【正文】 像板書設計不規(guī)范、教學語言不簡潔、不能使用普通話教學、缺乏應有的教學機智、課堂組織不靈活等。三是少數(shù)主講教師備課不充分，目標設置過多或無教學目標，課堂容量太大，時間較緊，教師講得多，學生練的少。希望老師們要加強學習，積極鉆研業(yè)務，不斷提高自己的課堂教學水平，用過硬的業(yè)務能力，優(yōu)異的教學效果去贏得學生的愛戴和社會的認可。一是少數(shù)教師對本次活動漠然視之，不積極，不主動，不愿承擔授課任務。可以說，絕大多數(shù)課節(jié)都是精品，都能達到優(yōu)質(zhì)課的標準。從課前導入，目標設置，課堂組織，傾聽、點撥等各個方面都體現(xiàn)出“以學生為主體，以訓練為主線”的教學思路。三、授課教師準備充分，基本功扎實，效果良好。教師的組織者、引導者、點撥者的角色轉(zhuǎn)換得以體現(xiàn)。有多位同志采用了新的課堂教學模式。本次活動共有23人參加了授課，361人次參與了聽課和評課活動，收到評課材料361份。本次優(yōu)質(zhì)課評選活動有很多亮點，值得學習借鑒，但也有一些不足之處，需要反思和改進，現(xiàn)總結(jié)如下：一、本次活動得到了全體教師的大力支持，絕大部分教師能夠認識到學校組織這次活動的重大意義，積極參與，踴躍參加，敢于承擔授課任務，主動參加聽課和評課活動，參加授課的主講教師既有從教幾十年的老教師，也有剛參加工作不久的年青同志，他們都能夠把本次活動作為一次難得的展示自己和學習交流、充實提高的機會。本次優(yōu)質(zhì)課評選活動適逢“全縣進一步深化課堂教學改革工作會議”召開，為此教導處結(jié)合全縣課改會議精神，組織教師學習了相關文件精神和洋思、杜郎口等課堂教學模式，李繼紅、王全剛等主講教師學習移植了這些課堂教學模式，更為本次優(yōu)質(zhì)課評選活動注入了清新的空氣。優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)9本期開展的優(yōu)質(zhì)課評選活動，在各教研組、各備課組的精心組織和大力支持下，通過各位評委老師的辛勤工作，歷時四周已圓滿結(jié)束，結(jié)果已經(jīng)揭曉，孫士茹等10位老師分別獲得一、二、三等獎。通過這次觀摩活動，讓我看到了很多新鮮事物，對我今后的教學起到了很好的督促作用。板書呈現(xiàn)時機及內(nèi)容；重視課堂多元評價及時診斷學生表現(xiàn)，及時調(diào)整矯正；學生活動表現(xiàn)應是主動而富有個性，尤其是學生的思維活動應是深刻而充分；采用問題導學形式，層層設計問題組、步步深入，從而勾畫出知識體系。又如：《生活中的負數(shù)》這節(jié)課，王雪老師利用當天寒冷的天氣情況導入，學生興致很高，熊靜靜老師在《搭配問題》這節(jié)課運用多媒體讓上衣和褲子動起來，讓學生初步感知搭配方法，通過這一系列的活動，使學生對學習不再感到陌生，不再枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。嘗試著用數(shù)學的方法來解決，引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望，領悟到數(shù)學的魅力，感受到數(shù)學的樂趣。“創(chuàng)設情境的學習，不僅可以激發(fā)學生的興還可以陶冶學生的情感，形成富有情感的行為，并以其自身的行為來感染周圍學生的情感與行為，有利于師生情感互動的運行。對于學生一時想不出來的問題，每位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體，因為每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題。老師們的課充分體現(xiàn)了新課標“以學生為主體，教師為主導。他們目的都是以緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常地思考問題，解決問題搭好橋、鋪好路?！焙玫拈_場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入到新學習這一點值得學習。