【正文】 研究性學習課程追求境界學習自由研究性學習課程追求境界學習自由主要有五方面內涵：①研究性課程以自然科學與人文科學的整合為基礎，強調以學生切身的現實生活和實踐領域為內容，以促進學生的興趣、愛好為動力，達到以學生的研究性學習習慣的形成并力爭與實踐相結合的習慣形成為目的。③研究性學習課程目標的定位要具有一定的難度。⑤研究性學習課程具有最大的開放性。，樹立課程意識（1）組織全校教師認真學習體會新課程計劃和教育部頒發(fā)的《普通高中“研究性學習”實施指南》，充分認識到“研究性學習”課程的開設對落實素質教育的重要意義，對改變教師的教學方式和學生的學習方式的重要作用。（2）學校采取送出的方式對教師進行培訓，分批組織教師到外地學習參觀。 （4）面向全體學生開設了一系列的講座，向學生介紹“研究性學習”,作好學生的動員工作，幫助學生轉變觀念，認識到“研究性學習”的學習方式對學習、成長的重要性，激發(fā)學生對“研究性學習”的參與熱情。并在20xx年6月下旬，學校指導學生自由組成課題組，開始進行研究，并要求學生利用雙休日、暑假進行調查研究，為下一期的繼續(xù)實施打下基礎。：（1）教師培訓，建立教師對課程的管理體系。（3）課題研究期間，舉行與“研究性學習”相關的各種學習以及實踐考察，以達到開闊視野，理順思路的目的。（5）在課題開展過程中發(fā)現、培養(yǎng)課程骨干教師，給他們提供學習提高自身素質的機會，使之能承擔起課題研究導師的重擔。要走出對研究性學的認識誤區(qū)，不少教師認為，中學屬于基礎教育階段，是學生打基礎的最佳時期，其主要任務是學好各門文化課，搞研究性學習應放在課外，不應作為必修課；搞研究性學習，農村中這的教學條件還不足、執(zhí)行有困難，很難搞出名堂來；搞研究性學習會影響學生的學習成績，降低升學率 顯然，這是受應試教育、片面追求升學率的影響所產生的顧慮，教師應加強對研究性學習的目的、意義和實施方法的認識，消除上述顧慮，研究性學習讓學生學會了獲取知識、應用知識、解決問題的方法，把知識應用于社會實踐，這不僅使學生看到了學習文化知識的重要價值，提高學習積極性，還加深了對所學知識的理解。要改變自己的角色，在研究性學習中，學習與教師一樣能通過互聯網，各種媒體等多種途徑獲取信息，教師已不再是知識的壟斷者，而成為學生學習活動的組織者、指導者和參與者，建立平等、民主、教學相長的師生關系。研究性學習是一門全新的課程，研究性學習的開放性、探索性和實踐性等特點，對習慣于純學科課程教學的廣大教師來說，是一次嚴峻的考驗，教師必須加強學習，要重視自身科研素質的提高。選題可以從下列幾個方面著手：（1）從學科學習的疑難中找課題，如“濃硫酸氧化性的實驗研究”、“水中含氧量的測定”。（3）從各種媒體上找課題，如“長江三角洲70來岸線演變和未來預測”等。課題實施主要為文獻閱讀─→網上查找─→實地考察─→專家走訪─→資料整理─→實驗論證，課題成果可以是課題報告、論文、作品、產品或設計方案、建議等，課題報告主要有課題名稱、指導教師、課題組成員、執(zhí)筆人，正文包括引言、論點、論據、結果等。教師要重視相關資料的積累、逐步豐富適合本地本校實際、受歡迎的研究課題的綜合性資料儲備。研究性學習過程中，面對學生提出來的一連串問題，教師不可能也不需要“全知全能”、事事都懂，所要做的是指點學生在遇到困難時通過哪些途徑去尋找答案。教師切忌將學生的研究引向巳有的結論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生質疑、探究和創(chuàng)新，使他們學會思考。課題的目的與意義：目的：目前的研究型課程，基本目標關注的焦點主要是學生的能力、情感和知識三方面。