【正文】 。有本民族語(yǔ)言文字。鄂溫克鄂溫克族，我國(guó)少數(shù)民族之一，兩萬(wàn)多人口，牧區(qū)用蒙文，農(nóng)區(qū)用漢文。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。1946年赴美國(guó)講學(xué)并進(jìn)行創(chuàng)作，近百萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)《四世同堂》問(wèn)世。1930年回國(guó)，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授?！拔逅摹毙挛幕\(yùn)動(dòng)中，他開(kāi)始用白話創(chuàng)作。老舍出生于北京一個(gè)城市貧民家庭?！拘≠Y料】老舍（1899年～1966年），現(xiàn)代著名小說(shuō)家、戲劇家。1．找出課文中的比喻句，讀一讀，想一想把什么比作什么，然后抄寫(xiě)在摘抄本上。草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場(chǎng)面給我們留下了深刻的印象。同時(shí)，也寫(xiě)出了草原的獨(dú)特的風(fēng)光形成了蒙族人民獨(dú)特的風(fēng)俗，獨(dú)特的民族氣質(zhì)——熱情豪爽。）2．這篇課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)作者的一次訪問(wèn)活動(dòng)，但為什么要以草原為題呢？小結(jié)：這篇課文主要寫(xiě)作者的一次訪問(wèn)活動(dòng)，中心是表現(xiàn)蒙漢人民的友好情誼，歌頌各民族的團(tuán)結(jié)。）（三）總結(jié)全文。）（4）哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？這些風(fēng)俗習(xí)慣表現(xiàn)了什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（①穿著各色的民族服裝到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席間姑娘們還要唱民歌；③飯后表演套馬、摔跤和民族舞蹈。這句話的意思是：在遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上，直到夕陽(yáng)西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。（1）主客是怎樣見(jiàn)面的？作者運(yùn)用哪幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)激情洋溢的氣氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么說(shuō)的？這些表現(xiàn)什么？你體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)大家的心情怎么樣？用歡樂(lè)、熱情的感情朗讀這一節(jié)課文。（1）這三個(gè)自然段各寫(xiě)了什么內(nèi)容？（2）主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫(huà)出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞句。（二）講讀5自然段。課文第2自然段，作者抓住訪問(wèn)的經(jīng)過(guò)和草原環(huán)境的變化，讓我們讀了覺(jué)得祖國(guó)草原的景物是多么美。（二）體會(huì)課文結(jié)尾的含義。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）學(xué)習(xí)課文第5段。（二）體會(huì)課文結(jié)尾的含義。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)課文第5段。1．背誦課文第1段。作者的感受由靜到動(dòng)，是因?yàn)樗幍沫h(huán)境在變化的結(jié)果，這說(shuō)明，環(huán)境變了，事物也在變化。）（4）當(dāng)主人見(jiàn)到客人時(shí)，草原的環(huán)境有什么變化？從課文中哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？（“靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。（1）指名學(xué)生讀第2層。）（5）為什么有了河，草原的環(huán)境就有了變化？（有了河流、水草長(zhǎng)得茂盛，蒙族人民就會(huì)把牛、羊、馬群趕到這兒來(lái)放牧。后來(lái)呢？草原環(huán)境有什么變化？從什么地方開(kāi)始變化的？（草原的環(huán)境有了變化，從見(jiàn)到一條河開(kāi)始變化。”這些描寫(xiě)說(shuō)明草原環(huán)境有什么特點(diǎn)？（十分靜寂。課文指行動(dòng)自由，不受限制。草原上行車十分灑脫。一百五十里全是草原。（1）作者乘汽車進(jìn)入草原，最初有什么感覺(jué)？（草原十分遼闊。）2．閱讀、思考：寫(xiě)作者訪問(wèn)陳巴爾虎旗牧業(yè)公社途中，這段課文可分為幾層？（可分為兩層：①初入草原看到的美麗景色；②快到公社，主人到幾十里外迎接客人。1．指名讀第2段。作者在描寫(xiě)初見(jiàn)草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫(xiě)，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫(huà)，但靜中又有動(dòng)，例如寫(xiě)羊群。這段課文思路清晰，從看到的到感受到的，按從上到下的觀察順序描寫(xiě)景物。（讓學(xué)生按課文描寫(xiě)順序和景物特點(diǎn)，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子?！