20xx-20xx年度第二學期學期初中數(shù)學教研組工作計劃。(精)[定稿](參考版)
2024-10-25 13:17本頁面
【正文】 、討論新課標教育理念 ；學習教改經(jīng)驗，教改課堂試行；，查原因，落實整改措施；四月份：，教改課堂聽課情況反饋、討論、小結(jié)；五月份：3．九年級適應性考試分析及后階段復習建議；六月份：，各項指標驗收量化計分統(tǒng)計、中考；七月份上旬：、八年級制定復習計劃，并著手思考假期作業(yè)、假期的研究性學習等內(nèi)容2．教研組成員每人上交一份本學期工作總結(jié)，教學反思、論文各一篇數(shù)學教研組：時間：2013年2月22。未能準確把握新課標要求，未能面向全體學生。“數(shù)學高效課堂實施方案”，真正實現(xiàn)“先學后教，當堂達標”教學模式。切實落實好“備課、溫課、上課、作業(yè)、輔導、評價”等環(huán)節(jié)。首先是起始年級，七年級、八年級抓住一切可能的測試的機會，訓練、發(fā)散學生數(shù)學創(chuàng)造性思維，以激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，提高學生數(shù)學學習的積極性，力爭出佳績。在平時的教學中進行研究，積累素材，期末爭取每人擬出一篇教學論文。7．認真抓好教科研，提高教師的理論素養(yǎng)。6．為促使青年教師盡快成長起來，早日挑起大梁，教研組加強對青年數(shù)學教師的培養(yǎng)。抓好差生，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，給他們以更多的關(guān)心和愛護。九年級在原有基礎上確保數(shù)學質(zhì)量在區(qū)中上水平，充分調(diào)動學生和教師的積極性，認真復習，提高質(zhì)量，確保數(shù)學質(zhì)量地位提升。組織教師外出聽課，博采眾長。聽課前認真?zhèn)湔n，設計教案，互相切磋。做到：個人主備—形成個案，集體研討—形成共案，個性修改—形成特案，課后反思—形成定案。其一，備教學大綱，備教材、教法，備學生的學習心理和學習方法，備知識和能力的檢測方法。提倡教師認真上好每一節(jié)課，提高課堂教學質(zhì)量。教師不再作為知識的權(quán)威，而是充當學生指導者、合作者和助手的角色。2．聚焦教學，關(guān)注課堂教學，提高課堂教學效率和質(zhì)量。三、工作重點及具體措施：1．“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。各教師之間相互學習取長補短，和睦相處，和諧發(fā)展。教師年齡結(jié)構(gòu)比較合理，學歷達標率100%。加強教研組建設，以繼續(xù)爭創(chuàng)先進教研組為動力，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，聚集全組教師的工作力和創(chuàng)造力，努力使數(shù)學教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團結(jié)奮進的基礎上煥發(fā)出新的生機與活力?！钡淖谥?。花湖中學2012—2013學年第二學期數(shù)學教研組工作計劃一、指導思想認真學習、貫徹上級教育工作會議精神，結(jié)合學校實際，體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本” 教育理念，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務，讓學生“學會選擇、主動學習、卓越發(fā)展”?！?）搜索積累壓軸題，準備下期培訓用一月份：——1）總結(jié)積累教學案例每人至少寫一個教學后記，或整理一篇完整個案（含教案、實錄、教學反思）或完成一個教學案例。十二月份：——1）教學資料庫建立、交流單元測試資料。重點評價創(chuàng)造性、實效性、操作性?！?）教師認真學習《數(shù)學課程標準》，領會課改精神；組織好期中復習材料。十月份：——1）開展集體備課、進行校本教研，組內(nèi)聽課，組織討論，進行課后反思。——2）組織學習新課標以及教學改革的有關(guān)文章。通過教研活動促進教師的反思，促進教師的專業(yè)成長。及時落實教育局的研修培訓活動矣，鼓勵本組教師多參加校內(nèi)外的教學教研活動、和教師間的學習，做好學習筆記和聽課筆記。落實地點，內(nèi)容，中心發(fā)言人，做好記錄，做到教學四統(tǒng)一：教學進度、教學要求、基本作業(yè)和練習考核，活動記錄按時上傳校本博客。及時更新教研組校本博客。根據(jù)學校的要求定期組織教學研究活動，以“問題跟蹤”為主題，設計有效方案，結(jié)合備課、聽課、評課研修環(huán)節(jié)，要求教師認真準備、積極發(fā)言，切實提高教學效率，繼續(xù)深化我校數(shù)學教研之風。根據(jù)學校教學計劃，制定切實有效的教研計劃，落實教學常規(guī)和教研組工作。組織全體教師積極參加市級、學校的教科研活動，并積極開展各項活動，本學期有效落實課后問題跟蹤指導操作。課堂變革目標：教師深刻解讀文本，建構(gòu)深度教學
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