【正文】 。不能只是拿來，更不要以為“別人的老婆總比自己的老婆好”，要結(jié)合別人的好東西，認(rèn)真反思自己的教學(xué)，找出自己的特色和不足，反復(fù)對(duì)比、對(duì)照、變革，最終變成自己的東西。如果是這樣，我們就失去了外出學(xué)習(xí)的意義。二、學(xué)習(xí)昌樂二中，該怎樣學(xué)習(xí)？明確了學(xué)什么，那么我們?cè)撛趺磳W(xué)呢？。從而徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生上課會(huì)聽，自習(xí)會(huì)學(xué)，由不會(huì)學(xué)習(xí)變得善于學(xué)習(xí)，由不愿學(xué)習(xí)變得樂此不疲。針對(duì)這八環(huán)節(jié)，形成了一套較為成熟的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)范化流程：計(jì)劃導(dǎo)航、課前學(xué)習(xí)、專心上課、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、規(guī)范訓(xùn)練、滿分答卷、課外閱讀、學(xué)習(xí)檔案等。因?yàn)槲蚁嘈攀谌艘贼~，不如授人以漁。久而久之，一個(gè)個(gè)學(xué)生經(jīng)過嚴(yán)格規(guī)范的學(xué)校教育后都變成呆頭呆腦循規(guī)蹈矩，不敢越雷池一步，完全成了一臺(tái)學(xué)習(xí)的機(jī)器，哪里還會(huì)有半點(diǎn)想象力創(chuàng)造力可言。我們搞教育的人都知道，為什么建國60多年、改革開放30多年以來，沒有一個(gè)中國大陸人獲得諾貝爾獎(jiǎng)，難道中國人不聰明？那為什么遠(yuǎn)在海外的寥寥無幾的海外華人，至今為止已經(jīng)有7人獲得此獎(jiǎng)？我想，問題就在于我們的教育存在很多不足。65公里野營拉練磨煉了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志！正是昌樂二中的大德育教育觀的這三個(gè)亮點(diǎn)的堅(jiān)持和不斷完善，才成就了“271高效課堂”，使昌樂二中成為全國教育的一張名牌。其中我感受最深的是：65公里遠(yuǎn)足拉練。昌樂二中舉辦了各種豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐課，如：走進(jìn)著名的高等學(xué)府，呼吸高等學(xué)府的文化氣息，追尋自己的夢(mèng)想；曲阜、泰山“中華文化尋根游，走入圣人的故鄉(xiāng)、領(lǐng)略五岳之尊風(fēng)采，親身感受儒家文化、體驗(yàn)華夏文明，感悟中華文化的“根”；走進(jìn)綠色軍營，感受軍人氣質(zhì)，磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志；等等。第三，豐富多彩的課外實(shí)踐課。組織多種形式的讀書活動(dòng)，達(dá)到促進(jìn)海量閱讀的進(jìn)一步開展和檢閱海量閱讀的效果：讀書會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)、報(bào)告會(huì)、演講比賽、征文比賽、名著知識(shí)擂臺(tái)賽、辯論賽、百家講壇、課本劇表演、閱讀之星評(píng)選；師生同讀、及時(shí)推介有影響的新書目對(duì)不同的書采用不同的閱讀方式：研讀、精讀、泛讀。昌樂二中把“閱讀”變?yōu)椤罢n程”，從而有效地解決閱讀教學(xué)難的三大頑癥?！蔼q太人”之所以聰明、偉大，在于猶太人善于學(xué)習(xí)、善于閱讀?！薄昂脮悄切┠軌蚪o人以感染和力量的書，讓人了解大學(xué)問家的思想和風(fēng)范的書，特別是那些震撼人的靈魂的書，激發(fā)人的斗志的書。??書籍是不能改變世界的，但讀書可以改變?nèi)?，人是可以改變世界的。讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國家的前途和命運(yùn)。（3）每周定期組織召開由任課教師參加的學(xué)科研究會(huì)。該校把“課代表”改名為“學(xué)習(xí)班長”，在學(xué)習(xí)班長的組織下，把該科的學(xué)習(xí)人員分成三個(gè)等級(jí)進(jìn)行研究，研究不同層次的學(xué)生對(duì)該科的學(xué)習(xí)規(guī)律，改進(jìn)不同層次的學(xué)生對(duì)該科的學(xué)習(xí)方法。（3）人人都是學(xué)科分組長（成員分擔(dān),團(tuán)隊(duì)合作）。第二駕馬車是建立高效學(xué)習(xí)小組：（1）實(shí)行 A1ABBCC組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式。