保?．默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？（說(shuō)一說(shuō)“境界”一詞的意思?！雹凇把蛉阂粫?huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。（讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，要求學(xué)生細(xì)心體會(huì)，認(rèn)真想象。）（2）作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描繪草原的美麗景色的？（讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。）2．再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來(lái)寫(xiě)的？為什么抓住這些景物寫(xiě)？（讀后討論。課文分兩層寫(xiě)。1．默讀，分層次。（二）背誦課文第1段。（四）背誦課文第1段。（二）體會(huì)文中比喻句的內(nèi)容及作用。2．熟讀課文第1段。）（七）作業(yè)。第5段：斜陽(yáng)下的話別。第4段：蒙古包內(nèi)的盛情款待。疾馳、迂回、灑脫、襟飄帶舞。綠毯、勾勒、駿馬、奇麗、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。同時(shí)檢查字詞掌握的情況。學(xué)生按其中哪一種方法來(lái)分段，都可以。）2．按訪問(wèn)的過(guò)程。）（五）弄清課文記敘順序，討論分段。）2．讓學(xué)生自己提出不懂的生字、新詞。天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。勾勒：是繪畫(huà)時(shí)用線條勾出的輪廓。用水墨或淡的色彩濕潤(rùn)物象，使它分出陰陽(yáng)向背。1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先正音、正形、再講詞義。學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，想象一下： 1．草原的景色是怎樣的？ 2．草原人民是怎樣待客的？（三）學(xué)生自學(xué)生字、新詞。而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是如何根據(jù)自己的觀察和感受對(duì)事物進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)的，使我們讀后覺(jué)得又具體又生動(dòng)。我們前面學(xué)的《鳥(niǎo)的天堂》和今天要學(xué)習(xí)的課文《草原》都是本組課文的示范文。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫(xiě)下來(lái)了。在我國(guó)內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。（二）弄清課文記敘順序，討論如何給課文分段。（三）弄清課文記敘順序，給課文分段。教學(xué)時(shí)間三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生活情景。3．領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。2．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，著重理解書(shū)后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。我們五十六個(gè)民族的兄弟姐妹親如一家，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，讓我們一起載歌載舞齊唱《愛(ài)我中華》。欣賞蒙古人熱情好客錄象片段?！奥?lián)歡”一段人們的盡情盡興體會(huì)?！翱畲币欢沃攸c(diǎn)理解“誰(shuí)都有禮貌……不拘束”?！跋嘁?jiàn)”一段重點(diǎn)理解“也不知是誰(shuí)的手……握住不散”。小結(jié)：大草原的景色真美！四、學(xué)習(xí)蒙古人的熱情好客部分小組合作用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)：朗讀，找重點(diǎn)詞句，表演。⑵ 看到這樣的情景作者有什么樣的感受？用你喜歡的方式贊美一下草原：唱歌，自己做詩(shī)，贊美的話。羊群似一朵朵白色的大花。⑴ 品讀佳句：重點(diǎn)體會(huì)和想象以下詞句：草原的天空可愛(ài)。板書(shū)課題：草原二、整體感知，了解課文快速瀏覽課文。這么動(dòng)聽(tīng)的歌，這么美的39?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境法、談話法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣?！恫菰氛n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)要求】有感情的朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。六、分組展示。四、跟著音樂(lè)，學(xué)動(dòng)作。通常，舞蹈的節(jié)奏會(huì)由慢到快。表演時(shí)，演員右手拿一把筷子，用半蹲的姿勢(shì)邊唱邊跳舞。二、觀看蒙古舞蹈錄象——筷子舞三、簡(jiǎn)介：筷子舞是流行在內(nèi)蒙古自治區(qū)伊克昭盟的一種民族舞蹈。向?qū)W生介紹一些必要的背景材料。教學(xué)過(guò)程：一、聆聽(tīng)《萬(wàn)馬奔騰》初聽(tīng)時(shí)完整地聆聽(tīng)作品，并要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、判斷樂(lè)器的音色。