【正文】 其次、強調每個老師就每一課內容備個案，各抒己見，百花齊放，而且。首先，加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。在教學過程中以民主、誠懇的態(tài)度對待學生；善于以適合的方法引導學生，注意從學生的角度來思考問題，容易接受學生的合理建議，相信學生的能力，尊重學生的思想感情。因為羅中學生文化基礎薄弱，人人希望上本科是不切實際的，為此教學中我們時刻必須做到心中有重點，關注重點學生的每一道作業(yè)，每一次訓練，每一次考試。需制定周密且可行的教學計劃，抓住每一個細節(jié)，抓實每一個過程。新高考，雖然給我們的教學帶來很多困惑，但或許其中蘊藏著很大的機遇，機遇是為有準備的人準備的，所以我們要充分做好準備，抓住機遇。自制實用簡潔課件。六、加強自身修養(yǎng)，提高教研能力 本學期要認真學習學校對教師職責和任務的有關要求，努力做一個優(yōu)秀的學科教師。慎用各地交流資料，重組整理“新創(chuàng)”后使用。2．習題訓練適應高效。優(yōu)化、濃縮知識網(wǎng)絡體系，避免知識點過于專業(yè)化的無效教學。教學著力體現(xiàn)“學科特點”的要求，認真歸納“提煉”課本知識點、能力點。五、理順教學備考思路，科學制定復習策略 1．重視基礎知識教學。研究對比三年的高考試題分析，把握準試題特點，引導選準復習備考資料，大膽舍棄偏離《考試說明》要求的過時習題資料。3．認真研究近三年高考試題。2．吃透抓準《考試說明》精神。四、研究高考改革走勢，準確把握備考方向1．及時準確掌握高考信息。繼續(xù)做好與同行、同業(yè)人員的共同教研活動，充分利用各自的優(yōu)勢，共享資源。如：認真組織各種與教學有關的活動，堅持公正、公平、科學原則，做好工作；組織與應屆生的交流活動，進一步拓寬教育交流與合作渠道；依托網(wǎng)絡平臺，開展網(wǎng)上學習、交流，實現(xiàn)資源共享等。三、工作重點 、指導與服務工作，加強學科課程建設、考試命題、學科評估的研究，立足課堂進行有效教學的研究。2．分段目標：高三階段，完善和落實高考一、二輪復習策略，全面提高學生素質，提高學生的應考能力。篇三：20142015高三生物工作計劃1 海南東坡學校20142015學第一學期教 學 工 作 計 劃高三生物13工作計劃班一、指導思想按照2015年海南東坡學校的教學指導思想和總體要求：實施西部第一！緊密聯(lián)系高中生生物教學實際，以科學發(fā)展觀為指導，深化課堂教學研究，優(yōu)化課堂教學結構，提高學生的學業(yè)水平，進一步提升學生學習的質量與水平，爭取有7人以上達到700分，力爭有學生突破800分！落實以人為本，深鉆教材，構建適應新課程教學的理念，有效提高課堂教學效率，注重學科特點，加強實驗教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、良好的合作精神、行為習慣和心理素質，為全面提升我校高中生物教學質量而不懈努力。既不能死死地抱住一道真正的難題不放，也不能對一些貌似很難的題輕易放棄，要知道高考題一般都是“素材在教材外，落點在教材內”，一些題看似很難，其實，只要細心地把題目多讀幾遍，真正理解題意后，并不難。（2）控制考試的難度：給學生以信心，也符合高考命題的特點。切實發(fā)揮考試的檢測功能、導向功能和激勵功能。逐字逐句讀三編，不加字、不減字，抓住關鍵詞，提取有效信息。老師們專題研討學生為什么不會審題，該如何引導學生審題，對學生進行審題方法的訓練。（3）重表述的規(guī)范，要使規(guī)范答題成為學生的習慣，強調學生盡可能用書本上的詞句答題，要讓學生明白：不規(guī)范的表達可能“葬送”自己的美好前程。不能以對答案代替講評。老師沒有做過的題，不給學生做；通過教師做題，將“三種題”（錯題、超綱題、重復題）淘汰出局，不僅為學生減負，而且為老師自己減負。提高作業(yè)的有效性，切實減輕學生課業(yè)負擔。