教師完全是站在學生的角度考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現(xiàn)實。我感受最深的是老師基本功都很扎實，組織調(diào)控課堂的能力都很強，理論水平較高。整堂課，教師情感真切，學生真情釋放，授課教師結(jié)合教學內(nèi)容深入挖掘課程資源，充分利用廣大師生以及校內(nèi)外的資源優(yōu)勢，使教學設計更加合理，教學案例更加貼近學生生活，教學效果更加顯著。當然，雖然有上述缺點，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評比為契機，力爭在今后的課堂教學中海納百川、博采眾長，力爭使自己的課堂教學水平再上一個新臺階優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)8xxxx年11月25—26日，我有幸參加全省性規(guī)模的數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選活動，親臨現(xiàn)場觀摩了參賽教師們的比賽課，對我來說，不僅是一次難得的學習機會，也是一次反思自己、提升自己的絕好機會。，課堂上沒有）體現(xiàn)學生的自主性。有些課堂只體現(xiàn)了教師的“教”的水平，而不了解學生學的“效果”。對學生的解答，有的沒有及時評價，有的甚至還忽略了對學生的評價，這也是極需要改進的地方。就課堂流程設計而言，個別老師由于對教材內(nèi)容的處理不夠合理，對學情判斷不準確，導致授課時間把握不到位，出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。每位老師上完課后，都會對自己的課進行反思，與同學科的老師交流，主動向聽課教師請教，聽取評委們的批評指導，并在此基礎上思考課的得與失，將不足改進，將長處守住，真正從心里把這次活動當作取長補短的平臺和機會，從而為以后的教育教學奠定良好的基礎。設計的問題合理科學，針對性強，大多數(shù)教師都能把握重點和難點，解決核心問題。再次，教師課堂駕馭能力較強，教學環(huán)節(jié)科學合理，教師精神飽滿，教態(tài)自然，思路清晰。其次，在教學內(nèi)容的選擇上，能夠緊密結(jié)合學生實際，重點關鍵突出，知識科學精當，能力訓練有序。如李崇照老師的教案，內(nèi)容豐富，條理清晰，目標準確，實踐性強。在教案的撰寫上，既詳細又認真，既不忘實效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透?，F(xiàn)從以下幾個方面進行總結(jié):首先，課前備課充分,教學目標設計合理，能面向全體學生，并注意思想教育滲透。通過競賽，激發(fā)了老師們爭當先進的熱情，促進了體育教學水平的提高。思索，也許在以后的校本課程開發(fā)中，我們要有一個主題支撐，突出學校的辦學特色與校本課程內(nèi)容的融合，了解學生的需求和喜愛開發(fā)相應的校本課程，并形成一套完整的體系；在校本課程的授課中要改變以往的授課模式，更多的關注學生的發(fā)展，關注學生在過程中的發(fā)展、變化與幸福感；對校本課程的認識需要進一步提高，提高教師開發(fā)課程的意識。課程的實施包括實施策略的多元化、學習方式的多樣化、活動內(nèi)容的個性化、實踐體驗的興趣化、學習方式的評價正向化、課程管理的信息化等。而他們的校本課程包含拓展性課程和研究探究性課程。而來自閔行區(qū)教育學院劉輝博士講了題為《豐富學習經(jīng)歷，奠基智慧人生》的來自上海的校本課程建設經(jīng)驗。教師的專業(yè)素養(yǎng)要有提高，要找到自己的興趣點，并要選擇自己有能力承擔的校本課程，不能單憑自己的興趣不考慮自己的能力就開發(fā)校本課程。校本課程目標不夠聚焦、貪多散亂。綜合實踐活動更多的關注學生活動；校本課程過程要比之復雜，含有多種要素，要有講義、教案、綱要、計劃、評價。社團活動是學生發(fā)起，學生組織，教師不參與。