二、聆聽(tīng)《萬(wàn)馬奔騰》，感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格。草原確實(shí)美麗，令人神往，是許多歌唱家歌頌的對(duì)象，著名的蒙古歌手騰格爾就把這稱為天堂，用他那渾厚粗獷的歌音唱出了草原的美麗、迷人，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，在歌聲中結(jié)束我們的新課。（指讀）（四）、配樂(lè)朗讀全文感情升華：小朋友，課文學(xué)完了，你覺(jué)得草原的早晨怎么樣？（交流）那就讓我們來(lái)贊一贊吧（回到課題：草原的早晨真美呀?。┈F(xiàn)在請(qǐng)大家在音樂(lè)聲中，把自己感受到的美和快樂(lè)讀出來(lái)吧！配樂(lè)齊讀全文。讓我們一起來(lái)看看：（播放圖片、聲音）交流：你看到了什么？（指名說(shuō)）師指圖述：你們看這些羊兒，這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群，真多呀！這就叫一群群。（出示第二句話）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，特別要把這兩個(gè)紅色的詞語(yǔ)讀好，讀出牧民的勤勞能干。（自己練讀、指讀、齊讀）其實(shí)，我們小朋友也有這么快樂(lè)的時(shí)候，看看下面這幅圖，你會(huì)把空填起來(lái)嗎？（填空練習(xí)）讓我們?cè)僮x讀這句話，體會(huì)一下羊兒們的歡樂(lè)。）所以課文中說(shuō)它們涌出了圈門(mén)。（簡(jiǎn)單交流）讓我們來(lái)看看這些可愛(ài)的羊兒吧！（出示圖片，觀看。二、學(xué)習(xí)課文（一）、學(xué)習(xí)第一自然段過(guò)渡：黎明前的草原是什么樣的呢？（出示圖片）觀察，交流：你們看到了什么？你覺(jué)得黎明前的草原怎樣呢？（很靜）（播放聲音）聽(tīng)，這是什么聲音？（鞭聲）勤勞的牧民們起來(lái)了，甩響了牧鞭，這響亮的鞭聲打破了草原的寧?kù)o，草原醒來(lái)了，變得熱鬧起來(lái)了，小朋友，你似乎看到了什么？聽(tīng)到了什么？(交流)讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：（播放動(dòng)物叫聲）小結(jié)：醒了的草原真是熱鬧非凡，想看一看此時(shí)的草原嗎？觀看圖片（可適當(dāng)解說(shuō)）交流：你覺(jué)得早晨的草原怎樣？（板：美）草原上的草長(zhǎng)得怎么樣？（嫩綠的）草多不多呀？（多，到處都是）小結(jié)：是啊，春天來(lái)了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到處都是，像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯，所以書(shū)上說(shuō)是怎樣的草原醒來(lái)了？（鋪滿新綠）讓我們把鏡頭拉近，看看這些嫩綠的小草吧！（看圖）（出示第一段）草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機(jī)呀！誰(shuí)能讀好這一段？指名讀，評(píng)議，再讀，齊讀。教學(xué)方法：講讀式、感悟式教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課（板題：草原的早晨讀題）通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧，也認(rèn)識(shí)了很多的生字和詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)和這些朋友們打一下招呼？（出示詞語(yǔ)）草原 打破 寧?kù)o 鞭聲 黎明 鋪滿 新綠 羊兒圈門(mén) 無(wú)邊 牧民 跨上 駿馬 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，齊讀。感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)?！恫菰氛n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。至于草原的人性之美，下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)品味。四、欣賞歌曲，升華情感同學(xué)們，雖然這節(jié)課我們沒(méi)有真正去美麗的大草原，但我們已經(jīng)用心感受到了那兒的風(fēng)景之美。試寫(xiě)小詩(shī)或?qū)в卧~。13．拓展。這兩種情調(diào)一樣嗎？如果把文中的兩個(gè)詞顛倒一下位置，好不好？11．是啊，作者陶醉了，你們陶醉了嗎？讓我們帶著贊嘆，帶著興奮，帶著陶醉來(lái)朗讀第一自然段。8．面對(duì)如此美麗寬廣的大草原，假如你置身其中最想做的是什么？9．那么，我們來(lái)看看作者來(lái)到大草原的感受吧！用橫線畫(huà)出第一自然段中描寫(xiě)作者感受的句子。結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“勾勒”“渲染”等詞的意思。5．生自讀交流，說(shuō)說(shuō)文中最讓你心動(dòng)的景色。3．說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么？生自由說(shuō)。三、品讀，感悟第一自然段，體會(huì)草原的美1．過(guò)渡：老舍先生用他的一支生花妙筆，給我們“畫(huà)”出了一幅美麗的草原風(fēng)景畫(huà)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊欣賞優(yōu)美的音樂(lè)，一邊聽(tīng)老師范讀第一自然段，并在腦海中想像畫(huà)面。4．老師來(lái)變一個(gè)小魔術(shù)（草原后加上？號(hào)）現(xiàn)在你再讀讀看，意思改變了嗎？你又讀出了哪些新意思？（師加上?。┱?qǐng)你再讀讀看，有沒(méi)有什么新感覺(jué)？（生自由談）二、整體感知，