【正文】 。美國著名心理學家布魯納也有與研究性教學相類似的主張，他認為學生學習新知識的過程就類似于科學家探求知識的過程，教學時應鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)，提出疑問，然后自己解決自己的疑問。“問題教學法”強調(diào)的是在“做中學”,“做”即要求學生動手、動腦，自己操作，在“做”的同時進行反思，最終獲得新知識。與發(fā)達國家相比，研究性學習在我國的起步較晚，我們應該多了解一些先進的理論，借鑒各國實踐的成功經(jīng)驗，使我國的課程改革得到更好發(fā)展。第二次是在19世紀末到20世紀初的美國，這次倡導研究性學習主要是因為實驗科學的迅猛發(fā)展，為了順應工業(yè)發(fā)展的需要和社會的需求，目的是培養(yǎng)出具有適應及改造自然和社會能力的人才。從十八世紀以來，至少有三次大規(guī)模的研究性學習浪潮。,國外研究性學習的發(fā)展與現(xiàn)狀二次世界大戰(zhàn)之后，傳統(tǒng)的以掌握文化知識為授課目的和以講授式作。于是，筆者考慮，能否將數(shù)學課堂教學與研究性學習相整合，找到兩者的結(jié)合的平衡點，讓研究性學習真正發(fā)揮其功效。針對目前的兩大問題：數(shù)學課堂的40分鐘，惜時如金，用于深入探究的時間不夠。另外，一個課題的完成，通常要耗費半個學期甚至一個學期的時間，由于學生的常規(guī)學習任務的影響，這種單一的長時間的課題研究，往往到最后就流于形式，草草收尾，學生借助網(wǎng)絡、書籍，上交一份不是自己研究的研究報告，其效果是可想而知的。調(diào)查表明，目前很多學校將研究性學習定位成學生做課題研究。研究性學習不僅注重對學科知識的傳授，也致力于用科學的思維方法、協(xié)作能力、批判精神、嚴謹作風來影響學生，讓學生在動手、動腦的過程中提高創(chuàng)新探索能力。研究性學習開題報告 10課題名稱：研究性學習與高中數(shù)學課堂教學整合的實踐研究選題意義和背景。希望同學們能通過本次調(diào)查讓自己有節(jié)約的意識行動，從節(jié)約每一滴做起，更增強了工作能力，責任感。預期的成果：論文(結(jié)合實際，附操作點，將調(diào)查結(jié)果反思等加入其中，運用一些名言，提倡同學們節(jié)水)總結(jié)：同學們實踐能力增強，加強學生節(jié)水保護水的意識。4：根據(jù)整理內(nèi)容設立相關報告。2：通過網(wǎng)絡，書籍等方式搜查相關資料。經(jīng)小組討論確定以我們身邊的水為課題進行學習性研究。一、課題基本情況二、課題研究的背景三、課題研究的目標四、課題概念的說明與界定五、課題研究的主要內(nèi)容六、課題研究的方法與途徑七、課題研究步驟及內(nèi)容八、經(jīng)費計劃與使用管理九、主要參考文獻研究性學習開題報告 9指導教師：***課題組成員：***目標：希望在本次調(diào)查中，樹立節(jié)水意識，爭取在規(guī)定時間內(nèi)完成?；顒铀璧臈l件:圖書資料:、等資料。匯總成果:運用理論知識，分析實事材料，形成結(jié)題報告，完成個人總結(jié)，寫出心得體會?；顒硬襟E:分三個階段實施前期準備:形成研究方案，查找資料，做好知識準備。結(jié)題報告執(zhí)筆:韓簫。實地調(diào)查:韓簫、劉洋、張榮道。為了搞清楚這一特殊弱勢群體的生存教育狀況，我們特進行了這次調(diào)查。這種現(xiàn)象必然會造成一系列的影響，而這些影響中又以對“空巢”家庭子女生存和教育的影響最為突出。這些情況使我們在為“空巢”家庭子女的學習、生活擔心的同時，便決定對此進行調(diào)查分析，得出結(jié)論，愿為平昌縣乃至全國貧困山區(qū)的“空巢”家庭子女的教育、成長獻計獻策。附件:課題開題報告課題題目:指導教師:課題組長:成員:班級:簡要背景說明:為了更好地反映全國貧困山區(qū)“空巢”家庭子女的情況，我們特意以國家級貧困縣的平昌縣為樣本進行調(diào)查分析，并以此粗略地評估整個貧困山區(qū)“空巢”家庭子女的生存教育狀況。