【正文】 Write and say ，師解釋You can’t eat so much.“你不能吃這么多” ，手拿圖片，比賽誰說的熟練。教學(xué)過程： Step 1 PreparationSing a song “What would you like?”P62 Let’s 、讓學(xué)生分組分角色表演對話。教學(xué)難點：四個四會單詞拼讀。第五課時教學(xué)內(nèi)容：B Read and write C Let’s check 教學(xué)目標(biāo)：能力知識目標(biāo)：掌握單詞 rice, chicken fish，能聽懂：What would you like for dinner? 情感、策略、文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，勇于進(jìn)行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。Step5 Progress小結(jié)：總結(jié)本課主要內(nèi)容。師再放錄音，跟錄音齊說。讀的最流暢的一組獲勝。Step3 Practice 把聽到的句子選出來，師檢查答案并釋義： ⑴Help yourself.⑵We had a good time.⑶See you 、聽音正音 跟讀對話，糾正發(fā)音 四人一組分角色朗讀課文，必要時請老師指導(dǎo)。教學(xué)過程： Step1 PreparationSing a song“What would you like?”詞卡復(fù)習(xí)plate, knife, chopsticks, spoon, 、聽錄音，齊做P61，Let’s do Step2 Presentation ，說：look!Dinner is ready, what would you like for dinner? 再問：Do you like Chinese food or English food? 然后板書并領(lǐng)讀：I like Chinese food ,It’s ：Help yourself!并板書教讀。教學(xué)難點：能聽懂、會說：I can use chopsticks, Help ： 盤子、叉子、刀、湯匙、筷子等實物。了解中西方餐飲文化方面的差異。Step5 Progress、小結(jié)：總結(jié)本課主要內(nèi)容。⑷小組內(nèi)操練。⑵聽錄音，做動作。⑷教學(xué)chopsticks 出示實物，板書chopsticks分音節(jié)教學(xué)，指出筷子常用復(fù)數(shù)形式，滲透use the ..聽讀正音 ，Step3 Practice 1．看口型猜單詞2．找朋友：兩組同學(xué)，一組拿圖片，一組拿詞卡，看誰找的又對又快。⑵教學(xué)knife 師出示實物，板書并教讀knife,指出“i”發(fā)「ai」,詞尾e不發(fā)音，升降調(diào)教學(xué)，動作演示并說：Cut with the knife ,然后師生齊做動作齊說指令，滲透Let’s do 教學(xué)。師把盤子遞給一個學(xué)生，說pass you a plate,再讓學(xué)生傳給自己，說 Pass me a ！師再把盤子遞給一個學(xué)生教會學(xué)生說：Can I help you? 師可釋意。2．： Step 1 Preparation a song“What would you like?” ：bread, egg, milk, Write and say Step 2 Preparation ⒈單詞導(dǎo)呈 ⑴教學(xué)plate 師出示實物plate,板書并教讀。教學(xué)重點：能夠聽說認(rèn)讀plate, fork, knife , spoon, ：。情感、策略、文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)英語用英語的興趣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，勇于進(jìn)行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。背誦這四個單詞的拼寫。What would you like for breakfast? B: Some(面包圖)。2..Read and write P 35 見配套練習(xí)（1）A: Can I have some , please?(牛奶圖)B: you are.(2)A: What would you like ? B: I’d like an.(雞蛋圖)。Step 5 Progress ：讓學(xué)生總結(jié)本課學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，齊讀。用What would you like for breakfast?問，I’d like…作答。然后師出示答案，同桌交換檢查（2）齊讀（3）合上課本，學(xué)生手拿詞卡，比賽誰說的短文熟練。（3）組內(nèi)比賽記單詞。“猜一猜“游戲讓學(xué)生問: What would you like for breakfast? 師回答：I’d like some… 師注意說到食物、飲料單詞時只做相應(yīng)口型，不發(fā)出聲音，讓學(xué)生猜是什么單詞，師板書在四線格內(nèi)，師口型示范的單詞分別是 bread, milk, water, egg., 教學(xué)生拼讀并書空，注意總結(jié)字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律。’