【正文】 吉特林著，張銳譯，胡正榮校，華夏出版社，2007；*《歷史的現(xiàn)場直播：媒介事件》，丹尼爾施拉姆、威廉梅里爾著，王緯等譯，北京廣播學(xué)院出版社，2004。丹尼斯、約翰方納著，王希譯，商務(wù)印書館，2002；《媒介論爭：19個重大問題的正反方辯論》，第一章：新聞和出版自由，埃弗利特思考提示：不同的出發(fā)點，對于新聞事業(yè)功能的看法自然也就不一樣。羅杰斯著，辛欣譯，鄭穎譯校，中央編譯出版社，2002；《娛樂至死》，尼爾沃克，新華出版社，1987年； 《想象的共同體》，本尼迪克特施拉姆、威廉拉扎斯菲爾德、羅伯特羅賓斯著，司艷譯，南京大學(xué)出版社，2001；*《中國報紙文體發(fā)展概要》，李良榮著，福建人民出版社，1994。波斯特著，范靜嘩譯，南京大學(xué)出版社，2000； 《認同的空間：全球媒介、電子世界景觀與文化邊界》，戴維H思考提示：不同國家報紙的產(chǎn)生出于不同的原因和推動力，為什么如此？它們之間有否共同的東西？若有，是什么？了解這些歷史對于理解今天的新聞事業(yè)有何關(guān)系？第五章 新聞事業(yè)的發(fā)展及規(guī)律（2課時）參考閱讀：教材第五章延伸閱讀：*《報刊的四種理論》，韋爾伯埃默里著，展江、殷文主譯，新華出版社，2001；*《現(xiàn)代傳媒史》，第二、三、四章，佐藤卓己著，諸葛蔚東譯，北京大學(xué)出版社，2004；《傳媒的歷史與分析——大眾媒介在加拿大》，第一章，瑪麗辛頓著，欒軼玫譯，清華大學(xué)出版社，2005；《中國新聞事業(yè)通史》，卷一：第二、三章，方漢奇主編，中國人民大學(xué)出版社，1992；《美國新聞史》【第八版】，第二章、第六章，邁克爾思考提示：新聞與信息、宣傳、輿論之間有何異同？了解它們之間的關(guān)系意義何在？在上海報紙上宣傳特奧會的報道，你能否從新聞與信息、宣傳和輿論的關(guān)系上提出什么好的建議？第四章 新聞事業(yè)的產(chǎn)生及性質(zhì)和特征（4課時）參考閱讀：教材第四章；延伸閱讀：《英國新聞史》，第一部分：報業(yè)史，詹姆斯如何認識這樣一種現(xiàn)狀？能否結(jié)合現(xiàn)實從理論上談?wù)勀銓π侣劦目捶?？假設(shè)你能辦一張報紙，你會如何處理新聞？為什么？第三章 新聞與信息、宣傳、輿論（2課時）參考閱讀： 教材第三章； 延伸閱讀：*王中：《論宣傳》，《新聞大學(xué)》第三期（或《王中文集》第243－255，復(fù)旦大學(xué)出版社，2004）；《宣傳學(xué)導(dǎo)論》，李良榮著，福建人民出版社，1989；*《公眾輿論》，沃爾特凱澤著，黨生翠、金梅、郭青譯，初廣志審校，中信出版社、遼寧教育出版社，2003。小唐尼、羅伯特庫利著，包凡一、王源譯，華夏出版社，1999。波特著，陳亮、周立方、李啟譯，新華出版社，1984；《科學(xué)的新聞學(xué)概論》，第一章：什么是新聞學(xué)？薩空了著，載《薩空了文集》第98－102頁，上?？