【正文】 問題與討論：大中小班在情景創(chuàng)設和利用時有什么不同，分別注意什么？如何降低觀摩活動的教學成本？。李輝老師通過材料的投放較好地實現(xiàn)了動作的由易到難，練習過程中，根據(jù)孩子的表現(xiàn)情況，讓孩子們運用投放的材料充分練習，使每個孩子都在原有基礎上得到發(fā)展，另外還有許多老師，都在以前注重情景創(chuàng)設、材料投放、方法運用的基礎上，開始關注孩子們的表現(xiàn)，并力求更好地加以指導，這就是老師們教育理念和行為進步的表現(xiàn)。在注重不同教學形式的同時，老師們都更加關注孩子在活動中的表現(xiàn)，并及時跟進指導，體現(xiàn)出一種更好的師幼關系。這些都是以一個領域主線，有機對其他領域進行整合運用，沒有硬性的拼湊，從而達到更好的效果。許多教師在活動設計與實施中能較好地進行領域的整合，體現(xiàn)出領域滲透的意識和能力。大部分老師都將內容巧妙地滲透于不同的情境中進行，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣提高了活動的效果。還真有許多老師都對原目標進行了改進，將目標真正看做活動出發(fā)點和歸宿點，圍繞著目標設計組織活動，這是本次活動的一大亮點。許多老師在拿到內容以后，都深入的去分析解讀教材內容，并重視對孩子現(xiàn)有水平的分析，在此基礎上對原活動目標進行取舍和添加，制定出更加符合幼兒實際的教學目標。教務處二〇一五年三月二十日第五篇：幼兒園教學能手評選活動總結幼兒園教學能手評選活動總結xx月x日——xx日，我園組織了集體教學觀摩研討活動，xx位一線教師提供的五大領域xx節(jié)活動課，為老師們提供了一個個生動的研討情境，大家在聽課、自我反思、共同研討中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，活動中對如何把握分析教材、如何運用孩子已有經(jīng)驗進行學習、如何設計教學情境、如何通過材料的投放實現(xiàn)體育教學活動的梯度等問題有了更加明晰的認識，在研討中形成了基于教師個人經(jīng)驗的教學方法與策略?？傊?，課堂教學是遺憾的藝術，沒有最好只有更好。要注意教學能手的再培養(yǎng)和再提高工作，鞭策他們不斷提升自我。創(chuàng)造有效、高效課堂教學是一項艱巨的任務，任重道遠，需要我們不懈地努力。要依托校本研修，落實好這幾個環(huán)節(jié)，改進并追求課堂教學的實效。大力提高教學效率。但是，教師的素質應有合理的知識結構、高尚的人格魅力、個性化的教學風格、和諧的師生關系和可貴的創(chuàng)新精神，只有這樣才能真正在課堂“指點江山”，在課外“激揚文字”。教學條件固然重要，而素質更重要。采取各種措施，大力加強教師素養(yǎng)。課堂上學生的觀點得到了關注，學生作為一個“完整的人”、“真實有意義的人”得到保護和尊重，這也是課程改革的終極目標。課程改革呼喚新的課堂教學文化的構建，體現(xiàn)在人的地位和關系上就是師生地位的變革。呼吁課堂教學新文化的建構應該說本次評比活動中，多數(shù)教師在教學中轉換了自己的角色，課堂中開始把關注的焦點真正放在學生的身上，關心學生的情感體驗、關心學生的價值取向、關心學生的思維歷程，積極建構“以生為本”的課堂教學新文化，逐漸使自己成為教學的引導者、合作者、創(chuàng)造者。有一位老師的課，學生回答得很流暢，與標準答案一模一樣，明顯感到是在課外用了工夫。在課前說課中，鮮有教師用課標理念來詮釋自己的教學行為，業(yè)務技能展示中當有的教師抽到關于課標的問題時也是一籌莫展，課堂教學更是隨意性大，棄課標精神于不顧。在本次評比活動中，所有的參評教師均能以多媒體輔助教學，優(yōu)化教學過程，如郝琴老師和潘海老師制作的課件精美，鏈接自然，使用合理，由于課件選取的素材貼近學生，貼近生活，具有很強的實效性，能創(chuàng)設引導學生主動參與的教育環(huán)境，所以很容易調動學生的積極性，營造生動的學習氛圍，師生互動性強，取得了理想的教學效果。