【正文】 。另外，教育部也就加強和改進普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價做出了明確規(guī)定，思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等都將成為綜合素質(zhì)評價內(nèi)容，并進入檔案。隨著高考改革的深入，學(xué)生的高考也將從“標配”時代進入了一定意義上的“自選”時代，“這是一種更高層次的教育公平，同時，也意味著基礎(chǔ)教育階段教育教學(xué)的方式也將迎來徹底的變革。從這樣的設(shè)計看，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和興趣進行競爭，“可以文理兼修、文理兼考，使得文理不分科成為了可能。學(xué)生可以在完成必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在對自己的興趣和優(yōu)勢有一定了解后確定選考科目。學(xué)生可以在三年時間內(nèi)可以合理安排考察的科目和數(shù)量，各?。▍^(qū)、市）還要創(chuàng)造條件為有需要學(xué)生提供第二次考試的機會，以及更換選考科目的機會。其中，語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目的考試，由省級教育行政部門統(tǒng)一組織，音樂、美術(shù)、體育、通用技術(shù)、信息技術(shù)等科目的考試由省級教育行政部門制定統(tǒng)一要求，確定具體組織方式。多位專家表示，隨著今天兩個具體改革方案的出臺，標志著9月份國務(wù)院政策已經(jīng)開始真正落地，也預(yù)示著我國高考改革已經(jīng)全面進入了深水區(qū)。（廣東省教育考試院）第五篇：教育部公布高考改革配套方案教育部公布高考改革配套方案：全科考察文理不分12月16日今天，教育部發(fā)布了《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見》和《關(guān)于加強和改進普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》兩項政策，明確提出“全科覆蓋”、“分類考察”、“不分文理”、“兩次機會”、“嚴格公示”等措施。這需要中學(xué)勇于擔(dān)當(dāng)，需要學(xué)生自身誠實，需要家長敢于面對小孩的不足、不干擾學(xué)校的綜評行為。可以說，新的《綜評實施辦法》為保證綜合素質(zhì)檔案真實性，提高其可信度提供了制度保障。四是評價監(jiān)管措施強化。三是評價數(shù)據(jù)要求統(tǒng)一管理，真實可靠。檔案格式全省統(tǒng)一，便于使用。檔案內(nèi)容全面，重點突出，兼顧學(xué)生全面發(fā)展和個性特長。二是評價辦法更加全面、規(guī)范。綜評強調(diào)如實記錄學(xué)生成長過程中的主要經(jīng)歷和典型事例，突出客觀記錄和寫實性描述，真實反映學(xué)生的發(fā)展狀況，做到有據(jù)可查。這次新的《綜評實施辦法》著力從四個方面保障綜評真實可靠、公平公正?？梢哉f綜合素質(zhì)評價的關(guān)鍵是內(nèi)容要客觀、真實、可信。過去，中學(xué)提供的學(xué)生評語，往往空話套話連篇，成長檔案也因為缺少必要的公示、監(jiān)督環(huán)節(jié)而公信度不高；隨著綜合評價的全面性、真實性、導(dǎo)向性的提升，高校結(jié)合高考成績和綜合評價全面選才的意識必定逐步增強；而高校的多元綜合選才模式又反過來引導(dǎo)高中學(xué)校的全面育人，我想這種良性的循環(huán)反復(fù)，必將對我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)產(chǎn)生不可估量的深遠影響。寫實性的綜合評價能不能在高校選才中產(chǎn)生重要作用，真實性是關(guān)鍵，沒有學(xué)生個人記錄和學(xué)校評價的真實可信，全面育才與全面選才就只能是空中樓閣、紙上談兵。綜評要求重點記錄學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)、社會調(diào)查、科技活動、創(chuàng)造發(fā)明等情況，反映學(xué)生的創(chuàng)新思維、調(diào)研能力、動手能力和實踐體驗經(jīng)歷，這就要求學(xué)校挖掘校內(nèi)外各類教育資源，加強研究型課程建設(shè)，調(diào)動學(xué)生、家長、社會參與熱情，而人才培養(yǎng)模式必將悄然轉(zhuǎn)變。這樣做，將很多無法以課程學(xué)習(xí)、分數(shù)記載的內(nèi)容納入，可以更加全面、更有個性地描述每個高中學(xué)生的發(fā)展歷程。第一，綜評有利于促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。教育部門通過加強考試結(jié)果的分析研究，指導(dǎo)和成績普通高中改進教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進全體學(xué)生“在共同基礎(chǔ)上的個性化發(fā)展”。引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己興趣、優(yōu)勢、志向的課程，充分發(fā)展個性潛能和學(xué)科特長。意味著學(xué)生不再需要在自己薄弱學(xué)科上費盡心思“取長補短”，而是要專心致志地“揚長避短”，有的放矢地分配時間和精力，有更多時間去發(fā)展特長和興趣，得到全面而有特長地發(fā)展。同時給學(xué)生有更多的選擇權(quán)，由學(xué)生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇3門計入高校招生錄取總成績的“等級性考試”的科目，按照等級呈現(xiàn)成績?！秾W(xué)考實施辦法》規(guī)定全科開考，就是要促進學(xué)生認真學(xué)習(xí)每門課程，避免嚴重偏科。二是可以促進學(xué)生全面而有個性地健康發(fā)展。學(xué)考覆蓋的科目都是國家規(guī)定高中必須開設(shè)的課程，衡量的是學(xué)生達到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度情況。