萍嘉墨I出版社，2002；*《人類本性與社會秩序》，導(dǎo)論：遺傳和本能，查爾斯【教材】《新聞學(xué)概論》，李良榮著，復(fù)旦大學(xué)出版社，2011年【課時】每周2課時，共17周【教學(xué)大綱及閱讀文獻】（有“*”號的表示必須要讀，其他為延伸閱讀的資料）緒論：新聞學(xué)及新聞學(xué)概論（2課時）第一章 作為社會現(xiàn)象的新聞傳播活動（2課時）參考閱讀：教材《新聞學(xué)概論》第一章；延伸閱讀：*《傳播學(xué)概論》，第一章：傳播是怎樣發(fā)展的，威爾伯凡是課外完成的作業(yè)，要求是打印稿，并注明學(xué)號、姓名以及頁碼；與課者可自由組合，以4－5人為一組，在本學(xué)期對新聞實踐中的某一問題、現(xiàn)象或者個案做一研究報告大綱，研究報告大綱必須包括：所研究的對象、要解決的問題、試圖運用的理論、具體觀點、最后結(jié)論，參考文獻?！究己撕统煽儭勘菊n最后總成績?yōu)?00份，由作業(yè)、研究報告大綱、課堂討論和課外閱讀表現(xiàn)、期末考試四部分組成，各自所占比例如下： 作業(yè)（45）：20％ 研究報告大綱：20％ 課堂和課外表現(xiàn)：10％ 期末考試：50％本課程需交四次作業(yè)。學(xué)生必須閱讀每天新聞，關(guān)心重大報道和新聞實踐現(xiàn)象；在每周上課前學(xué)生要完成該周的閱讀，不得無故延誤每周的閱讀；按時上課和參與討論，不得無故遲到和缺席；如有特殊情況不得不缺席或延誤，必須事先或及時通知授課人，并在一周內(nèi)（極個別的特殊情況下可征得授課人同意放寬期限）自行補上所缺課程內(nèi)容，并通過授課老師的檢查；積極、主動地參與課堂討論，提出問題，分享見解；按時完成所有的作業(yè)和考試?！窘虒W(xué)要求】對教師要求：認真準備教學(xué)內(nèi)容，指定教科書和閱讀材料；精心準備每一堂課的內(nèi)容，重點突出，邏輯清晰，具體目標明確；鼓勵并組織課堂討論，回答同學(xué)的疑問；在課外提供同學(xué)咨詢和答疑的時間；樹立良好的課堂秩序，成績評定公正。通過本課講授，要達到三個基本目的：第一，了解新聞學(xué)和新聞理論的基礎(chǔ)知識，理解并掌握一些重要概念；第二，使學(xué)生養(yǎng)成較好的理論概括和思辨能力，以及理論探索的興趣；第三，能夠初步運用所學(xué)的理論觀察、分析新聞現(xiàn)象和具體案例?！缎侣剬W(xué)概論》屬新聞學(xué)基礎(chǔ)理論課程，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者深刻認識新聞傳播活動特別是新聞傳媒整體運作的規(guī)律和效果，為研究新聞史、掌握新聞業(yè)務(wù)技能提供幫助?！缎侣剬W(xué)概論》屬于新聞理論，闡釋新聞學(xué)的基本概念與基本理論。新聞學(xué)的中心議題是：客觀社會的諸條件對人類新聞傳播活動的決定、支配作用，以及新聞活動對社會的反作用。如何給新聞媒介一定的品味，是新問題。重視人才培養(yǎng)和設(shè)備完善。重視受眾的反饋?！笆聵I(yè)性質(zhì)，企業(yè)管理”解放了我國的新聞事業(yè)的生產(chǎn)力，帶來許多積極影響。“事業(yè)性質(zhì)，企業(yè)管理”是上述雙重屬性在我國新聞事業(yè)的外在表現(xiàn)。傳播要求不同。傳播方式不同：一張報紙上沒有相同的兩條新聞。宣傳的目的是讓人們了解接受觀點，從而達到人們的支持信任。新聞是出于受眾需要。出發(fā)點不同：宣傳是宣傳者本身需要。在實際生活中，人們嘗嘗利用新聞 進行宣傳。