【正文】 。據(jù)此，自學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)可定為對(duì)文章的思想意義和說(shuō)理方法的引導(dǎo)上，兼及重點(diǎn)字句的疏通?！窘贪更c(diǎn)評(píng)】本文是一篇課內(nèi)自讀課文，語(yǔ)言較淺顯，可使學(xué)生讀讀、議議、通過(guò)自學(xué)達(dá)到教學(xué)目的。這個(gè)故事于今有何積極意義？提示：自知之明、直言勸諫、發(fā)揚(yáng)民主、傾聽(tīng)民聲等等。國(guó)君，不要說(shuō)多余的話。板書(shū)：妻→私：偏愛(ài)贊揚(yáng)妾→畏：卑微喂怯客→有求：逢迎敷衍（齊讀段二）私事、國(guó)事有何相通？何以能以喻諷諫？（齊讀段三、四）從什么地方可以看出威王確實(shí)受了蒙蔽？（諷諫是在比美中偶有所悟而為之的嗎？何以見(jiàn)得？）三、延伸遷移（齊讀課文，思考以下問(wèn)題）王之蔽甚矣一句，為何點(diǎn)到了卻不深說(shuō)？提示：善揣摩國(guó)君的心理。評(píng)得好。三、討論釋疑齊讀段一：比美離題否？有何作用？《古文觀止》有評(píng)語(yǔ)：鄒忌將己之美、徐公之美，細(xì)細(xì)勘察，正欲于此參出微理。課文所講的是在這之后的另一個(gè)故事。鄒忌說(shuō)，琴聲寬和像君主，清廉像章宰輔，舒緩像政令，諧調(diào)暢適像四時(shí)。一次，威王彈琴，鄒忌進(jìn)門(mén)就說(shuō)琴?gòu)椀煤?。鄒忌就是這樣一個(gè)人。給領(lǐng)導(dǎo)提意見(jiàn)，古往今來(lái)，都要冒很大的風(fēng)險(xiǎn)。【課型設(shè)計(jì)】自學(xué)輔導(dǎo)法。板書(shū)設(shè)計(jì)：鄒忌諷齊王妻→私←宮婦左右《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇9【教學(xué)目的】認(rèn)識(shí)齊威王納諫除蔽的積極意義；了解諷諫（諷喻）的方法；學(xué)習(xí)對(duì)話技巧和詳略安排；掌握文學(xué)常識(shí)和文言知識(shí)。射鵪不死，搏之不得，是揚(yáng)吾君之恥者也！君其必速殺之，勿令運(yùn)聞。以封于晉。射兕（s236。公怒，拘將殺之，叔向聞之，夕，入告之。吾妻之美我者，私我也此所謂戰(zhàn)勝于朝廷賓語(yǔ)前置：忌不自信省略句：客從外來(lái)，（鄒忌）與(之)坐談比較或選擇：吾與徐公孰美？我孰與城北徐公美？孰知賦斂之毒有甚是蛇者呼與其殺是童，孰若賣(mài)之？8分鐘課本劇表演搶答：（1）、作者為何詳寫(xiě)鄒忌與徐公比美，而略寫(xiě)齊王納諫？（2）、你如何看待妻、妾、客的回答？他們的語(yǔ)氣有否不同？（3）、你認(rèn)為真的會(huì)出現(xiàn)“皆朝于齊”嗎？（4）、有一個(gè)成語(yǔ)就是從這個(gè)故事中來(lái)的，是哪個(gè)？總結(jié)本課所學(xué)課外練習(xí)：（1）、你認(rèn)為鄒忌是個(gè)怎樣的人？齊王是個(gè)怎樣的人？我們從這個(gè)故事能吸取什么有益的教誨？寫(xiě)600字作文（2）自學(xué)并翻譯《叔向諫殺豎襄》，學(xué)習(xí)勸諫藝術(shù)平公射鵪。本文采用了“三疊法”：三問(wèn)：妻、妾、客三答三比：妻私我 →宮婦左右私王妾畏我 →朝廷之臣畏王客有求→四境之內(nèi)有求于王三賞：上賞中賞下賞三時(shí)：令初下數(shù)月之后期年之后前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，形成一種奇特的篇章結(jié)構(gòu)。四、請(qǐng)問(wèn)，比喻說(shuō)理有什么好處？能用具體的事物說(shuō)明抽象的道理，變深?yuàn)W為淺顯，變復(fù)雜為簡(jiǎn)明，變逆耳為順耳，委婉而有較強(qiáng)的說(shuō)服力?！边@句話確實(shí)有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我們知道現(xiàn)在有一種藥，并不苦，叫“糖衣片”，那么，有沒(méi)有不逆耳卻又利于行的忠言呢？難道忠言就一定要逆耳嗎？今天，讓我們來(lái)看一下我們的古人是如何做的。七、比較閱讀：見(jiàn)《語(yǔ)文讀本六、奇異的三構(gòu)本文的結(jié)構(gòu)層次從頭到尾一直用三層排比的手法來(lái)寫(xiě)。定語(yǔ)后置五、設(shè)喻說(shuō)理能變抽象為具體，變深?yuàn)W為淺顯，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變逆耳為順耳，委婉而有較強(qiáng)的說(shuō)服力。被動(dòng)句，動(dòng)詞蔽直接表被動(dòng)忌不自信?！多u忌諷齊王納諫》教案 篇7學(xué)習(xí)要點(diǎn)：掌握有關(guān)《戰(zhàn)國(guó)策》的文學(xué)常識(shí)；能背誦全文；重點(diǎn)掌握多義詞：朝、修、孰、誠(chéng)、方、善、間、旦；掌握文中的詞類(lèi)活用、古今異議詞，及特殊句式；理解本文設(shè)喻說(shuō)理的特點(diǎn)。