整個研究過程必須在開題報告中體現(xiàn)出來，如研究內(nèi)容、研究方法、研究步驟(選題→開題→資料搜集→實施→結(jié)題→交流展示→研究后反思)和預期結(jié)果等等。方案中各部分切忌張冠李戴。開題報告要體現(xiàn)出立意新穎、結(jié)構(gòu)嚴謹、行文流暢等特點。研究方法的選擇要根據(jù)課題內(nèi)容、學生認知水平及教師的指導能力來確定。實施計劃要寫得具體、翔實，各研究階段時間安排要合理、充裕，課內(nèi)時間一般用于選題、搜集資料、交流展示，而調(diào)查、實驗、材料處理、論文撰寫盡量安排在課外。三、撰寫開題報告的注意事項撰寫開題報告一要注意可行性，二要注意科學性，三要注意過程性。預期成果一般是論文或調(diào)查(實驗)報告等形式，成果表達方式是通過文字、圖片、實物和多媒體形式來表現(xiàn)?？尚行哉撟C是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料(如上網(wǎng)和設計問卷等比較基礎的方法)、實驗器材、研究經(jīng)費、學生的知識水平和技能及教師的指導能力。如果是實驗研究，要寫出實驗內(nèi)容、實驗地點、圖書資料、器材。實施計劃要詳細寫出每個階段的時間安排、地點、任務和目標、由誰負責。成員分工應是指課題組成員在研究過程中所擔負的職責。目的意義是指通過該課題研究將解決什么問題(或得到什么結(jié)論)，而這一問題的解決(或結(jié)論的得出)有什么意義。我們需要哪些工具和資料?如何得到這些工具和資料?小組成員如何分工合作?你的研究會帶來什么成果研究報告、實物、還是其他?導師的建議和鑒定等，其中實施計劃是開題報告的主要部份。因此，開題報告的質(zhì)量高低將直接影響課題研究能否順利完成的重要因素。研究性學習開題報告 8撰寫開題報告是課題研究的必要條件，為研究者提供了明確的、可操作的程序，是課題研究的“藍圖”。也就是說，有些人志向很高，心氣兒很大，可是一提起自己的條件，又覺得這也不行，那也太差。三是肯定自己的能力，重新振作精神。具體辦法：一是發(fā)揮自己的優(yōu)點，增強信心，知道自己原來也不差。第三，發(fā)揮自己優(yōu)勢，在人多的場合表現(xiàn)自己，及時抓住各種能鍛煉自己的機會，每一次交往的成功，都將有效地加強對自己交往能力的正確認識。第二，解剖自己，認識自己。因為一個心理正常的人，其認識和行為是不能脫離現(xiàn)實的，并時刻與現(xiàn)實相接觸的。加強主動性，不要將全部的希望寄托到他人的身上，則是他們行動的保證。交往不適或交往障礙的中學生還存在著一個共同的特征，即主動性比較差，在其內(nèi)心深處有著較強的依賴心理，所以也就使他們產(chǎn)生希望別人或外界的力量去幫助自己，使原有的自卑被逐漸消弱，如果一旦沒有外界的鼓勵和指導，他們交往不適的癥狀就會更加顯著。而面部表情和行為通過反饋更加強了緊張意識和恐懼感，形成了惡性循環(huán)。此外，具有社交障礙的同學對自己的神態(tài)、舉止特別敏感，生怕自己在別人面前出丑、失態(tài)，自尊心極強。其實，從這位同學敘述的內(nèi)容分析，他存在著社交障礙，他沒能從社會交往中得到愉快的情緒體驗，加之因家庭、學習等影響，“客觀”上導致他們的內(nèi)向性心理特征傾向。由于過分緊張，課堂上的聽課效果不佳，他覺得自己的記憶力也出現(xiàn)了問題。后來，那個場面不斷地在他腦海中浮現(xiàn)，他便認為同學們一定瞧不起自己了，老師對自己也有成見了。有的同學說，新學校、新班級、新老師、新同學使他們感到緊張，不知應該怎樣去應付。新學期馬上就要到了，很多的同學會從原來的學校畢業(yè)，到新的更高一級的學校去深造。在一種新的環(huán)境里，無論是人的肌體還是心理，出于自我保護需要，人都要對環(huán)境加以觀察、了解，作出判斷，然后選擇。這些都是我們在前行的路途中需要去思考的問題?？傊?，研究性學習是一門新的學科，雖然某些學校在該課程開設之前已經(jīng)進行過類似的探索和研究，但是作為一門必修課程還是第一次被列出來。把一些優(yōu)秀的成果推薦到相關的雜志，專刊上發(fā)表。對學生的研究性學習成果我們要組織專家組進行集體評價。