是在人類一誕生就開始了的。群眾參與：通訊員制度——稿件，線索群眾可以向新聞媒介提供線索群眾的討論評判——議題調(diào)查。內(nèi)容：反映群眾的真實生活反映群眾的思想觀念，引導(dǎo)群眾反映群眾的合理想法，呼吁愿望。新聞事業(yè)的群眾性：社會主義新聞事業(yè)在日常的新聞報道與評論中必須自覺的維護人民群眾的利益，包括政治利益和經(jīng)濟利益以及其他各種利益的相加。以人民的利益為基礎(chǔ)，以公共事務(wù)為指向，并因此具有獨有的個性。：在一定的時間空間內(nèi)，公眾對特定的社會公共事物公開表達一種基本一致的意見和態(tài)度。既提供了事實信息，又提供了意見信息，從而達到影響受眾的思想，情感的傳播目的。：傾向指對事物的愛憎態(tài)度。：客觀事實在真和新的基礎(chǔ)上所具備的滿足受眾需要的因素的總和。絕對的自由化使西方新聞界陷入混亂狀態(tài)?？陀^性報道是自由主義報刊輪在新聞實踐中的具體體現(xiàn)。新聞報道的最終目的不是向公眾灌輸一中觀念，而是報道客觀事實，使公眾對世界形成自己獨特的見解。力圖以理論形式闡明論證新聞自由的合理性和必然性。：。但是，新聞媒介尤其是廣播電視的不少節(jié)目污染了社會空氣。促進人類文明發(fā)展，卻污染了社會空氣新聞媒介不斷向人們輸送信息，溝通聯(lián)系，促進了交流。使人們不甘心安于現(xiàn)狀，加快 社會前進的腳步。如電視的形象、逼真、保真性得到了人們的信賴，卻控制了受眾的思想，是其趨于簡單化。如在足球賽期間，許多國家的丈夫或去現(xiàn)場、或回家成夜守著電視機看比賽，脾氣日益暴躁，婦女無法忍受，有些干脆離婚。新聞媒介聯(lián)結(jié)了世界，卻淡漠了人際關(guān)系新聞媒介增強了各國、各地區(qū)人們彼此了解和交流。往往使我們親信新聞媒介，甚至上當(dāng)受騙，從而付出慘痛代價。傳播知識，提供娛樂新聞媒介傳播使人們不斷了解人類社會科學(xué)文化的發(fā)展，讓人們得到高尚情趣的享受，培養(yǎng)、提高人們的欣賞興趣和水平，滿足人們好奇心，鼓勵人們發(fā)明創(chuàng)造。輿論監(jiān)督的范圍是廣泛的。新聞事業(yè)的宣傳通過社會輿論獲取力量，又通過宣傳來形成新的社會輿論，從而來影響、控制人們的思想和行為。進行宣傳，整合社會在我國，新聞媒介可以發(fā)揮、承擔(dān)的宣傳功能是多方面的，對現(xiàn)代社會產(chǎn)生巨大影響力。新聞媒體作為專職向社會提供信息的機構(gòu)，在現(xiàn)代社會是必不可缺的。自由 :選擇材料,選擇角度,確定主題,確定體裁傳播自由: 什么時候傳播何地傳播傳播的符號新聞批評自由:新聞傳播者能夠運用新聞的手段干預(yù)生活,實事求是,、新聞的一般功能溝通情況，提供信息新聞媒體是依賴溝通情況，提供信息而生存的，這是新聞媒體的第一功能。有次延伸出了新聞報道的迅捷快速。新聞是新近事物變動的信息。受眾的接受，理解和反饋。編輯、編輯部的進一步加工，成品。以中國為代表的完全國有的有限商業(yè)的體制。：以美國為代表的私有制為主體的完全商業(yè)化運作體制。政治條件。改善交通的條件。促使社會對信息的需求增加。：經(jīng)濟條件，促進城市規(guī)模擴大，人口增多。意義：社會責(zé)任論在一定程度上適應(yīng)了西方社會的變遷，適合了西方國家的現(xiàn)實需要。