上書(shū)諫寡人者，受中賞。客之美我者，欲有求于我也 。三、結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊馐崂淼谝恍」?jié)①生結(jié)合注釋,梳理第一小節(jié)、②生質(zhì)疑,師生討論共同解決疑難字詞、③師明確第一節(jié)重點(diǎn)字詞﹑語(yǔ)句、(投影)鄒忌修八尺有余 形貌昳麗 朝服衣冠我孰與城北徐公美 徐公何能及君 徐公來(lái)，孰視之吾妻之美我者，私我也。師出示投影，明確重點(diǎn)字詞(投影)形貌昳麗 朝服衣冠 入朝見(jiàn)威王 時(shí)時(shí)而間進(jìn) 期年之后 皆朝于秦齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。二、結(jié)合工具，明確字音生結(jié)合注釋、字典，掃清生字障礙。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入離罷春秋激烈的戰(zhàn)場(chǎng)，我們走入了戰(zhàn)國(guó)的風(fēng)云。背誦全文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。背誦全文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。結(jié)合注釋、積累，明確文言重點(diǎn)字詞含義，疏通文意。在回答鄒忌提出的“我孰與城北徐公美”的問(wèn)題時(shí)，妻、妾、客人的回答有何不同?試結(jié)合他們的不同身份扼要回答。第②句符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞序。②吾父死于是(B)。給下面的加點(diǎn)詞選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?。②……皆以美?D)徐公③皆朝于(A)齊④此所謂戰(zhàn)勝于(F)朝廷⑤曹操比于(E)袁紹，則名微而眾寡。給下面加點(diǎn)的“于”選擇正確的解釋。①鄒忌修八尺有余(身長(zhǎng)) ②形貌昳麗(光艷)③徐公何能及君也(比得上) ④臣之妻私臣(偏愛(ài))⑤臣誠(chéng)知不如徐公美(確實(shí)) ⑥王之蔽甚矣(受蒙蔽)⑦時(shí)時(shí)而間進(jìn)(間或)辨析加點(diǎn)詞的意義和詞性。為什么說(shuō)鄒忌進(jìn)諫的方法很巧妙?鄒忌為什么不“直諫”而要“諷喻”?本文的題目是《鄒忌諷齊王納諫》，而作者卻用占全文二分之一的篇幅去寫(xiě)鄒忌和徐公比美，這是不是詳略不當(dāng)?本文的人物對(duì)話有何不同?二、課堂自測(cè)(20分鐘)。有哪些疑難問(wèn)題(包括內(nèi)容和寫(xiě)作技巧方面)?準(zhǔn)備下一堂討論。第四段：燕、趙、韓、魏都來(lái)朝見(jiàn)齊王。(提出問(wèn)題)第二段：鄒忌以自己受蔽的事諷喻齊主。二讀：劃分段落，歸納段意，理清思路?！斑M(jìn)”：進(jìn)諫?！半m”：即使?！獛讉€(gè)月以后，隔一段時(shí)間偶有進(jìn)諫。數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)?！按獭保褐肛?zé)。據(jù)考證，齊國(guó)當(dāng)時(shí)的面積為116500平方公里，約占現(xiàn)在山東省面積(150000平方公里)的五分之四?！闭n文中的“旦日”是緊承上文“朝”而言的，只能解釋為“白天”，或“天明后”，而不能釋為“明天”?！暗┤铡保赫n本注釋為“明天”，不妥。“孰”：古為“熟”的本字。“美”：漂亮，形容詞?！案Q鏡”，不是一般的“對(duì)著鏡子看”或“照鏡子”，而是對(duì)鏡端相的意思?！案Q鏡”的“窺”，本義是從小孔、縫隙或隱蔽處偷看，又引申為觀察、偵察。教師補(bǔ)充注釋?zhuān)亨u忌修八尺有余句中的“尺”為齊尺，相當(dāng)于19. 7厘米。三、學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)宰x課文。就歷史散文的明白流暢來(lái)說(shuō)，已經(jīng)達(dá)到了前所未有的高度?！稇?zhàn)國(guó)策》的基本內(nèi)容著重記載了策士謀臣的策略和言論，保存了不少縱橫家的著作和言論。治國(guó)也和彈琴一樣，能安撫百姓才算是善于治國(guó)。二、解題：鄒忌是齊國(guó)的謀臣，以敢于進(jìn)諫和善于辯論著稱(chēng)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣鄒忌?！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒(méi)有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的。以史為鏡，可以知興亡。