交流學習報告學習工作報告有時候我們是通過學科教學發(fā)現(xiàn)問題然后將問題提出來，讓研究性學習去研究達到進一步深化，但是大多數(shù)時候是我們提出一個研究問題，該問題涉及到很多學科要求各科老師互相合作配合一起為研究性學習服務?？傊?，研究性學習是一項系統(tǒng)工程，涉及的成員要廣，宣傳的力度要大，畢竟新事物要被接受需要一個過程。在各個場合做好宣傳和發(fā)動工作。除了師資以外還要引起學校的高度重視才行。這樣一個具有較高專業(yè)水平的教師隊伍可以保證學生在進行研究性學習的時候有相應的專家做指導。：研究性學習是一門涉及范圍廣，融合程度高的學科，首先要設置一個專家組來保證其師資的質(zhì)量。從以上例子可以看出來，研究性學習和各學科教學不可分離和不可割裂的，它們是一個整體，有很好的互補性，將兩者結(jié)合起來可以相得益彰。這樣就使得原本讓一個歷史老師花很多時間和心血想深化研究的歷史問題，變成了一項計劃周密、步驟嚴謹?shù)募w活動。一步步地完成研究性學習的證題和結(jié)題工作。我們應該采取什么方法來研究這個問題?會取得什么預期效果呢?進行研究的方法有很多，在上述選題中我們可以采取調(diào)查法、文獻研究法、訪談法等。使這個研究選題變得更有意義?！稄拇┲虬缈次覀兩畹淖兓袊沤穹椢幕√健愤@個開題報告，在課題背景中就提出了“人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當代的中學生對穿著打扮的追求和看法又是什么?”這樣就很好地將課本上的歷史知識和當今中學生對穿著打扮的觀點聯(lián)系起來了。這說明在進行中學歷史教學時，我們應該時刻想到研究性學習。準備相關驗收材料，完成有關結(jié)題驗收的準備工作，申請課題鑒定、驗收。第三階段(第11周)：對我校高一年級的學生對穿著打扮追求與認識的問卷調(diào)查，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)?；顒佑媱潱旱谝浑A段(第3周)：參加課題研究培訓，開好開題會，制訂課題研究方案。預期成果體驗、調(diào)查分析報告、論文研究方法通過查閱書籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問卷調(diào)查、實地考察等形式，在老師的指導下，結(jié)合自己的基礎知識、能力，收集有關資料，撰寫相關論文。從遠古時代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖，到當今社會講究時尚、潮流、個性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當代的中學生對穿著打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著這一系列的問題，追尋我國服飾文化史，領略中華服飾文化的精髓與博大。可見，“衣著”在人們的日常生活、社會交際中扮演著何等重要的角色。研究課程：各學科活動計劃：（1）任務分工：（2）活動步驟：分階段實施（3）活動所需的條件：圖書資料、實驗設備、電腦上網(wǎng)社會調(diào)查與訪問、實地參觀考察與測量等（4）交通工具：自行車、出租車等（5）其它：各科教師可根據(jù)實際需要采取其他手段或方式，但不違背教育規(guī)律，以全面提高教育教學為宗旨，以學生接受能力為限。②從國情和農(nóng)村實際出發(fā)，利用農(nóng)村教育資源發(fā)展農(nóng)村高中教育，服務農(nóng)村，提高教育教學質(zhì)量，提高全民族的科學文化素質(zhì)。同時，本課題的研究，也從理論方面填補了農(nóng)村高中開展研究性學習課程的空白，釋放農(nóng)村的智力資源，有一定的開拓精神和創(chuàng)新價值。我們要通過研究性學習課程的研究，以布魯姆目標體系基本理論為基礎，重點研究以上三方面同時，形成符合農(nóng)村開展研究性學習的目標體系。教師要注意觀察每一個學生的品德、能力、個性方面的發(fā)展，給予適時的鼓勵和指導，幫助他們建立自信并進一步提高學習的積極性。