實現(xiàn)課堂教學“三講，三不講”，即：學生已經(jīng)會的不講，學生自己能學會的不講，講了仍然不會的不講；要多講易錯點、易混點、聯(lián)系點。教學定位：閱讀教材，回歸基礎；熟悉要領，掌握規(guī)范。針對高校招生現(xiàn)狀，教學要力爭做到“起點要低一點，底面要寬一點，臺階要密一點，節(jié)奏要慢一點，反復要多一點，要求要嚴一點”。專題練習，集備組教師輪流先解答一遍，確定只需要對答案的題目、需要詳講的題目、錯題變式題、需要補充知識點的題目。三、對高三教學工作的建議 1．研究課標、考綱，分析高考趨勢，精選習題進行有效的復習。教師還要讓學生懂得，生物學因素與結果之間，不一定都是因果關系。因為對科學的本質而言，不一致的結果與成功的結果是具有同樣的價值的。在探究性學習活動中，教師的組織和引導是非常重要的，教師應該時刻注意學生的活動是否向著目標推進，同時還要明察秋毫，審視學生在討論中是否無意識地偷換概念，要非常清楚學生此時爭論的焦點是什么？還要觀察是否全體學生參與了學習活動等等。②組織和控制課堂的技能在學生進行開放性討論時，控制課堂保證活動順利進展，這也是對教師提出的挑戰(zhàn)。準備的問題是事先設計好的問題，并能考慮到多種問題的梯度，提出的系列問題要與最后達成的目標一致。探究性學習活動對教師提出了更高的要求，教師特別要注意提高的方法與技能有：①提問的技能提問的技能是教師課堂表現(xiàn)的一種技能。注意初、高中課程理念、目標和內容的銜接與統(tǒng)一 教師在了解初、高中課程標準的區(qū)別和聯(lián)系后，應準確把握高中教學的尺度，使教學目標和學習內容既能兼顧到與初中學習的銜接，又能符合高中課程標準的要求，使教學具有一定的階梯性和層次性，這才有利于學生認知水平的逐步提高，有利于學生拓展更廣闊的學習空間，有利于學生全面提高生物科學素養(yǎng)。（4）注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系在教學活動的設計和實施中，教師應注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。（3）倡導探究性學習在教學活動的設計和實施中，教師要注意倡導以探究為核心的多樣化學習活動。要注意公正地分配學習資源，發(fā)展性地評價學生。高中生物課程的核心內容和基本要求概括起來有以下五個方面：（2）面向全體學生在教學活動的設計和實施中，教師應注意體現(xiàn)面向全體學生的理念，關注每一位學生的個性發(fā)展。二、對高一、二教學工作的建議貫徹課程理念，落實課程目標課標提出的理念是：提高生物科學素養(yǎng)、面向全體學生、倡導探究性學習、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。每個模塊36學時、2學分。2014年2月篇二：高中生物教學計劃中教生 物 學 計三 年劃 高高中生物課程分為必修和選修兩個部分。注意有關書籍（如《招生報》和專業(yè)雜志（如《生物學通報》、《生物教學參考》、《中學生物教學》、《生物學教學》、《中國考試》等），查閱這些資料，及時做好有關信息的收集、整理工作。當今社會發(fā)展進入了信息時代，各種信息在社會活動中已占據(jù)了主導地位, 高考復習也不例外。因此，在備考中，特別是最后一兩個月內應加強難易梯度訓練，各種難易程度的試題都要讓學生體驗，培養(yǎng)學生遇到容易題型不粗心，遇到難題不緊張，題量少時速度慢，題量大時速度快的應試習慣和心理。對差生上課進行多提問，課后多輔導，選用合適練習與測試題，加強基礎訓練，逐步提高。6．研究學情，落實分層教學，抓好培優(yōu)補差工作 根據(jù)所教班級學生的具體情況，研究學生其它學科成績，抓好對象生、促進邊緣生，增加有效上線人數(shù)。運用所學理論解釋分析以生物學新進展為背景的材料試題。在教學過程中，要貫穿“以學生為主體，充分發(fā)展學生能力”的思路，著力發(fā)展學生的思維能力。