本次評比活動，幾乎所有教師都把發(fā)揮學生主體作用放在了教學設計的首位，他們鼓勵學生大膽質疑，勇于提問，引導學生動腦、動口，在豐富多彩的課堂活動中滲透了“三維”目標。平等和諧，滲透三維目標新課改的推進，要求教師要從注重表演的傳授者變?yōu)楣餐媽W習的參與者，教師必須創(chuàng)設和諧的學習氛圍，這樣學生自由表達和自主探究性學習才能成為現(xiàn)實。這次評選活動是我校教學水平的一次集中展示，體現(xiàn)了新課程改革的成果，體現(xiàn)了全新的教學理念：老師們注重教學情境的創(chuàng)設；注重落實教師的主導和學生的主體地位，課堂教學氛圍民主、和諧，學生學得主動、愉悅，思維得以激活，個性得以彰顯，自主、合作、探究的學習方式充滿課堂；教學手段的多樣性、多媒體的合理使用都給課堂增添了幾分色彩。過渡自然，課堂上注意面向全體學生，師生雙邊活動和諧，課堂氣氛活躍；教法得當，符合認知規(guī)律，激發(fā)學生興趣，注重學生指導及培養(yǎng)學生學會學習的能力；能有效的使用現(xiàn)代化教學手段等等。老師們在課堂四十五分鐘里，充分發(fā)揮了自己的聰明才智，展示了自己的個人特長，彰顯了扎實的教學基本功?？傊?，他們巧妙構思，合理設計課堂，讓課堂生動活潑有趣味性，質樸鮮活又賦予內涵。一、收獲點滴才藝大比拼，彰顯教學基本功參賽老師的教學風格各異，教學策略不同，許多的課堂都令人回味。比賽很精彩，也很激烈。本次評比，是一次教師綜合素質和能力的大比拼。承辦學校領導班子高度重視，籌備工作細致、周密。真切的希望所有參賽教師及聽課教師積極反思，從不同角度、不同層面來分析得失、暢談感受、評價收獲，讓智慧共享，讓收獲共存，讓每位教師的心靈在思維的碰撞中，在智慧的共享中，在經(jīng)驗觀點的交流中，且行且思且收獲！涼州區(qū)******小學數(shù)學中心教研組第四篇：教學能手評選活動總結教壇論劍，共享收獲與快樂陜西咸陽中學“教學能手”賽教活動總結為促進我校教師的專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學質量，全面推進新課改教學理念的運用與實踐，根據(jù)《咸陽市教育局關于開展“教學能手”評選活動的通知》，依據(jù)“教學能手”評選辦法，我校于2015年3月1719日，為期三天的“教學能手”評選復賽工作已經(jīng)結束，現(xiàn)將賽教的情況作一小結。在本次教學能手評比中，應該說，老師們良好的個人素質和教學素養(yǎng)，但是部分老師的業(yè)務能力還需要有一定的提高，比如創(chuàng)造性地使用教材的能力；創(chuàng)設情境再生課堂的能力；優(yōu)化教學內容和教學方法的能力；指導學生學會學習、激勵學生思考的能力；幫助學生處理信息、解決問題的能力；關注學生心理健康發(fā)展、愉悅課堂的能力；教師自身語言表達的能力等等。教學條件固然重要，而素質更重要?！边@是一個新時代對于教育提出的呼喚，更是對教師提出的更高要求。劉婧老師的《面積與面積單位》說課，利用文稿與PPT結合的方式，很好的詮釋了所上課的設計理念與流程以及課后反思，為精彩的說課錦上添花。如曹玉梅老師的《三角形的分類》課件精美，微課插入自然，使用合理，所選素材貼近學生，貼近生活，具有很強時效性。多媒體課件實現(xiàn)信息技術與課堂教學的有機整合現(xiàn)代教學過程中，多媒體作為輔助教學手段是一個趨勢，其快捷的信息組織方式、課堂教學的互動性，使課堂教學生動而直觀。一點點激發(fā)學生的信心，一點點燃起學生的激情，引著孩子漸入佳境。對學生的課堂評價語言中肯，有利于調動學生學習的積極性。大多數(shù)教師在教學過程注重了學生的自主、合作、探究，體現(xiàn)了學生為主體的理念，同時教師又能點撥到位，師生交流充分，又凸顯教師