理論意義：中國農村人口多，農村地域遼闊，農村中小學人數多，比例大，農村教育環(huán)境、教育資源相對滯后（也必然會有些優(yōu)勢），科教興國，發(fā)展教育，首先要研究農村中小學教育，所以結合農村實際來研究農村高中研究性學習課程如何開展，構建符合農村高中教育的理論與模式，合理開發(fā)教育資源，以此來推動農村中小學教育的發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，培養(yǎng)高素質合格人才。實踐意義：①通過本課題的研究，構建符合農村高中特點的研究性學習課程理論模式，從而進行農村高中研究性學習課程實踐，以此推動農村中小學實施素質教育，為培養(yǎng)富于團隊精神的有競爭能力的合格四化人才打下堅實基礎。課題的目標：適應新一輪教學改革的需要，全面貫徹素質教育，為新世紀培養(yǎng)復合型人才，適應社會的需要。（6）預期的成果研究性學習開題報告 7課題名稱從穿著打扮看我們生活的變化中國古今服飾文化小探課題研究的背景及意義俗話說得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位，研究性學習報告開題報告。絢麗多彩的服飾不僅體現了人類對美的追求，更作為社會文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側面反映出不同的社會背景和文化。希望通過我們的研究，制訂出一個可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當代中學生的關注，使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認識與品味，讓他們的穿著打扮展現出當代中學生動人的風采?；顒佑媱澣蝿辗止ぃ河捎谌藬涤邢蓿匀M全過程參與。第二階段(第410周)：通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關資料，并整理分析資料。第四階段(第1213周)：總結課題研究工作，撰寫和修改課題研究報告。由這個開題報告，我們可以很顯然地看出來，做這項研究時我們的選題是來源于中學歷史課本的。看一看自己所上的內容是否能為成為研究性學習所研究的選題。很好地解決了將課本知識轉移到現實生活中的問題。從學科教學中我們找到了開題的素材，然后我們怎么將學科教學深化呢?這個任務就要交給研究性學習來完成了。然后再根據這些研究方法制定具體的研究計劃。在這個過程中除了歷史教師外，其他各個科目尤其是人文與社會學科的相關教師都可以做為該研究選題的指導教師。很多原來難以解決的問題在這里都迎刃而解了。那如何將各學科教學與研究性學習有機地結合起來，實現有意互補呢?我認為應該重點要解決如下幾個問題。這個專家組應該由各個科目的科組長和任教該年級的備課組長擔任。其次全體班主任和任課教師都是研究性學習教師組的成員。所以學校各行政領導要對研究性學習予以高度重視，開題報告《研究性學習報告開題報告》。還可以擔任研究性學習的名譽專家等。專家組的老師要定期對普通教師進行培訓，讓其在各具體學科教學的過程中要聯系到研究性學習，用研究性學習的理論和方法指導具體學科教學，把具體學科涉及到的一些問題提供給研究性學習做開題參考。這個時候各學科的老師一定要通力合作取長補短，通過互相交流和學習達到共同提高。學習總結報告公司學習報告出差學習報告新課程改革要求強化評價的診斷和激勵功能而弱化其甄別功能。采取多元化的評價方法對指導老師和學生進行評價。對于發(fā)表的成果學校給予表彰和獎勵。對于它的探討和研究正始興未艾，如何使研究性學習發(fā)揮其應有的積極作用，培養(yǎng)學生的研究能力和創(chuàng)新思維，如何將科學科教學與研究性學習有機結合起來。