【正文】 ２、引導學生說自己幫家人做過什么？３、我們的小手除了做家務事，還可以做什么呢？課件顯示手的作用：演奏樂器 體育運動 各種勞動??師：別看我們手兒小，作用啊可大著呢，我們的手還會說話呢！師：（手語）我們的課就上到這兒（做暫停手勢），小朋友們真棒（伸出大拇指），小朋友們再見（揮手）。大家背。（刪除后半句）引背。出示課件。４、齊讀。評價。（出示姥姥的話）１、自由讀。男生齊讀。誰來讀爸爸的話。３、出示第二幅圖：師：仔細觀察，好好想想，他們會說些什么呢？（與同桌練習一下）指名上臺表演。寫這個字的時候要注意什么呢？講要領：撇捺要長一點，把“巴”字蓋住。你打算怎樣記住這個字？⑴ 比一比：左右兩邊有什么不同？⑵ 指導寫“雙”字：學生書空。⑸ 女生齊讀。誰來高興地讀讀媽媽說的話。⑴ 看圖說說。５、大家自由讀課文２、３、４自然段，了解蘭蘭幫他們做了什么？蘭蘭用這雙小手幫媽媽，幫爸爸，還幫姥姥。⑵ 蘭蘭用這雙小手幫助了誰呢？連起來說。３、自由朗讀課文。二、初讀課文，了解課文內容１、出示課件：一雙胖乎乎的小手。師：今天我們就來學習《胖乎乎的小手》。（課件再寫，學生書空）⑵ 我們再好好觀察一下，要把這個字寫漂亮，要注意什么呢？強調：這個字的第三筆一長橫，要寫在橫中線上，豎鉤要彎一點，寫在豎中線上，請小朋友們在田字格里寫兩個。３、字理識字，出示課件：古“手”字——今“手”字４、學寫“手”字：⑴ “手”字是怎么寫的呢？（課件田字格中書寫）師：小神筆，拿出來。２、猜謎語：（點擊課件）“十個小娃娃，左右分兩家，能彎又能伸，無嘴能說話?！窘虒W準備】 課件、生字卡片。【教學重點】 朗讀課文，了解手的作用。３、了解手在我們生活中的重要作用?！窘虒W目標】１、復習生字，學寫“手、爸、雙”三個字。指導讀爸爸的話時，則是讓學生想象爸爸與蘭蘭會說些什么，讓學生感悟他們之間的親情。３、注重情感滲透：運用多媒體課件創(chuàng)設情境，拉近學生與文本的距離，讓學生入情入境，激發(fā)朗讀的欲望。２、注重生活體驗：為了讓學生了解手的作用，我將演奏樂器、體育運動、各種勞動的情景用圖片的形式展示在學生面前。《胖乎乎的小手》第二課時教學設計 【教學理念】１、注重方法指導:如：教學“手”字，我運用了字理識字的方法，先猜謎語，再用課件顯示手字的演變，激發(fā)學生學字寫字的興趣。寫字時，不要看一筆寫一筆，而應該將一個字觀察清楚再動筆寫，培養(yǎng)良好的書寫習慣。，然后把每個生字書寫兩遍。弓：橫折、橫、豎折折鉤。木：橫、豎、撇、捺。學生動手寫筆畫。出示新筆畫，猜一猜這兩個筆畫叫什么名字。如：“木”“禾”“車”的豎都要寫在豎中線上。：“木”“禾”“弓”“車”這四個生字娃娃在外面玩得太久，都不知道回家了，小朋友們，你們能把它們送回自己的家嗎？它們的家在什么地方??？（田字格），請小朋友仔細觀察每個生字在田字格里是怎樣“住”的。請一位學生上臺，取出生字卡片，接著將它粘貼在相對應的物品上，大聲朗讀，全班同學作評委。（在黑板上出示與本課生字有關的圖片如“豆子”“西瓜”等，準備好生字卡片。（五）作業(yè)和家里人一起認一認今天學的生字，說說你是怎樣記住它們的?！暗巧健庇螒颍航處熢诤诎迳袭嬕蛔?，山頂上畫了一面紅旗，然后把學生分為兩組參加游戲，隊名由學生們自己取，每組學生輪流認一個字，每認對一個字，一方就向山頂前進一步，看哪一隊先登上山頂，拿到紅旗。如：毛筆、豆子、西瓜、汽車、牛角、皮鞋。，組織學生開火車認讀本課生字（豆、瓜、竹、米、木、禾、毛、皮、元、角、分、幣、刀、弓、車、舟）。弓：弓是古代的一種兵器，你們看看“弓”是怎樣演變的。舟：字理識字。，老師幫助，引導學生用簡單有效的識記方法，認識它們。，則將那個生字畫上記號，集體認讀，并說說字義。出示本課要求認識的16個字，指名認讀，對能認識本課生字的同學表揚鼓勵，問一問是怎么認識這些生字的，使學生了解識字方法。（二）教學16個生字：出示課文情境圖，問：圖上畫的是什么？ 觀察圖畫，引出本課生字。：你喜歡和更多的漢字寶寶交朋友嗎？今天我們的識字課一定能讓你們交上更多的生字朋友。，讀音準確的學生。⊙教學時數(shù)2課時?！呀虒W難點運用各種方法識記本課生字?！呀虒W重點認識本課16個生字。培養(yǎng)正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。能自覺主動地識記生字，了解簡單的識字方法。識字二 教學目標1認識本課16個生字。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應指導學生認識），講解每個筆畫在其中的位置，學生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。五、導書寫生字，完成《習字冊》：舟 竹 石 川 燕 筆 黑 什。你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學生自由表演，誦讀兒歌）四、總結延伸，在創(chuàng)作中鞏固。請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（小組合作練兒歌）這么美的兒歌，老師指導你們一定能把它們讀好。過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。（學生自由讀）誰來當一回小老師，領著大家讀。（指名讀，師領讀，齊讀）。認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學生讀一讀，認一認，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學習的《識字3》。（屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。，創(chuàng)造一種氛圍，運用多媒體演示“實物—古文字—今文字”的演變過程。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。，體會兒歌表達的情感。認識3個偏旁。接下來又通過師生對讀，男女生對讀等方式，使學生沉浸在中華經典文化之中。學生在我的鼓勵下第二遍合著節(jié)奏大聲地讀起來。我順勢引導學生用手邊打節(jié)奏邊讀，一遍下來學生有了初步的節(jié)奏感。三、教給朗讀方法，讓學生沉浸在經典文化之中 對對子的課文是學生第一次碰到，他的朗讀方法和其他課文全然不同，不必輕重緩急，其朗讀的音步和節(jié)奏是相對固定的，注重節(jié)奏，大聲讀，讀地朗朗上口就可。在識字教學中可主要運用歸類識字的方式，借助圖片、課文引導學生反復認讀，幫助他們逐步發(fā)現(xiàn)這幾組漢字的規(guī)律：它們都是蟲子旁、