【正文】 來。今天上午，一年級、七年級學生近700人報到，進行入學教育。27日下午兩點，袁局長報告開始。接著，我馬不停蹄趕到教育局會場，正趕上開學工作布置，會議開到12點多。我趕到學校時，班主任交流表彰會正好結(jié)束。（以上幾位老師的報告借用了蔡育新老師的新聞稿件內(nèi)容，在此表示感謝）26日下午，進行先進班級、先進班主任表彰，陳靜、朱正芝和孫玉蓉老師代表獲獎班主任發(fā)言，反響很好。學生食堂就餐無一人講話，校園書市引來北京書商，加快識字速度計劃，給學生留下腳印文化，等等，這些行之有效、關(guān)注學生身心特征的教改舉措，不僅讓原本無人問津的向陽小學一躍成為全國名校，而且在每一個向陽學生中產(chǎn)生了巨大的影響。向陽小學每年都舉行“網(wǎng)絡(luò)游戲”活動，讓學生在網(wǎng)絡(luò)中馳騁，比如，“美麗的中國”、“歷史上的今天”、“尋找人生‘不’字”……有了這些有意義的“網(wǎng)絡(luò)游戲”，學生無暇顧及其它，都在網(wǎng)絡(luò)中找資料、長知識、做展板，老師和家長還用害怕“網(wǎng)絡(luò)”嗎？在衛(wèi)生管理中，向陽小學也有獨特的做法。在怎樣當好“三真”老師中，韓老師說教師應(yīng)該是放風箏的人，胸中有天空，眼中有目標，手中有分寸，腳下有土地，向陽小學開展的“千名家長評學校，百名老師訪千家”的活動就真真實實地打動了家長。26日上午，全國十大名校長韓XX老師做《教育是實踐的藝術(shù)——和XX市行知學校老師談教育創(chuàng)新》專題講座。韓校長是上午十點到的，我因為在聽陶老師報告，失陪失禮，讓其在校園任意轉(zhuǎn)。25日當晚，送走了陶老師和高校長后，開始了和韓XX校長的長談。高老師希望老師并教育學生能愛父母親人，愛自己，愛家鄉(xiāng)、祖國和社會。高老師建議人人都應(yīng)該有一個小課題，找一個導師輔助自己，是寫的高手。高老師希望老師們在教改、科研中收獲幸福。教師要培養(yǎng)學生讀經(jīng)典書籍，高老師說：“用經(jīng)典拯救孩子，功德無量。”高老師講座分為四個板塊：做一個幸福的讀書人，如何創(chuàng)造屬于我們的幸福生活，在教改、科研中收獲幸福，做擁有真愛的幸福天使。高老師的報告主題是《做一個幸福的教師》。陶老師引經(jīng)據(jù)典的知識儲備、娓娓道來的談吐口吻、以及全場站著作報告的氣度，無不彰顯著他深厚的人文素養(yǎng)和其心如蘭的人格魅力。特別在“心靈的凈化與升華”、“啟示與思考”兩個主題講話中，陶老師更多地交流了他的觀點。陶老師說，很多教師在提高課堂教學效果方面煞費苦心，苦于找不到有效途徑，更無法達到使教學有品質(zhì)。8月25日上午，《中國教育報》資深主編、2005年讀書人物、全國著名的教育行者陶繼新老師為老師們作了主題為《高效教學的方略和品質(zhì)》的專題報告。到合肥后，又見了高校長，簡單交流了一下。24日下午，送走閆XX老師后，我們兵分兩路：孫XX和鄭主任去從徐州過來的接高萬祥校長，我和趙老師去蚌埠接從濟南過來的陶XX老師。閆老師認為老師們只要讀透《給教師的建議》和《帕夫雷什中學》等書，跟蘇霍姆林斯基學當老師，就一定會是個成功的老師。閆老師希望老師們不但將閱讀視為是生命中流淌的血液，而且要將寫作當作是工作中的重要部分。閆老師說人以書立、國以書立、我以書立，教師閱讀對完善知識結(jié)構(gòu)、提高教育教學水平、引導學生1更多精彩范文點擊主頁搜索愛上讀書等方面都具有重要的作用。24日，全國名師、2006年讀書人物、特級教師閆XX進行了《教育閱讀的生命之流》《跟蘇霍姆林斯基學當老師》兩場報告會。打一個不恰當?shù)谋扔?，相當于白菜價買得電腦。我也會努力總結(jié)自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民園丁。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點時間給學生，讓他們學著思考，學著總結(jié)，留下印象。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。