其他資料：以下是關于如何適應高中生活的資料：一、放松自己面對一個不熟悉的陌生環(huán)境，人們會有一種緊張不適的感覺，這是很自然的現象。不管新的環(huán)境跟以往的環(huán)境有多么不同，我們都要面對這一現實，調整自己的認知結構，盡快融合到新環(huán)境中去。這本來是一件好事，但有的同學卻因為換了一個新的學習環(huán)境，覺得特別不舒服。曾經有一位同學說，開學第一天，老師讓每個人介紹自己的情況，同學們說得都很好，可是輪到他時，他卻緊張得一句話也說不出來，兩個手心都是汗，出盡了洋相。于是他不敢跟同學在一起交往，有時恨不得一放學就馬上回家。開學后的第一次“摸底”考試也考“砸”了，他越想越害怕，不知該怎么辦。由于在眾人面前“交往”失敗而極易導致自卑心態(tài)，越想交往成功就越易出現緊張心理，甚至焦慮、恐懼，以至影響到正常的學習與生活，心里非?？鄲?，渴望得到他人的理解和幫助。這種強烈的恐懼感，反而使自己在別人面前感到異常緊張，說話語無倫次，口齒不清，行為拘謹。嚴重者不僅不能進行正常的人際交往，甚至不敢出戶一步，造成極大的精神痛苦。因此，從內心里擺脫依賴，表現自信，是他們戰(zhàn)勝自我的關鍵。為此，建議：第一，要敢于面對現實，承認自己交往的失敗。相反，心理有障礙的人，總是想盡辦法逃避現實，甚至希望生活在假想的環(huán)境當中。在出現問題時，中學生應首先了解自己，解剖自己，特別是對自己的不足不要“諱莫如深”，而要敢于“暴露”，同時還要尋找自己的長處以增強自信心。用“我能行！”這樣積極的語言暗示自己，即使偶爾失敗也沒關系，相信自己一定能成功。二是找出學習榜樣或能激勵自己發(fā)奮的格言，作為自己追求的方向。二、樹立自己的自信心在初中時，你也許是一位學習出眾的尖子生，而進入高中后，你突然發(fā)現周圍高手如云，自己并不出眾，你是否為此感到傷心和懊惱呢?在我們中學生當中，有一種常見的毛病或叫“通病”，就是自我期望過高，而自我評價過低。這種“過高”和“過低”的反差就造成了一些人產生消極的自我。實際上可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題?究竟想做什么?能否達到自己的預期目標?若分析之后覺得還存在問題，則可以馬上調整自己的方向和目標，從而避免“大題小做”或“小題大做”。一、開題報告的內容開題報告的內容包括:我們?yōu)槭裁磿氲揭芯窟@個課題?誰是我們研究的特定對象?通過研究，我們試圖實現什么?我們想弄明白的問題是什么?我們決定通過什么方法來驗證我們的假設，為什么要用這個方法?具體的時間安排和實施步驟，尤其是一開始準備實施的步驟。研究背景即提出問題，闡述為什么要研究該課題的原因。有時將研究背景和目的意義合二為一。實施計劃是開題報告的核心部分，它主要包括研究內容、研究方法和時間安排等。若外出調查，要列出調查者、調查對象、訪問的專家、調查內容、交通工具、調查工具等。實施計劃越具體，越容易操作。另外，還應提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問題，在哪些方面需要得到學校和老師幫助等等。二、開題報告的格式一般用表格形式呈現，也可用其它方式表達(詳見附件:研究性學習課題“貧困山區(qū)“空巢”家庭子女教育生存狀況調查與分析”的開題報告)。開題報告要詳細、明了，研究方法和步驟要具備可操作性。若是實驗研究要考慮重復實驗，以排除偶然因素的干擾。資料搜集和實驗盡量在校內完成。提出問題和目的意義要與預期結果相吻合。獲得的信息資料和提出的觀點要客觀真實，經得起推敲。參考文獻[1]蔣志萍等?中學生研究性學習指導[m]?西安:西安地圖出版社，20xx、[2]楊章宏?教育科研過程[m]?烏魯木齊:新疆大學出版社，20xx、[3]周平儒?研究性學習文檔的撰寫[j]?