or or or or, or or or or, /?:/ /?:/ /?:/ ,/?:/ /?:/ /?:/.Or or or or, or or or or, / ?:/ / ?:/ / ?:/, / ?:/ / ?:/ / ?:/.Step and copy the new words and the activity manual plete set of exercises.Ⅴ:板書設計Unit 4 At the farm horse fork /?:/ /?:/ homework world map / ?:/ / ?:/。⑷老師利用課件在四線三格上書寫句子的要求，讓學生在英語作業(yè)本上寫句子，然后老師選兩位學生的作業(yè)用投影儀把它展示出來，全班校對。⑵請三位學生把他的答案告訴老師，接著教師發(fā)指令：Spell the word, 。⑸老師出示正確的四線格書寫要求，讓學生按照要求把這四個單詞寫在英語作業(yè)本上。⑷操練單詞horse, fork, homework, world map。A game: Find my little ，教師說:/f//?:/,學生說:/f? :k/.教師用課件出示單詞：for,forty,short,morning,sorry引導學生用自然拼音拼讀法讓學生拼讀這些單詞，接著讓學生自己總結(jié)or的發(fā)音。給反應快的學生獎勵。給反應快的學生獎勵。Ⅳ：Teaching steps Step1:Warmup ⒈ Make greeting with each : Good afternoon boys and girls!I’m Miss : Good afternoon Miss :/，學生說or。⒊教師準備有四線三格的小黑板。Ⅲ：教學準備⒈教師準備相關(guān)單詞卡、圖片、小球。⒉能聽、說、讀、寫單詞：horse, fork, homework, world map。六、布置作業(yè)（1）唱第 40 頁的歌曲給家長聽；（2）聽錄音并跟讀 Story time。（4）唱 Let’ s sing 的歌曲。（2）聽錄音并打勾。（2）在學生能說的基礎(chǔ)上在讓學生書寫這樣的句子。 t.（2）復習A、B 兩部分的詞語及對話。五、教學過程：Warming up and reviewing（1）日?？谡Z交流。二、教學重點： 掌握兩個重點句子： “These/Those are...” 的正確書寫。（3）會唱 Let’ s sing 的歌曲。七、板書設計八、教學反思第六課時一、教學目標：（1）能讓學生運用These/Those are...寫句子。猜錯了，該同學要說：No，they aren’ ，說：Yes, they 、學生兩人一組做猜卡片的游戲。c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應的圖片。（將卡片貼到黑板上）（6）鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。（5）教師出示單詞卡： sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學生記憶單詞。（3）告訴學生我們要學習有關(guān) farm 的內(nèi)容，教讀 farm。五、教學過程：Warming up and reviewing（1）教師提問： I love animals very you love animals？ What animals do you know?（2）學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。三、教學難點： horse，sheep，goat 的復數(shù)形式表達。二、教學重點：（1）單詞： sheep，hen，cow，horse 及其復數(shù)形式的表達。七、板書設計八、教學反思第五課時一、教學目標：（1）能夠聽、說、認讀單詞： sheep，hen，cow，horse。Consolidation 啟發(fā)學生替換有關(guān)動物單詞，創(chuàng)新對話。（顯示課件的插圖）Are they sheep？ / goats？ / horses？ / donkeys？ /hens？ / cows？ How many …?（7）跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。（5）打開 Let’ s talk 部分課件，學生觀看12遍，在情景中理解對話的語句。引導學生用 Are they 來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實際回答：Yes, they are./No, they aren’ t.（2）教師隨手拿起幾個筆袋： Are they pencilboxes？學生回答： Yes, they No, they aren’ ： They are not are pencilcases.（3）組織學生分組利用自己的學習用品問答 A： Are they …? B： Yes, they are./No, they aren39。（2）提問： What can you hear in this song ？ 學生說出在歌中聽到的動物的單詞。四、教具準備： 教學光盤、單詞卡片。二、教學重點： 句型 What are those? Are they…？ How many…do you have？ 的理解與應用。（2）進一步鞏固名詞復數(shù)及讀音規(guī)則。六、布置作業(yè) ：聽A Let’s spell 錄音。（4）聽音后反復讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。（2）讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。 t.（2）請學生表演 A 部分 Let’ s talk 的對話。四、教具準備： 教學光盤、單詞卡片。二、教學重點： 能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。（2）抄寫新單詞七、板書設計八、教學反思第三課時一、教學目標：（1）讓學生掌握含有字母組合 or 的單詞發(fā)音和認讀書寫。六、Homework（1）讀課文第 39 頁并背誦 Let39。啟發(fā)學生說出 like 后的名詞是以復數(shù)形式出現(xiàn)的。Consolidation（1）教師請學生看著書聽歌謠。（4）請學生猜謎語：They are long and like eating them? What are they? 學習單詞 carrot。（2）教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)： Oh，it’s long and are green you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。五、教學過程：Warming up and reviewing（1）回顧上節(jié)課所交句型（2）請學生欣賞 Let’ s chant 部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時舉起相應的圖片。所學蔬菜的實物。四、教具準備：Let’ s learn B 部分的課件和錄音。通過說唱 B Let’s chant的歌謠鞏固所學單詞的復數(shù)形式。 s play 部分，操練句型： What are these？ Are these…?六、Homework聽讀第P38的A Let’ s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。（5）分小組做對話練習。（3）學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。New step（1）教師請學生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學們中間，隨意指著幾個盒子問： Are these…? 并引導學生根據(jù)實際用 Yes, they are./ No, they aren’ , they aren’：What are these？ 并引導學生用 They are …回答,適時板書句型框架。（I like…Do you like…?）（2）教師說謎語，引導學生用 Are they…?來猜猜是什么蔬菜。四、教具準備： 教學光盤、單詞卡片。二、教學重點： 句型 What are these？ Are these…? 及其簡略回答。五、單元教學反思：第一課時一、教學目標：聽、說、認讀主要語言結(jié)構(gòu)： What are these？Are these…? 并能根據(jù)實際情況進行簡略回答。充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。四、單元教學措施：在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。三、教學重點：單詞:tomato, potato, green beans, carrot, horse, cow, sheep, hen及其復數(shù)形式的表達；句型: ——Are these ?？——Yes, they are./No, they aren’t.——What are these/those? ——They are ?.——How many? do you have？四、教學難點：單詞復數(shù)形式的表達