20xx——20xx學(xué)年度第二學(xué)期教科版五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃(參考版)
2024-10-25 13:11本頁(yè)面
【正文】 。由于課程的改革，教材上有部分實(shí)驗(yàn)缺乏器材，不能開展，有的實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量不足，導(dǎo)致學(xué)生分組人數(shù)過(guò)多，因而影響實(shí)驗(yàn)效果。三、存在的問(wèn)題在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：學(xué)生動(dòng)手能力表現(xiàn)不佳。在教學(xué)中，儀器的使用方法及注意事項(xiàng)給學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使學(xué)生了解儀器的正確使用方法，并且對(duì)易碎的玻璃等儀器要小心輕放，從而降低了儀器的損失率。并根據(jù)儀器類別進(jìn)行分柜定層擺放，制作了儀器分類、分柜卡，以便實(shí)驗(yàn)教師儀器的借用。二、具體做法實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成情況開學(xué)初，嚴(yán)格按下發(fā)實(shí)驗(yàn)?zāi)夸洠Y(jié)合本校實(shí)驗(yàn)儀器配備情況，擬定實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃，理清實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，從而指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，順利完成了本學(xué)期的分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)以及課外實(shí)驗(yàn)。為了上好實(shí)驗(yàn)課，每上一節(jié)課教師都要做充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真研究教材，熟悉實(shí)驗(yàn)的操作步驟，考慮實(shí)驗(yàn)中的安全因素，堅(jiān)持“課前準(zhǔn)備，課后整理”的原則開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。2012年7月1日第五篇：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)第二學(xué)期科學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作總結(jié)（2014—2015學(xué)年第一學(xué)期）一、工作回顧本學(xué)期，嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)教學(xué)目錄認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并填寫了《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》。總之，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的主陣地。但如果沒有為學(xué)生提供充足的活動(dòng)時(shí)間作為保證，一切都是空談。”這句名言突出了“做”的重要性，深刻地揭示了“探求的意義在于經(jīng)歷”。給學(xué)生們多一點(diǎn)活動(dòng)時(shí)間?？梢栽趯?shí)驗(yàn)室后面的墻上用玻璃制成一個(gè)透明的櫥窗，將學(xué)生制作的各種動(dòng)植物標(biāo)本擺放進(jìn)去，讓學(xué)生利用課前課后時(shí)間盡情觀察，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲?？茖W(xué)課要提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。引導(dǎo)學(xué)生不管是在課上的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還是在課下的自主探究中，都能靈活運(yùn)用各種方法，訓(xùn)練創(chuàng)新能力。讓教室多一點(diǎn)創(chuàng)新氛圍。我們培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)該是關(guān)心生活，熱愛科學(xué)，并善于把科學(xué)應(yīng)用到生活中去的一代新人。讓學(xué)生們多一點(diǎn)人文氣息。我們要通過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問(wèn)題，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。第四篇：五年級(jí)第二學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)2011——2012學(xué)第二學(xué)期五年級(jí)（1）班實(shí) 驗(yàn) 教 學(xué) 工 作 總 結(jié)比德小學(xué)嚴(yán)克飛2012年7月日 五年級(jí)第二學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)比德小學(xué) 嚴(yán)克飛小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？墒窃诳紤]設(shè)計(jì)活動(dòng)的同時(shí)，大都沒有花費(fèi)精力來(lái)思考這些活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的必要性，和深刻挖掘這些活動(dòng)的教育意義和深度。如果沒有了活動(dòng)自己就會(huì)在課堂上感到手足無(wú)措。所以教師不能一味地隨從學(xué)生的要求，活動(dòng)的安排也要把握尺度，也要考慮活動(dòng)本身的教育意義和實(shí)際價(jià)值。教師一旦減少了活動(dòng)就會(huì)引起學(xué)生的反感?，F(xiàn)在在科學(xué)課堂中如果一下子沒有了活動(dòng)，就會(huì)立即引起學(xué)生的反應(yīng)。否則，活動(dòng)不過(guò)是玩游戲的過(guò)程而已，學(xué)生在玩完之后在各個(gè)方面都沒有得到真正意義上的提高。比如，在有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)內(nèi)容中，讓學(xué)生去表演動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。當(dāng)然，動(dòng)手能力的培養(yǎng)也是科學(xué)技能的一個(gè)方面，但如果把大量的時(shí)間耗費(fèi)在簡(jiǎn)單的、重復(fù)的實(shí)驗(yàn)操作上，也就沖淡了學(xué)習(xí)的主題。《熱脹冷縮》一課，教師把大量的時(shí)間耗費(fèi)
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