領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說(shuō)理和類(lèi)比推理的方法。三、德育滲透目標(biāo)認(rèn)識(shí)納諫除弊在今天的借鑒意義。培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)和分析、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生組織語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)的能力。了解《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)?！多u忌諷齊王納諫》教案 篇5[教學(xué)目標(biāo)]一、知識(shí)教育目標(biāo)掌握課文中的文言實(shí)、虛詞和一些特殊的文言句式。討論：鄒忌和齊威王這兩個(gè)人物你更欣賞誰(shuí)？為什么？（八）布置作業(yè)。這篇課文記敘了鄒忌以自己家庭親友間的事情和切身感受為喻，諷勸齊王納諫除弊的故事，說(shuō)明國(guó)君必須廣泛采納各方面的批評(píng)建議，興利除弊，才可以興國(guó)的道理。兩個(gè)同類(lèi)事物之間的相似點(diǎn)越多，推出的結(jié)論越可靠。3．提問(wèn)：鄒忌用設(shè)喻說(shuō)理的方法，拿私事比國(guó)事，推導(dǎo)出“王之蔽甚矣”的結(jié)論。毛澤東曾在1945年七大致閉幕詞時(shí)，借用“愚公移山”的故事來(lái)比方中國(guó)人民的解放事業(yè)，說(shuō)明了做事情只要有毅力，持之以恒，不怕困難，就一定能勝利的道理。另一種是借用乙事物比方甲事物來(lái)說(shuō)明一個(gè)二者共同蘊(yùn)涵的道理?！霸O(shè)喻”有兩種情況一種是設(shè)置一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。點(diǎn)撥：1．“設(shè)喻”是指設(shè)置或借用一個(gè)寓言、故事或自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明一個(gè)抽象的道理。歸納：鄒忌是一位具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、足智多謀、嫻于辭令、深知君王心理的謀士；齊威王是一位有魄力的開(kāi)明君主。乃下令“……”兩個(gè)舉動(dòng)，反映了齊王的什么精神？2．“群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市”“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”“雖欲言，無(wú)可進(jìn)者”與齊王有什么關(guān)系？反映了齊王的什么精神？（通過(guò)學(xué)生的回答及爭(zhēng)議，在教師指導(dǎo)下概括齊王的人物形象。）（板書(shū)）鄒忌：頭腦冷靜，善于思考；實(shí)事求是，緣事及理；忠于職守，足智多謀；善于辭令，勇于進(jìn)諫。）板書(shū)以下內(nèi)容：三問(wèn)比美反思{三答諷諫的依據(jù)三思巧諫齊王三比（類(lèi)比）諷諫的內(nèi)容下令——三種賞賜納諫強(qiáng)國(guó){進(jìn)諫——三種情況諷諫的結(jié)果強(qiáng)國(guó)——“朝于齊”（五）分析人物形象。（四）學(xué)生再讀課文，并結(jié)合問(wèn)題在文中找出答案。（二）教師范讀課文、正音?！保ㄍ队埃┪覀冎肋@“良藥”確實(shí)“苦口”，“忠言”也很“逆耳”，那么能不能讓忠言不必逆耳呢？戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有一個(gè)人做到了這一點(diǎn)，他就是鄒忌。中華民族擁有悠久的文化傳統(tǒng)，一些名言警句流傳千古，至今仍有強(qiáng)大的生命力。五、教學(xué)步驟。教師巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析，體會(huì)“諷諫”的好處。一課時(shí)四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)?？赏ㄟ^(guò)教師結(jié)合課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生討論的方法來(lái)解決。這是一篇比較淺易的文言文，要求學(xué)生用自學(xué)、答疑和討論相結(jié)合的方法，來(lái)完成對(duì)這篇自讀課的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)納諫除弊的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。能力目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生快速收集、處理信息的能力。