班級(jí)自主管理的三駕馬車：第一駕馬車是建立班級(jí)行政管理小組：（1）組建行政管理團(tuán)隊(duì)：常務(wù)班長、值周班長、值日班長（值周班長和值日班長研究班級(jí)工作；值日班長總結(jié)當(dāng)天班級(jí)情況如此每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)班長的機(jī)會(huì)，鍛煉了其管理和處事能力。有人說，昌樂二中最大的亮點(diǎn)就是“271高效課堂”的打造，這是事實(shí)，而我認(rèn)為昌樂二中的亮點(diǎn)應(yīng)該是大德育教育觀，是大德育教育成就了昌樂二中的“271高效課堂”。學(xué)校的生存在教育質(zhì)量，教育質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低尤其重要，這直接關(guān)系到教育的質(zhì)量，而所有這些，都離不開決策者的先進(jìn)教育思想、理念和科學(xué)的管理，更重要的是我們要堅(jiān)持、要有決策力。昌樂二中的經(jīng)驗(yàn)是人家自己創(chuàng)造和實(shí)踐出來的，只能參考，不能、也無法復(fù)制，參觀學(xué)習(xí)只能看到人家的表毛，難的是掌握教育的真諦。這跟“賣柑者言”所說的“金玉其外，敗絮其中”沒什么兩樣，也許我這里說重了點(diǎn)，請(qǐng)各位諒解。昌樂二中的十大教育理念：1.“以人為本”的辦學(xué)理念2.“素質(zhì)+個(gè)性，規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)特色3.“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”的培養(yǎng)目標(biāo)4.“學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)”的新型師生觀5.“每一位教師都應(yīng)該成為一座教育豐碑”的新型教師觀6.“給學(xué)生一把金鑰匙，授人以漁”的新型學(xué)習(xí)觀7.“發(fā)展是硬道理，是永恒的主題”的學(xué)校發(fā)展觀“領(lǐng)跑的學(xué)校”注入核動(dòng)力這十大理念，每一個(gè)理念都是一本書。感謝學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，希望在校長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全面實(shí)行這種先進(jìn)的教育模式，使學(xué)生快樂、幸福的學(xué)習(xí)。下課后再由每組上交三份作文，老師帶回批改。作文作文一般分為兩課時(shí)，第一課時(shí)限時(shí)寫600字作文，下課后抽號(hào)決定上交作文，每組同等水平的上交一份。讀書后要上交相應(yīng)的讀書筆記，讀書心得體會(huì)，既擴(kuò)大了知識(shí)面，又鍛煉了寫作能力。閱讀課分精讀、研讀和泛讀。相比之下，昌樂的學(xué)生要充實(shí)的多，每周十節(jié)的閱讀課保證了充裕的閱讀時(shí)間。學(xué)案下發(fā)后及時(shí)評(píng)價(jià)，課上學(xué)生根據(jù)點(diǎn)評(píng)及時(shí)補(bǔ)充，歸納，課后小組長總結(jié)，清理知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)于ABC學(xué)生完成的要求也有所不同，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的合理性。導(dǎo)學(xué)案分課前預(yù)習(xí)案，課內(nèi)探究案。導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案的編制是在充分研究了大綱基礎(chǔ)之上，圍繞單元核心，重點(diǎn)知識(shí)及能力要求，小組共同商討并制定具體任務(wù)和達(dá)成目標(biāo)要求，完成導(dǎo)學(xué)案的編制。在班里，成立了興趣小組，并定期開展活動(dòng)，使孩子有展示自己的平臺(tái)，獲得體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。昌樂提出培養(yǎng)孩子的最佳途徑就是體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓孩子體驗(yàn)，明白規(guī)律，明辨是非，建立，修正自己的人生觀，價(jià)值觀，這才是孩子成功的關(guān)鍵。最后是評(píng)價(jià)，也是最為重要的一環(huán)，這是對(duì)學(xué)生成績的肯定和激勵(lì)，需要制定不同層次成員的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只有正確、公平、客觀的評(píng)價(jià)才能讓學(xué)生有成就感，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，是小組文化建設(shè)，由小組成員協(xié)商制定組名、組徽、祖訓(xùn)、組規(guī)，使小組成員能夠形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助。