s learn ,Let’s talk部分的錄音，跟讀，齊讀。學(xué)生準(zhǔn)備食物、飲料詞卡。教學(xué)重點：bread, egg, milk, water 的拼讀。Homework：熟讀對話，可以嘗試翻譯背誦對話。Step 見課本P59 Group work Mike: What would you like for dinner ？ Chen Jie: I’d like some… … 讓學(xué)生詢問組內(nèi)成員完成調(diào)查表。⑷小組合作分角色讀，師巡視全班，隨時指導(dǎo)各個小組活動。5．Chant: What’s for dinner? What’s for dinner? What would you like for dinner ? Rice and soup , rice and ’d like some rice and Practice 1．聽音答題Q1：What would Mike like? Ss: listen and the 師說：Open your books，turn to Page 59,listen,point and read ．合作共建： ⑴全班齊讀⑵小組齊讀，其他組注意聽。(1)緊接著上個環(huán)節(jié)問學(xué)生：What would you like?引導(dǎo)學(xué)生回答I’d like some…領(lǐng)讀操練問句和答句并板書。⒊Free talk 借助剛才的圖片和詞卡互問互答：Can I have some……， you 教學(xué)What’s for dinner? Game:猜晚餐吃什么？ T：(出示各張食物圖片的背面)What’s for dinner? Guess!Ss：beef/…rice/…?T：Beef/…is ready,(把圖片逐張貼在黑板上)教學(xué)Everything’s readyT：(教師貼完圖片后小結(jié))Everything’s ，操練由集體到個別，并板書領(lǐng)讀。教學(xué)過程： Step1 Preparation the song“ What would you like?” ①T：出示rice, soup, beef, fish, noodles, vegetables圖片，讓學(xué)生說出英語名稱(集體→個別)。錄音機(jī)、大磁帶。教學(xué)重點：能聽懂、會說Let’s talk中的話。第二課時教學(xué)內(nèi)容：A Let’s talk Make a survey教學(xué)目標(biāo)：1．能力知識目標(biāo)：1能聽懂會說：What’s for dinner? Wait and see , What would you like for dinner? I’d like some …,please ,Everything’s ：What would you like for dinner? I’d like some …“進(jìn)行相互調(diào)查。(2)同桌表演(3)個別展示。Step4 ’s play.(1)教師扮演一名顧客，請一名同學(xué)上臺戴好紙帽扮演營業(yè)員，師生之間練習(xí)對話：Can I have some…please? Sure ,Here you are ,2/… yuan。Step3 Practice(1)聽音，找圖片。（1）全班齊讀，小組齊讀、個別讀。放錄音，生指單詞跟讀。齊讀說:rice rice I like rice(集體→個別)T: What do you like ? Ss: I like would you like for dinner? 幫助學(xué)生回答：I’d like rice.⑵同樣方法教學(xué)soup, fish, beef.⑶教學(xué)Noodles(教師做饑餓狀)T：You’re full ,But I’m hungry, because I had very little at , what did I have? T：(動作演示)They’re long，S：Noodles, T: 板書：hungry ,noodles,教讀 B :Let’s sing and ：Noodle Noodle 。Step 2 Presentation單詞導(dǎo)呈 ⑴教學(xué)單詞 rice T出示圖片，板書教讀rice,注意升降調(diào)教學(xué)。 talk.:①T：(出示蘋果圖片)Do you like apples? ②T：(把圖片給學(xué)生)I like apples, Can I have some apples? Ss: you are.③老師出示不同的圖片，讓學(xué)生問，學(xué)生答(生生互動，師生互動)可采用集體和個別結(jié)合的方式。學(xué)生準(zhǔn)備本課六個生詞詞卡。(2).學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)。交替復(fù)現(xiàn)。二、教學(xué)重、難點分析：、B兩部分的食物、餐具名稱以及就餐用語，其中難點是用餐時的基本會話，教師在教學(xué)詞匯時，應(yīng)結(jié)合過去所學(xué)的食物，飲料單詞及句型，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解、鞏固、同時，在教學(xué)A、B部分Let’s learn 的詞匯時，可適當(dāng)鋪墊滲透Let’s talk 中的句子，如：What would you like for ……？I can use …等，從而降低了對話教學(xué)的難度，然后通過朗讀，操練，表演等方式使學(xué)生比較順利地掌握用餐會話。⑵學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)。