師生關(guān)系的和諧本身就是一種健康的標志，我們作為新世紀的教師更應(yīng)該胸懷博大，對學生要有一顆寬容的心，不能動不動就“武力鎮(zhèn)壓”，要動之以情，曉之以理，對待學生要情感，要細微。刁主任的心里健康講座講的很透徹，詳細。四、對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。”聽了王校長專題講座，覺得在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。”波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識?！毕嘈抛约耗軋猿帧１敬涡１九嘤?，我更強烈意識到了自己知識的淺薄。我們教師必須轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)一大批有創(chuàng)新人才的學生，為祖國的未來做貢獻。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應(yīng)社會并受到老百姓喜歡的人民教師。在此次培訓中每一個講座都很精彩，在佩服他們博學深思精神的同時，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。回首剛剛走過的兩個階段八天培訓時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著?？傊?教師在初三歷史復習課上,要講究復習策略,才能做到既減輕學生負擔又保證復習效果。“實戰(zhàn)演練”,培養(yǎng)能力這個階段教師要精編練習,每周進行“實戰(zhàn)演練”,培養(yǎng)能力。另一方面,社會上每一事件,都前后聯(lián)系、一脈相承,把每個歷史事件前后聯(lián)系起來,使其基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化,這就是歷史的“縱向”聯(lián)系。例如,世界近代史上英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭、法國大革命、美國南北戰(zhàn)爭、俄國農(nóng)奴制改革、日本的明治維新可以歸類為近代重要的資產(chǎn)階級革命和改革專題。為使學生真正掌握好基礎(chǔ)知識,迫切需要將其系統(tǒng)化、專題化整理,即將書本由厚變薄。我的做法主要是印發(fā)考試說明給學生，按照考試說明的要求，分識記、理解、運用三個層次，詳略得當。復習的第一階段,教師在課上要引導學生注重課本的閱讀,從中掌握最基本的史實、最基本的概念,按照每課過關(guān)、單元過關(guān)、講練結(jié)合的方法,講清每一單元的歷史發(fā)展基本線索、階段特征、關(guān)鍵史實、重要概念及相互間的內(nèi)在聯(lián)系。具體復習步驟有以下幾點。特別對臨近中考的畢業(yè)生來說,尋求適當?shù)膹土暡呗?是十分迫切的任務(wù)。開放式問題,最能鼓勵學生的發(fā)散性思維,例如:你是否贊成義和團運動將“反清復明”口號改為“扶清滅洋”口號？此類問題一旦提出,無須教師費心引導,立即就能引起學生熱烈討論,有彼此對立形成辯論之勢的,有互相補充結(jié)成合作關(guān)系的,觀點不一,課堂氣氛非?；钴S,答案或正或反都不重要,關(guān)鍵是論證的過程鍛煉了學生思維。筆者在實踐中認識到只有當問題真正成為幫助學生形成縱橫交錯的歷史知識體系的橋梁時,它才是真正有效的問題。同時要注重思維含量,問題要有思考價值。即要具有層次性、啟發(fā)性和探索性,不能是一問一答的簡易交流,而應(yīng)由易到難,步步接近問題的本質(zhì),把學生的思維一步一個臺階引向求知的新高度。二要選擇最佳切入點,使設(shè)置的問題既新穎又富有啟發(fā)性,能激發(fā)學生的好奇心和求知欲。.1 設(shè)計問題首先要考慮滿足全體學生的需要不同學習能力,不同性格的學生,都有展現(xiàn)自我的心理需要,所以,針對全班學生設(shè)計的問題,盡