當(dāng)然他們也并非絕對(duì)意義上的管理者，班級(jí)成員也有評(píng)價(jià)他們的權(quán)力，每周都會(huì)民主投票評(píng)選最佳部門，雙方互相制約，促進(jìn)成長，提高工作積極性。班內(nèi)更是充實(shí)，最醒目的是值日黑板，明確當(dāng)天的值日值周班長及格言。在昌樂，每一個(gè)班級(jí)的外面都有展板，內(nèi)容和題目各具特色，全部有學(xué)生承辦，也可以說展板是展示他們心靈的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)上記錄著他們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，供他們回憶，品味；也記錄著他們的學(xué)習(xí)成果，讀書筆記；同時(shí)還是互相交流的平臺(tái)，好書推薦。讓學(xué)生明白幫助同伴，幸福自己的道理，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)寬容和理解，人際關(guān)系融洽了，學(xué)生才敢于展示自己，愿意約束自己，做最好的自己。班名、班徽、班訓(xùn)的制定與強(qiáng)化。當(dāng)然任何良好的方法都不能照搬，下面我想根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況談?wù)勛约旱墓ぷ鞣较颍阂?、是班?jí)管理方面管理方面感受最深的就是細(xì)節(jié)，每一項(xiàng)工作都是有計(jì)劃、有安排的形成一個(gè)完整的系統(tǒng)，并最終落實(shí)到每一處細(xì)節(jié)。在昌樂，提倡的是“讓每一個(gè)孩子的一生成為一個(gè)成功而精彩的故事”，真正做到以學(xué)生為中心，相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，沒有方向，缺乏明確的人生規(guī)劃，自控力差，每天渾渾噩噩，無所事事，對(duì)什么都不感興趣，再多的說教和懲罰也不能改變這種現(xiàn)狀。這也是我們學(xué)習(xí)和借鑒昌樂二中課改的意義所在。通過各種評(píng)價(jià)比較，讓學(xué)生真正體會(huì)著“團(tuán)結(jié)就是力量”。三、充滿正能量、充滿青春活力積極向上的校園氛圍 在校園里、班級(jí)教室里，勵(lì)志性的標(biāo)語隨處可見，整個(gè)校園洋溢著積極向上的正能量，班規(guī)、部歸、組規(guī)也都是從正面出發(fā)。老師在課堂上僅僅作為引導(dǎo)者，教授學(xué)習(xí)方法和思路，學(xué)生自己通過整理、探究、練習(xí)的過程更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，真正地將書本上知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)。二、充分發(fā)揮學(xué)生自主和積極性充分發(fā)揮學(xué)生自主性體現(xiàn)在高效課堂和自我管理，自我管理既有班級(jí)管理也有自我個(gè)人管理。”培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣最有效的方法就是反思自我督促，期中較為有效的一種方法是通過學(xué)習(xí)日記和成長日記記錄自己的每一天。愛閱讀、愛學(xué)習(xí)，玩得開心也學(xué)得開心，通過訓(xùn)練讓學(xué)生珍惜時(shí)間，真正地“高效”地利用時(shí)間，高效不僅僅在課堂，也在課外，更正學(xué)生日常生活，高效地利用時(shí)間也為學(xué)生更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。高效模式下老師更多地是教授學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，就從習(xí)慣開始。班級(jí)管理也好，學(xué)習(xí)也好，生活也好，派樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是讓學(xué)生走上成功之路的第一步。參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排是先聽了兩節(jié)課，觀看學(xué)生課間的韻律操，然后聽了關(guān)于新課改模式下班主任工作的講座。調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，細(xì)化管理，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，打造屬于我們自己的高效課堂！