新聞信息應(yīng)給出合理解釋。這要求新聞應(yīng)該真實全面。：在20世紀40年代有美國的一批學(xué)者所提出，50年代被西方大多數(shù)國家所接受，并逐漸代替自由主義報刊輪成為西方大多數(shù)國家的主導(dǎo)性理論。通過新聞批評可以檢討我們工作中的缺點和錯誤，可以批評我們隊伍中的消極落后現(xiàn)象，可以揭露社會上的陰暗面和 腐敗現(xiàn)象。有合法的新聞傳播機構(gòu)，采取各種傳播新聞的手段和擁有從事新聞傳播的職業(yè)的專業(yè)人員。從受眾來說，進一步細化為受眾在媒介上的表達權(quán)。具體包括著作自由，出版自由，新聞自由，集會自由，結(jié)社自由，游行示威自由，言論自由。：即表達自由。包括政治知情權(quán)，司法知情權(quán)，社會知情權(quán)，個人信息知情權(quán)。：知情權(quán)又稱獲知權(quán)，知悉權(quán)，知曉權(quán)，知的自由等。結(jié)合案例分析新聞控制的形勢：商業(yè)社會因素：社會力量對傳媒的多重制約權(quán)力因素：新聞法規(guī)對傳媒動作的規(guī)定道德因素：社會倫理對傳媒的底線考驗第三篇：新聞學(xué)概論復(fù)習(xí)：發(fā)生新聞的主角，發(fā)生的地點，發(fā)生的時間，發(fā)生的原因，發(fā)生的事情：新聞傳播指新聞傳播者在相關(guān)規(guī)范允許的范圍內(nèi)進行新聞信息的搜集、選擇并向社會傳播的過程和活動。新聞自由促進了新聞傳播事業(yè)的發(fā)展。意見批評的自由資本主義國家中，新聞自由是社會主義民主政治的一部分，曾起到三方面作用：新聞自由是社會的推動力之一。傳遞新聞的自由。新聞自由經(jīng)過三個發(fā)展階段：出版自由、言論自由、新聞自由 內(nèi)容：創(chuàng)辦新聞傳媒的自由。以正面宣傳為主的方針是我國新聞傳媒事業(yè)應(yīng)該遵循的一項基本的宣傳報道方針。進行多視角報道，平衡新聞事實表達一個世界中的多種聲音，促成新聞觀點的平衡通過新聞議題的多元化設(shè)置達成報道的平衡合理處理消息來源，避免被訪者產(chǎn)生壓力使用中性語言有助于報道的公正 我國宣傳思想的演變毛澤東提出報紙的作用和力量，就在于它能使黨的綱領(lǐng)路線，方針政策、工作任務(wù)和工作方法最迅速最廣泛地同群眾見面。通過市場機制調(diào)適傳媒競爭秩序，比如通過契約達成競爭道德界限，通過新聞品質(zhì)贏得受眾市場，實施報業(yè)市場的分層競爭手法等。新聞失實是指新聞報道脫離和違背客觀失實未能反映事實真相的現(xiàn)象，新聞失實一般分為故意失實和非故意失實。數(shù)字出版發(fā)展迅速，成為傳媒業(yè)的必然趨勢，但市場空間有待開發(fā)。第一度擴張——書刊讀者 第二度擴張——傳播學(xué)意義的讀者（報紙）第三度擴張——閱聽人（電子媒介）第四度擴張——資訊消費者（網(wǎng)絡(luò)媒體）社會關(guān)系視角：傳統(tǒng)受眾：從孤立的個體到以意見領(lǐng)袖為中介的小群體（離散結(jié)構(gòu)）第一代虛擬社區(qū)受眾：以話題為中心的群集（圈式結(jié)構(gòu)）新型社會網(wǎng)絡(luò)的受眾：關(guān)系鏈條上的關(guān)系群（鏈式結(jié)構(gòu)）報紙和電視的傳播優(yōu)勢、劣勢對比：時效突出，直播語態(tài)取勝聲畫兼?zhèn)?