知識(shí)目標(biāo)：1．領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說(shuō)理和類(lèi)比推理的方法。希望大家能以史為鑒，取其精華，成就自 己精彩的人生。他們君臣一心，使齊國(guó)革除積弊，政治清明，最終“戰(zhàn)勝于朝廷”。 ④此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。①？ ②，私我也 b徐公不若君之美也③ ，使內(nèi)外異法也④，窺鏡 b燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊2. 翻譯下列句子① 我孰與城北徐公美? ②忌不自信。小組內(nèi)再翻譯全文。大王您受 蒙蔽很深啦!（四）參照課下注釋?zhuān)ㄗg課文。這就是人們所說(shuō)的在朝廷上戰(zhàn)勝敵國(guó)。鄒忌不相信自己(比徐公美)。⑨王之蔽甚矣 蔽： 受蒙蔽 譯下列句子。⑥宮婦左右莫不私王 左右：國(guó)君旁邊的近臣。④聞寡人之耳者 聞：使……聞。 美：以……為美，形容詞用作動(dòng)詞。①朝服衣冠 朝：名詞作狀語(yǔ)，在早晨。o jiagrave。佚麗 朝服 衣冠 窺鏡 期年 朝于齊 間進(jìn)明 確：(1)yigrave。這題目不能解 釋成“鄒忌勸告齊王聽(tīng)取意見(jiàn)”，而應(yīng)該 把題目分成兩部分，一部分是“鄒忌諷齊王”，一部分是“齊王納諫” 。諫，直言規(guī)勸。是先秦歷史散文成就最高，影響最大的著作之一。該書(shū)文辭優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，富于雄辯與運(yùn)籌的機(jī)智，描寫(xiě)人物繪聲繪色，常用寓言闡述道理，著名的寓言就有“驚弓之鳥(niǎo)”“亡羊補(bǔ)牢”“狡兔三窟”“狐假虎 威”等。《戰(zhàn)國(guó)策》的文章特點(diǎn)是 長(zhǎng)于說(shuō)事，無(wú)論個(gè)人陳述或雙方辯論，都喜歡夸張渲染。作者不可考，西漢劉向重加整理，定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。其時(shí)代上接春秋，下至秦并六國(guó)，約 240年（460～220）。作者作品：關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》?！彪y道一定是這樣嗎？戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一位謀臣告訴我們“忠言”不一定“逆耳”，一“逆耳”的忠言更樂(lè)于讓人接受，取到更好的效果。，體會(huì)諷喻說(shuō)理的妙處。鄒忌，齊國(guó)的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱(chēng)。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國(guó)策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。課時(shí)安排 安排2課時(shí)第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)：唐太宗說(shuō)：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。教學(xué)難點(diǎn)理解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀中對(duì)文章的寫(xiě)作特色和勸諫技巧的領(lǐng)悟本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－《鄒忌諷齊王納諫《。理解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法。如果，我們所有的被領(lǐng)導(dǎo)者都能勇于并且善于進(jìn)言，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都能樂(lè)于納諫，人人都有自知之明，則我們的國(guó)家幸甚，我們的民族幸甚！附：板書(shū)問(wèn)、答、思 整齊 善于進(jìn)諫三 參差 樂(lè)于納諫 三比、賞、變 哲理 自知之明《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇2教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)除弊納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義，語(yǔ)文教案－《鄒忌諷齊王納諫》。所以，才能暮寢而思之，悟出背后的根由：他們之所以美我，是由于 私我、畏我、有求于我呀！這叫什么精神！有一句著名的格言概括得很精當(dāng)：人貴有自知之明。作為普通人，也應(yīng)有自知之明。聞過(guò)則喜、從