“含有小括號的三步混合運算”教學方案_1(參考版)
2024-10-25 13:32本頁面
【正文】 在以后的計算教學中，我將在這方面加強訓練，不斷提高學生的計算能力。本節(jié)課是教學含有小括號的混合運算，學生在計算時運算順序比較熟練，但是在實際計算時學生仍有比較嚴重的計算錯誤，如：沒有參加計算的數(shù)和運算符號忘記抄下來、隨意交換兩個數(shù)的位置、計算正確率不高等。最后通過對比練習，進一步認識小括號的作用和含有小括號的混合運算的運算順序。接著讓學生獨立嘗試有小括號的混合運算，引導學生明確要先算小括號里的。本節(jié)課我首先引導學生復習一年級學過的含有小括號的加減混合運算的運算順序，讓學生明確要先算小括號里的；接著復習沒有括號的兩級混合運算的運算順序，再通過設疑：775如果要先算減法再算乘法，該怎么辦？讓學生充分地感受要先算減法，可是運算的順序又不允許怎么辦？只有在算式中添上小括號，改變原有的運算順序才可以。本節(jié)課以觀察、比較、分組討論、推理和應用及口算為主線，使學生對學習有興趣，留給學生學習思考的空間。讓學生通過自己的探索，體會括號在混合運算中的作用，從而真正理解并學會正確使用小括號。括號在混合運算中有改變原來運算順序的作用，這對學生來說在課堂教學中是第一次。有些學生不需要用小括號的也去用，我想可能學生對于小括號的作用還沒真正理解。相對于沒有小括號的混合運算，學生做有小括號的正確率還高一點。例題通過實際問題引出要用小括號的情景。本節(jié)課主要教學含有小括號的混合運算順序。通過這樣的教學設計，不僅使學生認識到小括號的作用，而且有利于學生理解、掌握含有小括號的混合運算的運算順序。5”和“（5020）247。六、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ 教學反思：教學“含有小括號的混合運算”時，教學的重點在于學生能體會到括號在混合運算中有改變原來運算順序的作用。（2）學生交流匯報自主學習成果，交流內(nèi)容包括：問題是怎么解決的，每一步列式的含義、列綜合算式時應注意什么?！跋胂胱鲎觥钡?題。（1）讓學生說說每道題應先算什么，再計算。讓學生先用線畫出每題應先算什么，再進行計算，最后集體交流訂正。像這樣含有小括號的混合運算里，不管括號里是加、減法還是乘、除法，都要先算括號里面的。四、歸納小結計算方法。出示：（42－18）30 95－（24+50）讓學生嘗試解答，教師巡視，參與學生的自主學習并尋找錯例。5= 30247。師生總結：先算“50－20”，在“50－20”的下面畫出橫線，再進行計算。教師根據(jù)學生的回答適時進行引導：小括號的作用可大了，算式里添上小括號，不管小括號里是加、減法還是乘、除法，都要先算小括號里的算式。三、互動新授引導：“50－20247。學生可能回答：50－20247。提問：要求這個問題，應該先求什么？（買1個書包后還剩多少元）引導：怎樣列式？ 50－20=30（元）追問：每本筆記本是5元，30元可以買幾本？ 30247。二、創(chuàng)設情境 。3 說說這兩題先算什么，再算什么？（含有兩級的混合運算，先算乘、除法，再算加、減法），他在計算15－62時，得到的結果是18，你知道他在計算時犯了什么錯誤？ 讓學生討論，指名回答：小明的運算順序是錯的，他先算減法，再算乘法。（1）出示：25－5+8= 312247。教學難點：體會括號能改變原來運算順序的作用，理解含有小括號的混合運算的運算順序。，養(yǎng)成良好的學習習慣。第四篇：含有小括號的混合運算教學設計《含有小括號的混合運算》教學設計江都區(qū)丁伙中心小學 高雅教學目標：，讓學生體會括號能改變原來運算順序的作用。練習二第2題：同桌相互說運算順序后獨立練習，教師指出算式中有兩個小括號的可以同時脫式。完成做一做本題貼近生活，學生會用兩種方法解決，訂正時學生說思路和方法，為什么要使用小括號。強調：加減法和乘除法在一起，要想先算加減法，必須打括號學生上臺板演。在進行括號內(nèi)或括號外的計算時,都要先算乘、除法,后算加、減法。同學們是這樣想的嗎?四、課堂小結
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1