，全方位的影響傳播魅力具象表達，抽象不足，闡述力較弱娛樂傳播，大眾的媒體廣播媒體的傳播優(yōu)勢和發(fā)展出路：聽覺媒體：小眾特色（針對特定群體）伴聽媒體：緘默交流效果更好簡明資訊傳播為主，移動生活服務(wù)媒體 互聯(lián)網(wǎng)新媒體是否能摧毀并取代傳統(tǒng)媒體？ 結(jié)合最新數(shù)據(jù)分析我國新聞業(yè)的最新發(fā)展趨勢：報紙雜志周期性調(diào)整，分類管理思路出現(xiàn)端倪。為堅持真理而獻身的精神?？朔粡目陀^和直觀形式去理解事實和新聞的機械決定論。新媒體時代新聞傳播者應(yīng)具有的素質(zhì)：關(guān)心人、關(guān)心社會、關(guān)心國家、關(guān)心人類命運，是新聞工作者主體意識中最高層次和最主要的表現(xiàn)。媒體可以是輿論的載體，但傳媒不一定代表輿論。四是傳播方式不同，新聞是報道事實，宣傳則是重在說理。二是出發(fā)點不同，新聞的出發(fā)點是受眾的需要，而宣傳的出發(fā)點是宣傳者自身的需要。新聞與宣傳的關(guān)系：從相同方面看，新聞和宣傳都是一種傳播活動，目的都是為了影響階級輿論。新聞自由：指新聞工作者有搜集、發(fā)布、傳遞新聞的自由，以及廣大人民群眾有從新聞機構(gòu)接受新聞的自由。把關(guān)人理論：此理論是由美國社會心理學(xué)家、傳播學(xué)的奠基人之一庫爾特`盧因在《群體生活的渠道》一書中提出的，他認為在那群體傳播過程式中，存在著一些把關(guān)人，只有符合群體規(guī)范和把關(guān)人價值標準的信息內(nèi)容才能進入傳播的渠道。媒體是人體的延伸：媒介與人的關(guān)系是相對獨立的，對人的感知有強烈影像，不同的媒介對不同的感官起作用；電子媒介是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的延伸，其余媒介是人體個別器官的延伸。媒介即訊息：任何媒介（即日的任何延伸）對個人和社會的任何影響，都是由于新的尺度產(chǎn)生的，我們的任何一種延伸（或是說任何一種新的技術(shù)），都要在我們的事務(wù)中引起一種新的尺度。與此同時，新聞選擇也是對新聞傳播過程的質(zhì)量把關(guān)和內(nèi)容控制。一般決定新聞價值的指標如下：顯著性重要性及時性接近性趣味性新聞策劃：是新聞傳播媒介和新聞傳播者在新聞業(yè)務(wù)活動中對新聞的生產(chǎn)、加工和傳播的全過程中的任一過程和任一活動所進行的創(chuàng)造性的謀劃和運算，其目的是為了更好地配置和利用新聞資源，取得最佳的傳播效果。受眾：受眾主要指大眾傳播內(nèi)容的接受者，在新聞傳播中主要指報刊的讀者、廣播電視的聽眾和觀眾、網(wǎng)絡(luò)媒體的“網(wǎng)民”。印刷的、音頻的、視頻的、互動性數(shù)字媒體組織間的戰(zhàn)略的、操作的、文化的聯(lián)盟。新聞需經(jīng)過新聞媒介的傳播。媒體融合：媒介融合發(fā)生新聞編輯部中，新聞從業(yè)人員一實。這類新聞為人們的政治、經(jīng)濟、工作、日常生活的決策提供依據(jù)。