【正文】 （2）加強(qiáng)校際聯(lián)系現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使天涯咫尺，我們可以把使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)展諸如：“學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)怎樣定位？學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)怎樣體現(xiàn)？學(xué)案中的練習(xí)應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)？”等“教師論壇”活動(dòng)，或者交流學(xué)案編寫心得，甚至，也可共享各校的學(xué)案庫(kù)，互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提升學(xué)案編寫水平。把教師編寫的優(yōu)質(zhì)學(xué)案按照不同年級(jí)、不同學(xué)科，按章節(jié)、單元等順序，進(jìn)行編輯整理，上傳到校園網(wǎng)上。要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升學(xué)案編寫水平現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益最優(yōu)化的目的，所以，我們要充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)案資源共建共享。要把“學(xué)案編寫”的主題教研活動(dòng)作為提升學(xué)案編寫水平的重要途徑一是要強(qiáng)化“學(xué)案編寫”的主題教研，如：開(kāi)展“同課異案”評(píng)比活動(dòng)、“優(yōu)秀學(xué)案展評(píng)”活動(dòng)等，使教師真正吃透學(xué)案，把握編寫學(xué)案的基本方法，提升編寫水平。也可以在學(xué)案上加個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將生成的問(wèn)題寫下來(lái)，既可彌補(bǔ)學(xué)案預(yù)設(shè)問(wèn)題的不足，又可培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的習(xí)慣。學(xué)生參與的方式：（1）教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)案編寫的調(diào)查研究，了解學(xué)生對(duì)學(xué)案的看法和需求，不斷提高學(xué)案質(zhì)量。要把學(xué)生的廣泛參與作為提升學(xué)案編寫水平的一項(xiàng)基本措施實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐者最有發(fā)言權(quán)，學(xué)生在長(zhǎng)期使用學(xué)案的過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生新的感悟、新的意見(jiàn)和建議，如果能把學(xué)生的這些意見(jiàn)、建議及時(shí)地反饋給各學(xué)科教師，就可以作為學(xué)案修改的重要依據(jù)，使學(xué)案不斷地完善和科學(xué)。以學(xué)科思想方法來(lái)編制學(xué)案，組織和建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系，既可讓學(xué)生從淺表的知識(shí)學(xué)習(xí)和技巧訓(xùn)練提升到深層的思想和方法的掌握，又可提升教師學(xué)案編制的能力。教師要加強(qiáng)學(xué)科思想方法的研究任何一門學(xué)科都包含著學(xué)科知識(shí)和學(xué)科思想方法，學(xué)科思想方法在教學(xué)中具有重要的地位和作用。我們運(yùn)用學(xué)案進(jìn)行導(dǎo)學(xué)的基本方式是問(wèn)題式導(dǎo)學(xué)，問(wèn)題設(shè)計(jì)的質(zhì)量，直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也決定著學(xué)案導(dǎo)學(xué)的成敗。學(xué)案格式化在學(xué)案編寫的過(guò)程中，個(gè)別學(xué)校由于只滿足于固定的模式，不同學(xué)科、不同課型的學(xué)案編寫照搬格式化的學(xué)案模式，從而把學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維限定在固定的框架中，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維。一些教師缺乏學(xué)科思想方法的研究，僅僅滿足于教材知識(shí)問(wèn)題化，忽視學(xué)科思想方法和課程價(jià)值，不能通過(guò)創(chuàng)新的問(wèn)題設(shè)計(jì)，把學(xué)科思想、學(xué)科方法貫穿于整個(gè)學(xué)案教學(xué)中。