篇五：赴昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)(原創(chuàng))赴山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)高一物理組 2015年5月27日到28日，我有幸參加了學(xué)校這次組織的赴山東昌樂二中學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為一個(gè)教育工作者，我們不能怨天尤人，要從我們的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制定適合自己學(xué)校切實(shí)可行的素質(zhì)教育計(jì)劃，努力實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。北大從立新教授對(duì)“271”的理解是，“271”只是一種名稱，是適合昌樂二中實(shí)際情況的一種教學(xué)模式，并不是萬能的、能適合所有學(xué)校的。這種文化的滲透可謂是“無時(shí)不在、無處不在”。昌樂二中認(rèn)為校園更應(yīng)是修煉人品、鍛造人性的地方。為了能讓每個(gè)人都積極表現(xiàn)、獲得發(fā)展，也讓小組合作的方式更有效地開展，鼓勵(lì)學(xué)生的合作精神，趙豐平校長把“開心農(nóng)場(chǎng)”的管理理念引入學(xué)校的小組管理中，建立小組評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)也享受著不斷收獲成功的晉級(jí)喜悅當(dāng)中。在學(xué)習(xí)中，首先同層級(jí)層一對(duì)一討論，由于同級(jí)學(xué)生掌握程度相近，共同探討的問題也就比較充分，然后小組內(nèi)討論解答疑問。高效課堂的實(shí)施，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升，教學(xué)相長；學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益當(dāng)然大幅提高。而老師作為最高層的幫助者，傾聽并參與討論，進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生們歸納總結(jié)，這就是高效課堂模式的“2”。在昌樂二中271的高效課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂的策劃人、導(dǎo)演，活動(dòng)在舞臺(tái)上的是學(xué)生，學(xué)生的自主性、能動(dòng)性得到了很大程度的鍛煉。自習(xí)課也做了具體的劃分：20%的時(shí)間完成學(xué)案和訓(xùn)練案中規(guī)定的“作業(yè)”，70%的時(shí)間用作下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”，10%的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)“自查”。具體來講上課時(shí)間的 20%（約10分鐘）由教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑 ；70%（約30分鐘）由學(xué)生自學(xué)、討論、展示；10%（約5分鐘）由學(xué)生自我總結(jié)、鞏固、檢測(cè)。昌樂二中成功了，我認(rèn)為是他們“271高效課堂模式“得到了全面貫徹和實(shí)施。海量閱讀讓學(xué)生受益，讓其能力得到提高并且可以促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的。學(xué)生的眼睛也得到了解放，學(xué)習(xí)中有很多機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，觀察自然，觀察社會(huì)，觀察生活。在這樣的情況下，學(xué)生的頭腦得到解放，學(xué)生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考。教室功能也發(fā)生了轉(zhuǎn)變：使“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，使“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”。在他們的課堂中教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變：由師長變?yōu)閷W(xué)生，由領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、合作者，變“教”為“啟”，變“教”為“幫”。在他們的課堂上，我看到了一張張自信而有神采的笑臉，孩子們?cè)谡n堂上大膽的展現(xiàn)自我，語言豐富而激昂，像一個(gè)個(gè)的小老師一樣，一點(diǎn)不扭捏。做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。