教師應指導學生學會檢索查閱書刊雜志、上網(wǎng)、談訪、問卷等形式獲取資料的方法，學會判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識別對研究有價值的資料，淘汰邊緣資料，學會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，發(fā)現(xiàn)資料間的關聯(lián)和趨勢，得出相應的結(jié)論；指導學生運用各種通訊手段──信、電話、等向?qū)＜艺埥?，使他們學會學習。再后要做好對學生的指導工作。要學習本學科甚至跨學科的最新科研成果發(fā)展動態(tài)，掌握信息技術，樹立終身學習的觀念。成立小組、制訂方案，主要是選聘好指導教師，確定課題組長、寫好課題開題報告，開課報告應包括課題背景、研究的目的意義、人員分工、研究步驟、所需條件、成果表示形式等。（2）從學生身邊找課題，如“對人體無害的修正液”、“空調(diào)滴水問題的解決”。要學習開展研究性學習活動的具體方法，懂得如何做課題，研究性學習中課題實施的一般過程是：選題立題─→成立小組、制訂方案─→課題實施─→課題結(jié)題─→成果展示。其次要注意自身科研素質(zhì)的提高。要充分認識研究性學習對培養(yǎng)學生實踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神和重要意義。三、教師如何適應研究性學習：首先教師要轉(zhuǎn)變教育觀念。（4）領導小組、管理小組成員與教師之間，教師與學生之間應保持經(jīng)常性的聯(lián)系，舉行多種形式的座談會，增進了解，促進課題研究健康發(fā)展。（2）重視對學生的課題活動的指導，教師及時了解課題活動的進展情況，協(xié)調(diào)解決研究過程中出現(xiàn)的困難和問題。，制定整體計劃，編制進度計劃。讓學生明白為什么要進行研究性學習、怎樣進行課題研究等。（3）收集、印發(fā)有關“研究性學習”的專著、理論文章、經(jīng)驗交流資料等，并組織學習或分組討論，使教師掌握“研究性學習”的目的、目標，開展方法和操作步驟。使教師切實感受到新課程計劃和開展“研究性學習”的重要性、必要性與緊迫性。二、課程實施方案，遼中一高中課題領導小組和課題管理小組由學校行政、備課組長、班主任和部分教師組成課題領導小組和課題管理小組，負責對課程進行業(yè)務指導，組織實施、調(diào)控督促。④研究性學習課程的特色就是打破傳統(tǒng)的整齊劃一的課程內(nèi)容，給學生的特長的個性的良性發(fā)展開辟空間和時間。②學生作為課程內(nèi)容的主要開發(fā)者、探索和創(chuàng)造者，而非被動的接受者。我們在研究上述內(nèi)容時，還要重點研究，研究性學習課程一般方法與學科課程具體方法的協(xié)調(diào)問題，以求得方法論上的突破。（2）研究性學習課程的實施取向?qū)W習化研究性學習課程的要求：學生是參與的主體，教師是參與、指導和幫助者；實施方式：靈活選題、開放時空，以學生自主研究為主；選擇內(nèi)容：強調(diào)學生能力所及的范圍；實施程序：準備實施結(jié)論報告，具體實施方案由學生各自需要設定。這兩方面正是學習生命回歸體驗的本義，即在于挖掘人的這兩方面潛質(zhì)。我們要通過研究性學習課程的研究，以布盧姆目標體系基本理論為基礎，重點研究以上三方面同時，形成自己的研究性學習目標體系?；緝?nèi)容：一、當課程改革越來越成為教育關注的中心時，新型的課程形態(tài)和學習方式便應運而生，研究性學習順應了世界課程改革的趨勢，也切合我們當前整個教育改革的發(fā)展宗旨，即培養(yǎng)具有良好個性的全面發(fā)展的人。而結(jié)合農(nóng)村高中現(xiàn)狀開展研究性學習，這方面做的研究很少。第二，農(nóng)村學生較純樸、能吃苦耐勞，對學習執(zhí)著，實踐能力、動手能力也較強，有利于培養(yǎng)學生科學的態(tài)度及科學的精神。當然農(nóng)村中學進行研究性學習也有著城市中學所沒有的優(yōu)勢，這些優(yōu)勢表現(xiàn)在：第一，地域優(yōu)勢，農(nóng)村是一個廣