數(shù)學(xué)期中考試反思(參考版)
2024-10-25 10:16本頁(yè)面
【正文】 從低位算起。談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（小數(shù)加法和減法）提問(wèn)：怎樣進(jìn)行小數(shù)加法和減法計(jì)算？（相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起。三、鞏固拓展。（2）別忘了得數(shù)對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。（2）不同點(diǎn)：計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)，末位對(duì)齊，其他數(shù)位也就對(duì)齊了；而計(jì) 算小數(shù)加減法時(shí)，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊才能使相同數(shù)位對(duì)齊。你從圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)小明和小芳說(shuō)的，你會(huì)提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（教師在黑板上紙粘問(wèn)題）師：想一想怎么列式計(jì)算？①兩名學(xué)生板演，其他同學(xué)集體練習(xí)。練習(xí)。歸納怎樣列豎式計(jì)算小數(shù)加法和減法。e、完成例1板書，師生交流小數(shù)加減法計(jì)算方法。c、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小數(shù)加減法怎么計(jì)算。a、請(qǐng)任意一組加法（或減法）組匯報(bào)組內(nèi)研究情況。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。（出示合作學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)，小組交流。A、明確探究?jī)?nèi)容。(2)比較，揭示課題：小數(shù)加法和減法。（一）教學(xué)例1：出示情境圖（例1課本圖去掉鋼筆、小芳）。200= 2040 = 68＋12 = 9500= 86－44= 1230= 330＋25 =列豎式計(jì)算做好后想一想：你是怎么計(jì)算的？ 532+46 = 286－76 = 316＋58 = 計(jì)算方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起。20= 34＋50 = 79－60= 560247?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識(shí)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)成功的喜悅?！缎?shù)加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí) 數(shù)學(xué)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》（蘇教版）五年級(jí)上冊(cè)第47～48頁(yè)及試一試。自己在教學(xué)中的思維較窄，思路不夠開(kāi)闊，不能在教學(xué)中做到舉一反三，學(xué)生在學(xué)的時(shí)候也學(xué)的較死，不能舉一反三。這里有一個(gè)問(wèn)題值得我們注意，我們把經(jīng)驗(yàn)、方法講給學(xué)生聽(tīng)了，不等于學(xué)生就獲得了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)、方法，我們必須要有及時(shí)的、有針對(duì)性的練習(xí)去進(jìn)行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，要把作業(yè)、知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。教學(xué)常規(guī)方面：首先我們得熟悉自己任教的學(xué)科，并積累大量的經(jīng)驗(yàn)。從這次考試上也充分證明了這一點(diǎn)。雖然，這些學(xué)生中并不全是思想開(kāi)小差的，很多都是不積極參與的，感覺(jué)課堂與他無(wú)關(guān)。其次，課堂上學(xué)生聽(tīng)課的有效性較差。一部分學(xué)生根本不會(huì)寫作業(yè)，另一部分學(xué)生作業(yè)雖然能按時(shí)按量完成，但書寫較差，更談不上作業(yè)的正確率。部分學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)的就不夠端正。另外，數(shù)學(xué)知識(shí)隨著年級(jí)增加，數(shù)學(xué)知識(shí)積累，應(yīng)該愈加深厚，但事實(shí)恰恰相反，學(xué)生隨著年齡的增加基本對(duì)以前的知識(shí)已經(jīng)停留在邊緣了，有時(shí)按進(jìn)度設(shè)計(jì)的教案，不得不在現(xiàn)在如此實(shí)際的學(xué)生面前擱淺，重新探求以前的知識(shí)，這也
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