中國創(chuàng)新教育研究，20xx(2)。平昌縣地處大巴山西南麓，是擁有 92萬人口的貧困大縣，全縣近半數勞動力常年外出務工，許多外出務工者都將子女留在了家中，中小學就成了“空巢”家庭子女聚集的“大本營”。課題的目的意義:目前，由于我國經濟的發(fā)展程度不一，造成了貧困山區(qū)的富余勞動力大量外流。由于種種原因，造成了勞動力流失，形成了大量的“空巢”家庭，我們形象地稱這一特殊群體為“空巢”家庭。主導課程:綜合實踐活動相關課程:語文、政治、數學活動計劃:任務分工:設計印制問卷調查表:韓簫、劉洋、張榮道。訪問專家:韓簫、劉洋、張榮道。資料整理:劉洋、張榮道。調查研究:實地調查采訪，獲得實事材料。計劃訪問的專家:江口鎮(zhèn)、西興鎮(zhèn)、斯灘鄉(xiāng)地教育工作者和鄉(xiāng)村干部。預期的成果:通過對“空巢”家庭子女教育生存狀況調查、分析、訪問，寫出質量較高的結題報告，采用心得體會的形式，總結已學會并掌握常見的研究方法。內容：了解水污染的危害，水的用途， 水的性質極其水污染治理方法目的與意義：我們通過及時調查分析，發(fā)現部分同學沒有形成節(jié)水觀念，對于水污染這一問題沒有高度重視。任務分工：論文撰寫： 設計調查問卷：發(fā)放調查問卷：訪 談：資料查詢：活動計劃：1月29日1月31日：討論研究內容，確定主題2月1日2月3日：擬訂實施方案2月4日2月5日：人員分工2月6日2月11日：開展研究課題方 法：1：對校內學生按男女各30名的方法，抽取3位不同科目老師詢問采訪，向校外10名家長和學生進行調查，并向受訪者派發(fā)問卷(可開展網絡問卷)。3：將網絡書籍中的相關內容，數據加以分析整理。5：修改、整理報告與論文可行性：分工明確，組員可就自己能力完成相關事務，將報告完成。體會：在研究性學習中，同學們鍛煉了實踐組織能力，不僅在學習上更加努力，也對節(jié)水有了新的認識和理解。教評：學生通過研究性學習，鍛煉了實踐能力，強化了節(jié)水意識。研究性學習是一種科學的教學模式，研究性學習能激發(fā)學生對學科學習的興趣和學習的積極性，使學生能主動對所學內容進行探索和研究。筆者進行了一些調查以了解目前研究性學習的現狀。課題研究對培養(yǎng)學生的探究和科研能力當然有一定的好處，但是，‘它是一種綜合性的探究，對于學生的知識儲備、能力要求相當高，學生面對這個龐大的工程，常常感到力不從心。如果是這樣，那么學生無論上了多少節(jié)研究性學習課，無論研究了多少個問題，書寫了多少份調查報告，最終都會成為“瞎子摸象”,偏離研究性學習的宗旨。研究性學習課題耗時長，學生完成困難較大且收效甚微。論文綜述/研究基礎。為主要教學模式的教育體系已經無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的新型人才，教育改革成為社會的迫切需求。第一次是在l8世紀末到l9世紀初的歐洲，在受“啟蒙運動”的啟發(fā)之后，盧梭、福路貝爾、裴斯泰洛齊等人倡導“要理性思維”的研究性學習浪潮。第三次是在20世紀50年代到70年代的歐美、亞洲等各國，代表人物有美國的布魯納等人，他們對“探究學習”、“發(fā)現學習”的合理性從理論上進行了系統(tǒng)的論證。美國著名的教育學家、哲學家杜威提出圍繞問題組織教學，形成了“問題教學法”.在問題教學法中，教師設計問題必須考慮學生的情況、已掌握的知識、直接經驗，問題必須與學生的日常生活緊密聯系，創(chuàng)設符合生活實際的經驗情境，引導學生尋找解決問題的方法和問題的答案，讓學生在學習過程中自動生成教學內容。由此可見，“問題教學法”帶著濃重的研究色彩，是讓學生在研究中主動構建和成長。學生應在探索中發(fā)現新知識，把握住學科的基本結