只有教材不是國家課程，符合學生辦學特色，是學生喜愛的、需求的，自愿參加的才是校本課程；如果是全員參加的，強迫的，就不是；如果所學的內(nèi)容只是書上的一個曲目或者一首詩，那就不是校本課程。三、答辯亮點：有的校本課程教師對校本課程有清晰的認識，反應快，闡述清晰。二、說課亮點：教師的臺風、臺貌、氣質(zhì)、駕馭課堂的能力、課堂的靈活應變能力都很高。總體來說，優(yōu)秀的校本課程要做到以下幾點：課程要有突出的問題意識（應該是校本課程開設的目標性是為了讓學生獲得什么樣的發(fā)展）、課程要關注學生的幸福（通過校本課程的學習，學生感到了快樂）、課程要關注學生差異（考慮到不同學生的水平，給予不同的指導）、課程要體現(xiàn)研究意識（在校本課程的授課中，不能僅僅有教師的示范講解，要有學生的合作探究、有學生進行小組研究的過程，學生要通過自己的合作探究得到收獲。注重綜合素質(zhì)的提高，注重各學科知識的融合。從上課視頻中可以看出體現(xiàn)了學生的主體地位，課堂中以學生活動為主體，教師起到的僅僅是指導作用。比如魔術課程的探究、沂水文化與校本課程的結(jié)合、XX湖文化與校本課程的結(jié)合，在課程體系上比較完整。楊璐老師根據(jù)本次評選中老師們提交的上課視頻、材料、說課內(nèi)容和答辯內(nèi)容從亮點和不足兩個方面分別進行了點評：亮點：一、視頻、材料亮點：從各位老師提交的課程綱來看，老師們對校本課程的認識提高了，對綱要的撰寫有了完整的體系。長久以來一直迷惑的“校本課程”在腦海中漸漸鮮明起來。優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)6X月11日中午，帶著收獲和疲倦匆匆忙忙踏上歸程。本次活動共有17人參加，決出一等獎7名。四是少數(shù)主講教師使用的材料過于陳舊，使用網(wǎng)上下載的課件，沒能及時補充新材料等。二是少數(shù)主講教師課堂容量太大，時間較緊，教師講得多，學生練的少?？梢哉f，絕大多數(shù)課都是精品，都能達到優(yōu)質(zhì)課的標準。四、從課前導入，目標設置，課堂組織，傾聽、點撥等各個方面都體現(xiàn)出“以學生為主體，以訓練為主線”的教學思五、都能熟練地制作，使用多媒體教學。二、都符合“三五X”教學模式。閱讀課的一個目的是培養(yǎng)學生自己閱讀的能力。這個環(huán)節(jié)的原則是：不要求面面俱到，但是要突出重點。比如有的老師制作的單詞的形狀是小動物，一些教師在教授知識的同時重視情感的滲透、升華，是小課堂成為人生的大課堂。通過這個練習，既訓練了學生書寫的能力，又培養(yǎng)了學生的思維能力，開闊了學生的視野，提高了學生的學習興趣。，在輸出環(huán)節(jié)，通過自己的一封回信給學生們做了一個很好的范例。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。(四）注重基礎，做好示范，適當拓展延伸這次的優(yōu)質(zhì)課評選中教師們注重課文，注重基礎知識。這樣的教學形式讓學生充分理解了課文，也能對課文有了進一步的了解。在觀看完課文影音后，老師給學生一些句子，讓學生選出符合課文意思的句子，這個練習考查了學生的理解能力。體現(xiàn)閱讀教學的思想，讓高年級的學生學會閱讀。閱讀的教學要重視篇章的整體理解，把握住全文的主要內(nèi)容，學會整篇的框架結(jié)構(gòu)及寫的方法技巧。本次比賽所選用的教材是新標準的五年級課本，參賽課題是“語篇教學”。我們在教學實踐中也深刻體會到創(chuàng)設大量的英語情景,讓學生在形式多變的教學中,時常處于興奮、活躍的狀態(tài),對于學生產(chǎn)生濃厚的英語學習興趣,激活創(chuàng)新意識,發(fā)揮學習潛能是非常有利的。然后教師一句：do you want to know more about stonehenge？很自然巧妙地導入了本課的主題。也有的老師是通過圖片或vcd播放進入的，《it was amazing》中，在prereading中，給學生播放了一段stonehenge的視頻，這立刻吸引了所有學生的注意力。 開頭，在chant結(jié)束后設計了一個問題：what did you do jus