然而，一些教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單化，機(jī)械化（照搬教材），不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的思維，更難以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。問(wèn)題淺顯化問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是學(xué)案的核心和關(guān)鍵，起著推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。二、目前學(xué)案編寫中存在的主要問(wèn)題與困惑目標(biāo)籠統(tǒng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)案的眼睛和靈魂，目的是使學(xué)生明白要學(xué)什么、學(xué)到什么程度。我校的學(xué)案內(nèi)容包括： 學(xué)習(xí)目標(biāo)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、問(wèn)題探究、課堂訓(xùn)練、自主小結(jié)，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)合理、簡(jiǎn)便易行。他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到學(xué)案設(shè)計(jì)只有以“低入”為切入點(diǎn)，才能使學(xué)生收到“多做、深思、高出”的效果。學(xué)校明確提出：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不必面面俱到，要少而精，自測(cè)題以2——3個(gè)為宜，選題要有典型性和代表性，盡可能涵蓋本節(jié)知識(shí)的主要內(nèi)容。他們對(duì)教師的基本要求是“學(xué)案編寫具體方式可以多樣化”但最根本的一定要以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力為核心，要在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)上下功夫，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)達(dá)到提升能力的目的。教育教學(xué)的實(shí)踐使他們充分認(rèn)識(shí)到：?jiǎn)栴}探究——是導(dǎo)學(xué)卡的關(guān)鍵，它能起到“以問(wèn)拓思”的功效，并能幫助學(xué)生如何從理論闡述中掌握問(wèn)題的關(guān)鍵；知識(shí)整理——是導(dǎo)學(xué)卡的重點(diǎn)，能讓學(xué)生將課文上的知識(shí)通過(guò)分析綜合、整理歸納之后，形成一個(gè)完整的科學(xué)體系；達(dá)標(biāo)測(cè)試——是導(dǎo)學(xué)卡的著力點(diǎn)，它不僅使學(xué)生通過(guò)解題鞏固知識(shí)、掌握方法和技能，而且能優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；雙卡導(dǎo)學(xué)——是導(dǎo)學(xué)卡的特色，它既能使優(yōu)等生的綜合能力得以提升，又能使學(xué)困生完成基本的達(dá)標(biāo)任務(wù)，有效地實(shí)現(xiàn)了分層優(yōu)化的差異教育。（3）長(zhǎng)治九中——不斷完善導(dǎo)學(xué)卡的內(nèi)容，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)卡的功能。他們學(xué)案中的“思維導(dǎo)圖”對(duì)師生的基本要求是：編制知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖、知識(shí)理解示意圖。他們不僅對(duì)學(xué)案功能的認(rèn)識(shí)到位，而且學(xué)案中“思維導(dǎo)圖”的設(shè)計(jì)很值得大家研究和借鑒。這些不同課型的學(xué)案，對(duì)幫助學(xué)生學(xué)好各類知識(shí)起到了非常有效的引領(lǐng)作用。我在這里列舉部分學(xué)校的“亮點(diǎn)”，供大家參照和借鑒。二是對(duì)學(xué)案所產(chǎn)生的積極作用，大家的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。一、我們?cè)趯W(xué)案編寫工作中所取得的主要成效學(xué)案作為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一種工具，它直接影響著“第二次教育革命是否可能”。綜合大家的意見(jiàn)，現(xiàn)在我從以下三個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)和交流：一是我們?cè)趯W(xué)案編寫工作中所取得的主要成效；二是目前學(xué)案編寫存在的主要問(wèn)題與困惑；三是對(duì)不斷提升學(xué)案編寫水平的基本思考。