訓(xùn)練案則是課堂學(xué)習(xí)的“課后延伸”，訓(xùn)練案和練習(xí)作業(yè)不同，要求“限時(shí)”完成，教師必須對(duì)訓(xùn)練案面改面批，對(duì)出現(xiàn)的問題做到及時(shí)糾錯(cuò)。在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師把大量功夫用在了“課前”，導(dǎo)學(xué)案包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。課堂上，昌樂二中獨(dú)創(chuàng)了“271”高效課堂，提倡“我的課堂我做主”，開創(chuàng)了課堂教學(xué)的新模式。他們堅(jiān)定地認(rèn)為：高考其實(shí)就是考人品！既然高考就是考人品，那教育就要“修煉人品”，修煉人品其實(shí)就是鮮活的“德育”，抓住它，也就抓住了素質(zhì)教育的核心，所以他們開始了“大德育”。在此次學(xué)習(xí)中我聆聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課、兩節(jié)化學(xué)課，還有昌樂二中幾位學(xué)科負(fù)責(zé)人的經(jīng)驗(yàn)介紹，通過學(xué)習(xí)和觀摩，我覺得不虛此行，以下是我本次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。路途很遙遠(yuǎn)也很累，但是所有的疲憊在進(jìn)入昌樂二中的那一刻都化作了烏有。（該環(huán)節(jié)約占5分鐘，即“271”中的“1”）篇四：赴昌樂二中考察學(xué)習(xí)之心得體會(huì)赴昌樂二中考察學(xué)習(xí)之心得體會(huì) 2012年3月21日一早，我們一行人在張躍國校長的帶領(lǐng)下登上了飛往濟(jì)南的飛機(jī)，開始了我們?yōu)槠谒奶斓膶W(xué)習(xí)考察之旅。下課前讓學(xué)生整理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典型題本。（該環(huán)節(jié)約占10分鐘，即“271”中的“2”）清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)：學(xué)生經(jīng)過激烈的討論，思維比較活躍，這時(shí)需要精心歸納總結(jié)，反芻消化，清理過關(guān)，使知識(shí)更加完善，掌握更加扎實(shí)。同時(shí)也可以進(jìn)行小組間的展示，未參加黑板展示的同學(xué)將自己的成果寫在學(xué)案上，相鄰兩個(gè)小組成員之間互相交換并給對(duì)方批閱修改，在批閱的過程中既學(xué)習(xí)了其他同學(xué)的優(yōu)秀創(chuàng)意和想法，又可以注意到容易出錯(cuò)的地方，這種展示方法可用于訓(xùn)練較大量的內(nèi)容或拉練檢測(cè)。由于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生不能一一展示，每個(gè)組選一名代表，同時(shí)到黑板上展示，老師要充分利用好前后黑板和兩塊小黑板。老師要巡回收集學(xué)生討論中任然解決不了的問題，以備針對(duì)性點(diǎn)撥。注意討論時(shí)要控制好時(shí)間，進(jìn)行有效討論，要做好勾畫記錄。教師要全面掌握，由小組長負(fù)責(zé)組織，圍繞問題進(jìn)行交流、討論甚至爭(zhēng)論。分組合作，討論質(zhì)疑：這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需要討論解決，要注意標(biāo)記。（二）課堂步驟及具體要求預(yù)習(xí)自學(xué)、自主探究：每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生精心動(dòng)腦，認(rèn)真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問題，用紅色筆標(biāo)注出自己解決不了的問題。強(qiáng)化落實(shí)、注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實(shí)，每節(jié)課都要摸清底子。板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉。每堂課的容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能承受的最大限度。（5）每個(gè)導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案做到有發(fā)有收、有收必批、有評(píng)必糾。學(xué)案設(shè)計(jì)要注意問題的層次性。學(xué)校檢查用紅筆修改后的學(xué)案。（2）導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案編制要按程序，提前一周確定好編制人，每周一編制人開始編制學(xué)案，周三與兩位備課組長和包科領(lǐng)導(dǎo)研討修改定