讓高考從“套餐”變?yōu)椤白灾汀比A南師范大學(xué)人才測評與考試研究所所長張敏強教授完善學(xué)業(yè)水平考試制度，一是促進中學(xué)落實國家課程要求和教學(xué)回歸，更好提高國民素質(zhì)，為高素質(zhì)人才培養(yǎng)更好奠定基礎(chǔ)。這樣就從源頭上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。隨著高職高專招生的數(shù)量和招生計劃的增加，受益的學(xué)生群體也會擴大。作為高職院校分類招生錄取的重要組成部分，今后高職院校提前錄取以學(xué)業(yè)水平考試成績?yōu)橐罁?jù)，報考高職高專學(xué)生只需參加學(xué)考的合格性考試科目考試，不需要參加高考，可以使相當(dāng)部分的考生從高考備考壓力中解脫出來。從因焦慮而“投機取巧”回歸到求實力而“腳踏實地”，一定程度上也是保障機會公平的重要體現(xiàn)。改革后，學(xué)考考試科目分散在高中三年進行，實現(xiàn)每門課程學(xué)完即考，可以分散備考的門數(shù)，縮短備考的持續(xù)時間?，F(xiàn)行高考是將高一、高二學(xué)習(xí)的內(nèi)容一直帶到高三“算總賬”，3年中各門考試科目一直處于備考的過程中，并且畢業(yè)時集中考6門，學(xué)生考試的門數(shù)多，強度大。這些無疑有望大幅度減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。三是計入高校錄取總成績的3門等級性考試科目成績以“等級”方式呈現(xiàn)，不用分分計較。二是相對于高考，計入高校招生錄取的3科等級性考試科目難度降低且更符合學(xué)生興趣。一是高考科目減少。專家點評學(xué)考可有效減輕學(xué)生負擔(dān)和壓力中山大學(xué)馮增俊教授新的學(xué)考制度，表面上看，似乎加大學(xué)生負擔(dān)，但從本質(zhì)上看，在學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)和應(yīng)考壓力有所減輕的基礎(chǔ)上，更有利于學(xué)生健康成長。隨著社會誠信體系的建立，相信保障學(xué)生綜評的純潔度和誠信度，會逐步成為學(xué)校、家長、社會的共識和自覺行為。我們不能因為目前社會誠信上還存在這個問題或那個問題，而對建立綜評裹足不前，無所作為。建立真實、誠信的學(xué)生綜評檔案，需要中學(xué)、家長、社會的共同努力。同時，學(xué)生的綜評情況是高校招生錄取的重要參考，隨著考試招生制度改革的逐步深入，綜評作為人才多元評價、多維度評價的重要要素，將越來越受到高校的重視。高中學(xué)?？蓪⒕C評作為指導(dǎo)學(xué)生成長的依據(jù)，利用寫實記錄及相關(guān)事實材料，分析把握學(xué)生成長過程，對學(xué)生進行針對性指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確努力方向。5個程序前后連貫，環(huán)節(jié)清晰，具有規(guī)范、嚴謹、遞進的特點，操作性強；同時對每個環(huán)節(jié)的時間、責(zé)任主體及具體要求都做了明確具體規(guī)定，旨在規(guī)范評價過程，避免各行其是。要求班主任和相關(guān)教師在全面了解學(xué)生成長情況的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)生成長過程的突出表現(xiàn)，撰寫學(xué)生評語，力求全面、客觀、公正地反映學(xué)生的總體發(fā)展水平和優(yōu)勢個性特點，充分體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛和對學(xué)生健康發(fā)展的期盼。問15:綜評遵循什么樣的程序和辦法？答：綜評貫穿高中3年，由5個操作環(huán)節(jié)組成：寫實記錄、整理遴選、學(xué)校和教師撰寫評語、公示審核確認、形成檔案材料。要求不僅要記錄參加活動的具體內(nèi)容，還要記錄參與活動的次數(shù)、持續(xù)時間及其成果，使評價內(nèi)容具體、可考察、可比較、可分析、可操作。在設(shè)施設(shè)備、師資配備等方面要積極創(chuàng)造條件，滿足新的教學(xué)需要。建立高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，提高教師對學(xué)生人生發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主選學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)興趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長和優(yōu)勢，學(xué)會選擇，規(guī)劃人生。二是要調(diào)整教學(xué)組織方式，滿足學(xué)生選學(xué)的需要，學(xué)校在編班、教學(xué)等環(huán)節(jié)需進行適當(dāng)調(diào)整，合理確定教學(xué)進度，統(tǒng)籌指導(dǎo)學(xué)生合理選擇考試科目和時間。問13：高中課程教學(xué)管理如何適應(yīng)學(xué)考制度的變化？答:新的學(xué)考制度，對高中教育教學(xué)和學(xué)生管理等提出了新的更高要求，為適應(yīng)學(xué)考帶來的變化，各地要全面推進教育教學(xué)改革。多年來，中學(xué)普遍存在著“高考考什么，中學(xué)教什么，學(xué)生學(xué)什么”的現(xiàn)象，國家規(guī)定的課程教學(xué)要求沒法落到實處，中學(xué)片面追求升學(xué)率，學(xué)生學(xué)科基本知識素質(zhì)，知識結(jié)構(gòu)嚴重缺失，影響了學(xué)生的健康成長，對高素質(zhì)人才培養(yǎng)也帶來較大的負面影響。這些都會在一定程度上減輕學(xué)生備考心理壓力和精神負擔(dān)。問12：新的學(xué)考制度會增加學(xué)生負擔(dān)嗎？答：總體來說，學(xué)考不會增加學(xué)生負擔(dān)。等級性考試成績是高校招生錄取的重要依據(jù)，考生自主選擇3門等級性科目成績計入高校招生錄取總成績，參加錄取。問11：學(xué)業(yè)水平考試成績?nèi)绾芜\用？答：合格性學(xué)考成績可以作為學(xué)生高中畢業(yè)與學(xué)歷認定主要依據(jù)，也可作為普通高中畢業(yè)及高中階段其他在校學(xué)生和社會人員認定高中同等