或許這句話會(huì)成為我今后工作中的動(dòng)力和座右銘，我一定會(huì)孜孜不倦地去追求，不斷提高自己，完善自我，以不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)之重望。難道學(xué)生下了課也不敢釋放天性，沒(méi)有了所謂的“喧嘩、亂跑、打斗”的學(xué)校，就是我們學(xué)習(xí)的楷模嗎？一隅之見(jiàn)，不足登堂。是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)土，還是標(biāo)準(zhǔn)“部件” 的加工廠。以上所述僅一家之言，但我想，一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，不能好高騖遠(yuǎn)，不能急功近利，不能盲目追隨，不能邯鄲學(xué)步，立足自我，挖掘內(nèi)涵，以校為本，創(chuàng)建特色，才是我們應(yīng)該為之一試的新路。新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我又做了一期講座，每周利用例會(huì)時(shí)間，播放一期復(fù)旦大學(xué)錢文忠教授講解《弟子規(guī)》，接下來(lái)我們還準(zhǔn)備邀請(qǐng)其他專家進(jìn)行講座，參加國(guó)家和其他部門組織的國(guó)學(xué)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在全校師生中開(kāi)展國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候開(kāi)展校內(nèi)國(guó)學(xué)講壇，邀請(qǐng)教師、家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士參與進(jìn)來(lái)，以提升整個(gè)教師隊(duì)伍的文化修養(yǎng)。我在儀式上做了城區(qū)一校構(gòu)建國(guó)學(xué)校本課程的背景意義和發(fā)展思路，張主任、李局長(zhǎng)、曹所長(zhǎng)也做了講話和指導(dǎo)，給予我們極大的鼓勵(lì)和支持。我們的國(guó)學(xué)校本課程最終目的是將全校師生融入進(jìn)來(lái)，參與的各個(gè)板塊當(dāng)中，就經(jīng)典誦讀這個(gè)板塊也是要求全校老師學(xué)經(jīng)典，而不僅僅是語(yǔ)文老師的事。其實(shí)以人為本的科學(xué)管理理念在我區(qū)眾多學(xué)校早已普遍運(yùn)用，我在這里就不多贅言了。在一校，我們還有學(xué)校教科室這樣的內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)教科研有專長(zhǎng)的老師擔(dān)任科室主任和教研員，開(kāi)展校本教研活動(dòng)，幾年下來(lái)在圍繞我校教學(xué)實(shí)際開(kāi)展的教學(xué)研討和課題研究方面成效斐然（課題獲省一等獎(jiǎng)）。除了給老師們搭建參與學(xué)校管理的平臺(tái)外，我們還積極培養(yǎng)老師們的參與意識(shí)，大到新起點(diǎn)的學(xué)校如何發(fā)展，我為學(xué)校發(fā)展做哪些貢獻(xiàn)；小到班主任還是班主人，科任教師在學(xué)生思想品德教育面前只是看客嗎？等等，諸如這樣的研討活動(dòng)，我們每個(gè)學(xué)期都有，每個(gè)人還都要交書(shū)面報(bào)告。當(dāng)我們要求教師以學(xué)生為本的時(shí)候，校長(zhǎng)就應(yīng)該先以教師為本。首先我們培養(yǎng)教師隊(duì)伍的主人翁意識(shí)。以確保學(xué)校的特色發(fā)展能在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，不以個(gè)人喜惡、人員更替、校舍變遷等客觀因素而改變。落實(shí)兩個(gè)保障，是制度保障和隊(duì)伍保障。2009年上半年，我們先從經(jīng)典誦讀開(kāi)始，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)和研討，出臺(tái)了一校國(guó)學(xué)校本課程綱要、實(shí)施方案，課程計(jì)劃，教材版本，確定了一年級(jí)以《三字經(jīng)》、二四年級(jí)以《弟子規(guī)》、五年級(jí)以《論語(yǔ)》、六年級(jí)以經(jīng)典詩(shī)詞為主的教學(xué)內(nèi)容，聘請(qǐng)了區(qū)關(guān)工委張富純主任為專家指導(dǎo)，2009年秋季起全面實(shí)施，同時(shí)我們結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文明禮儀的教育內(nèi)容，在全校開(kāi)展了文明禮儀小標(biāo)兵的評(píng)選活動(dòng)，每周組里選1名組級(jí)標(biāo)兵，每半月全班選2名班級(jí)標(biāo)兵，每一個(gè)月全班選1名校級(jí)標(biāo)兵，以配合國(guó)學(xué)文以載道的文化內(nèi)涵。如此廣闊的天空，我不為之，又將怨何。以校為本是科學(xué)發(fā)展觀以人為本核心理