⑷了解story time, Good to know等部分的內(nèi)容。⑵認(rèn)讀A、B兩部分Let’s learn, Let’s talk 中的單詞和句子。⑵會使用用餐時的基本用語，如：What would you like for ……?Help yourself等。第三篇：PEP小學(xué)英語四年級上冊第五單元教案Unit Five What would you like？教材分析：本單元圍繞“食品、飲料和餐具”展開教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)，不難激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，milk, bread, ,water, egg等單詞在三年級時聽說讀都已接觸，老師重點讓學(xué)生在“寫”上下功夫，句型在回顧C(jī)an I have some ……，please ?的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)what would you like?句型，用來詢問他人的需求，本單元八個四會單詞，教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范指導(dǎo)，為今后寫的教學(xué)作個鋪墊。They are not my （3）扮演故事。（2）讓學(xué)生聽錄音，了解故事內(nèi)容。（3）說唱。(對mom’s或brother’s學(xué)生可能不太理解，教師告訴學(xué)生?’s= ? is，不必過多的講解。教師用Yes, they are./ No, they aren’t來回答。物品背后有答案，找到畫有鑰匙的部分即為找到）。四、Production ：幫媽媽找鑰匙教師自制大教學(xué)掛圖：一棟房子，（參考C/task time的圖），找一找，Where are mother’s keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結(jié)構(gòu)，每間屋子的英文名字貼上去，背后有Yes/No的答案。（交代學(xué)生，不要忘了輪流換角色。三、Practice 先讓學(xué)生邊聽錄音，邊思考：Where are the keys? ，跟讀課文對話。告訴學(xué)生這是Sarah的一家人。（用手中的學(xué)習(xí)用品）。第一組或第一排。 game: 教師讓全體學(xué)生閉上眼睛，將pen藏在一個學(xué)生的課桌里。：請幾個學(xué)生描述自己理想的house的樣子，評選出最佳設(shè)計師。請學(xué)生當(dāng)小老師發(fā)指令，學(xué)生表演。.教學(xué)難點：句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./ No, they aren’：、’s chant部分的教學(xué)掛圖?！痵 chant，使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固Let’s talk中學(xué)過的語言。下節(jié)課展示時評選最佳設(shè)計師和最佳設(shè)計組。完成后在小組內(nèi)描述。評價學(xué)生表現(xiàn)總結(jié)本課所學(xué)知識，表揚(yáng)課上表現(xiàn)好的同學(xué)。（見基礎(chǔ)訓(xùn)練第30頁），連一連。（2）小組游戲四、Production 學(xué)生以小組為單位活動（四人一小組最好），每小組準(zhǔn)備一張大圖畫（由小組成員在學(xué)習(xí)A部分時共同設(shè)計的家），教師用英語描述（如：The table is in the shelf is in the bedroom.）學(xué)生用自己的詞卡擺一擺。然后，請一名學(xué)生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學(xué)搶答。在這個過程中，學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相正音。：一人持圖片，其他人快速讀出。目的是通過小組內(nèi)成員間輪流讀輪流聽，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相糾正的效果。在這個過程中，注意強(qiáng)調(diào)phone的尾音，fidge的讀音，適時總結(jié)bed shelf兩個單詞中的e都發(fā)[e]音。如果學(xué)生指著table說成了desk, 教師可指著圖中的table和教室里的desk讓學(xué)生對比兩個單詞的不同。,table, chair, desk, bed 等詞。 a song:My Bedroom部分的背景圖片，問學(xué)生：What’s in the bedroom?引導(dǎo)學(xué)生試著說出：A bed/A chair/A teddy bear/?當(dāng)學(xué)生看著圖中的桌子而不會說table時，教師幫著說出。bed shelf兩個單詞注意[e]的發(fā)音。教學(xué)難點：單詞fridge,shelf的發(fā)音。 Task time部分的任務(wù)，理解I’m looking for?That’s it!以及rent的含義，能在招租廣告中找到自己需要的房子。其他同學(xué)用Yes, it , it isn’t四上U4B1（單詞課）教學(xué)內(nèi)容：B Let’s learn Let’s doC Task time我的設(shè)計教學(xué)