在基礎訓練時，注重構建知識網(wǎng)絡，同時注重創(chuàng)新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結和整理。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等；重要的生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。從近幾年教育教學改革的變化中、從考綱中，了解高考改革的趨勢，在平時教學中緊扣思維的開放性、答題的個性化、知識和能力的綜合化這個素質化命題這一核心內容來培養(yǎng)和訓練學生。多找學生談心，加強個別輔導，課堂上給他們機會，不歧視他們，肯定他們的努力和點滴進步，幫助他們樹立信心，不斷進步。替學生下海選題，使學生在復習中熟練，在練習中鞏固，在測驗中反思，在糾錯中歸納，在總結中提高。充分利用課堂時間完成教學任務，減輕學生的學習負擔，讓學生在課堂上充實忙碌，課下饋總結復習鞏固。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服以前重復的毛病。務求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。教學水平的提高在于努力學習、積累經(jīng)驗，向有豐富教學經(jīng)驗的教師學習，盡量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。例如，植物育種的知識分布在必修中，復習時可將它們整理在一起。以某一生理過程或現(xiàn)象為線，把相關的知識串聯(lián)起來，形成知識鏈，這也是形成知識結構的一種重要方法。這個核心的內容可以是一個概念、一個原理、一個圖解、一個實例。: ①核心輻射法。：通過一定的方式，將相關的知識有序地組織起來，由此及彼，形成知識的鏈條和網(wǎng)絡，濃縮已學過的知識，將書本讀薄。（5）指導學生掌握科學的學習方法： ：聯(lián)想是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要前提，知識間的聯(lián)想、學科間的聯(lián)想、問題間的聯(lián)想等，都是有效提高創(chuàng)新能力的方法。（3）加強課本經(jīng)典實驗的基本原理、操作步驟、實驗現(xiàn)象的復習；掌握實驗設計的基本原則、類型，對每一種類型進行不斷進行訓練與歸納，提高實驗設計的能力。（1）、在課堂教學中，教師與學生一起重溫、回顧、理解、記憶必修本的重點、難點、考點知識，記住必記的知識點，要求學生對知識理解記、聯(lián)系記、對比記，再通過典題分析、練習加強和鞏固雙基知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。認真鉆研教材，把握住知識點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。使學生的成績能有較大幅度的提高。另外還要對學生積極輔導，及時進行單元測驗，目標測驗，提升測驗，月考，聯(lián)考，摸擬考等一系列檢測工作，對試卷進行深入分析。其中莫富盛、陸華富、龐國德、鐘康奎、林良澤等同學有一定基礎，學習也較勤奮，有望考上?？埔陨稀Ａ硪粋€就是知識的不足，近年來的高考方向發(fā)了重大改變，由專業(yè)化向全面化，綜合化轉變，導致專業(yè)知識也發(fā)生的相應的改變，等等。第五篇：高三生物教學計劃2013~2014學高三生物復習計劃龍頭中學 林樹華一、執(zhí)教情況分析在2013年高考本科有大突破的大好背景下，我有幸執(zhí)教2014屆的高三。從選修一和選修三中選擇一道題解答。這三部分內容每一部分都包含有高考的一個重點和熱點內容：分子與細胞中的是光合作用、細胞呼吸等細胞代謝內容；遺傳與進化中的是遺傳兩大規(guī)律在育種等實踐中的應用；穩(wěn)態(tài)與環(huán)境中的是與健康相關的人體穩(wěn)態(tài)的調節(jié)與免疫等內容。包括必修三冊書中的所有必考內容。本學期現(xiàn)制定計劃如下：一、高考考試內容分析根據(jù)歷年考試說明要求，高考生物考查內容分為兩個層次?？舍槍W生普遍出現(xiàn)的問題集中講解，減輕學生的心理負擔，輕松應付高考。該階段特別要注意對學生應試技巧的培養(yǎng)和表達規(guī)范的強化，使知識的應用能力能上一個臺階。該階段在主要任務是培養(yǎng)學生的整體意識與應試技能，提高應試技巧和心理素質。6）．考前的話。4）．學生復習（課本基礎知識）、知識最后梳理。2）．查漏補缺生物易錯問題評講。第三輪：綜合強化訓練提高技巧，感悟高考篇1．具體的復習時間，時間大約1個半月。本階段講與練是時間分配大約是1：1。在每一部分的復習中，進一步將知識進行歸類，使知識成為一個有機的整體，并能由此解決實際生活中的一些問題，此時特別強調知識的整和，進行橫向和縱向的聯(lián)系，對解答多項選擇題和非選擇題的能力有迅速的提高。以獨立復習，加深、加寬為主，適當兼顧知識的綜合。根據(jù)第一輪復習后學生的知識水平，確定相應的復習策略，在二輪復習中，復習專題的選擇，習題的精選，培養(yǎng)解題技巧是工作重點。第七專題 生態(tài)與環(huán)境（針對學生中的問題設計內容）專題測試。第五專題 生命的代謝與調節(jié)（針對學生中的問題設計內容）專題測試。第三專題 生物易錯問題專題測試 市摸底考試。2．第二輪復習安排：第一專題 生物實驗及實習。第二階段：2010年5月上旬——2010年6月初，主要進行第三輪復習專題訓練。第二階段：2011年1月1日——2011年2月中旬；完成高三生物選修知識的復習。：《名師導學》配套試卷。針對我校學生基礎不扎實的實際情況，在第一輪單元復習時基本課本順序為主線條，從落實基礎知識開始，提高學生的基本技能，逐漸提高學生學習能力，從而提高復習課質量。在教學過程中我根據(jù)教學需要打亂課本原有的章節(jié)結構，設置具有一定思維性、可操作性，又能起來階段小結作用的問題，調動學生的思維，拓展學生的視野。因而，高考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當重要和必要。、精心設計每一堂課2011年新高考，新教材。同時重視對學生比較，圖表分析、實驗等答題能力的培養(yǎng)。在教學過程中以民主、誠懇的態(tài)度對待學生；善于以適合的方法引導學生，注意從學生的角度來思考問題，容易接受學生的合理建議，相信學生的能力，尊重學生的思想感情。因為農村學生文化基礎薄弱，人人希望達線是不切實際的，為此教學中我們時刻必須做到心中有重點，關注重點學生的每一道作業(yè)，每一次訓練，每一次考試。一、指導思想：新高考，雖然給我們的教學帶來許多困惑，但或許其中蘊藏著很大的機遇，機遇事為準備的人準備的，所以我們要充分做好準備，抓住機遇，圍繞新課程改革提高學生的整體生物水平是我們的指導思想。、培養(yǎng)學生綜合應用能力：完成第一輪的全面復習和查漏。鞏固和加強生物繪圖識圖能力。四、編好選好用好復習資料。專題復習要遵循以下原則：應以知識體系專題復習為主，帶動其他專題復習、重視實驗的復習。按知識體系復習，也會遇到實驗、解題、熱點問題。⑷國內大事、世界風云（、綠色奧運、寒冬冰雪對生物的影響等）。⑵生命科學前沿點（基因工程、克隆、干細胞技術、人類基因組計劃）。⑷數(shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng)。⑵圖形圖表題解能力的培養(yǎng)。⑷對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。⑵糾正錯誤或補充不完整的實驗。⑶生命的自我復制和進化系統(tǒng)。按體系分專題——體系專題，包括：⑴生命的物質和結構系統(tǒng)。每個大的系統(tǒng)下，又可分為若干相互聯(lián)系的子系統(tǒng)。高中生物分為三大板快，四大知識系統(tǒng)。三、構建學科知識體系，實驗多方位專題復習