【正文】 六、總結(jié)回顧T：今天你學(xué)得開心嗎？你學(xué)會了什么知識？。S2：A和B一樣長，因?yàn)樗鼈兌几髡剂碎L方形的一個(gè)長和一個(gè)寬，曲線也是兩個(gè)人共有的。T:同學(xué)們都很能干，下面就請你動手試一試吧，選擇一個(gè)你喜歡的圖形，算一算它的周長。S2:長方形量出相鄰兩邊的長度，把它們的和乘2就可以了。T：想要知道三角形的周長怎么辦？S1:三角形只要用尺子量出它三邊的長度，然后把它們加起來就可以了。）T：這樣描對不對？四、周長究竟有多長T：豆豆休息好了以后，提出了一個(gè)問題，圖形的周長究竟有多長呢？你覺得用什么方法可以知道圖形的周長？S：用尺子量一量。T：現(xiàn)在，請你用手中的ipad把教室中的物品拍下來，然后我們再來描出它的周長。（板書，齊讀）T：認(rèn)識了這些圖形的周長，請你判斷一下，下列哪些圖形有周長？三、從抽象到具體，感受物體表面的周長T：樹葉有周長，圖形有周長，物體表面有周長嗎？ S：有，T：請你說說，教室里哪些物體表面有周長？ S：數(shù)學(xué)書就有周長。S3:繞“L”形邊一周的長度就是“L”形的周長。S1:繞長方形一周的長度就是長方形的周長。T：那么我換一個(gè)起點(diǎn)出發(fā)，換一個(gè)方向繞正方形一周，是正方形的周長嗎？ S：也是的。T：說得真棒！拿出你的右手，我們一起來描一描。這是什么圖形？ S：這是一個(gè)正方形。T：對，違反了任何一點(diǎn)都不是樹葉的周長。今天我們就要來研究“什么是周長”（板書）。T：哦，我從這點(diǎn)出發(fā)，繞樹葉一周，行嗎？ S：可以。那么，你能把豆豆跑的路線描下來嗎？應(yīng)該怎樣描？S：從這點(diǎn)出發(fā)，繞著樹葉的邊線跑一圈，又回到這點(diǎn)。沒有回到起點(diǎn)和沒有沿著樹葉的邊線跑都是違反規(guī)則的，不能贏得比賽。笑笑贏了嗎？S：沒有，因?yàn)樗鼪]有沿著樹葉的邊線跑。T：淘氣贏了嗎？S：沒有，因?yàn)樗慌芰艘话耄瑳]有跑一圈。T：是這樣嗎？我們通過比賽的慢鏡頭回放來看看究竟是誰贏了。再有請選手入場，一道選手是淘氣，二道選手是笑笑，三道選手是豆豆。螞蟻國王頒布的比賽規(guī)則是，小螞蟻們沿著樹葉跑一圈才算贏！我們跟著豆豆一起去參加運(yùn)動會吧！T：先來看看豆豆的比賽過程。課時(shí)安排 1課時(shí) 教具準(zhǔn)備PPT、圖形紙片 教學(xué)環(huán)節(jié)一、出示情境，感受樹葉的周長T：今天，張老師給大家?guī)硪粋€(gè)好朋友，小螞蟻豆豆。感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。五、作業(yè)：46頁練一練2題六、板書設(shè)計(jì)什么是周長繞圖形（封閉的）一周的長度叫圖形的周長教學(xué)反思：第五篇：北師大版三年級 什么是周長《什么是周長》講課流程教學(xué)目標(biāo)：，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長。生活中還有哪些物體有周長，你能找出來嗎？課后可以指給你的爸爸媽媽或好朋友看。一只小螞蟻想在一個(gè)長方形的花園中間修一條小路，要求分成的兩部分周長相等？可以怎樣做？［設(shè)計(jì)意圖］：學(xué)生的頭腦是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把，教師的責(zé)任就是要想法點(diǎn)燃火把，通過拓展性問題，再次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生利用所學(xué)的知識解決問題同時(shí)也學(xué)會了用數(shù)學(xué)思維思考實(shí)際問題，并讓全體同學(xué)以飽滿的熱情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂氣氛又一次掀起了高潮。［設(shè)計(jì)意圖］：此時(shí)學(xué)生已有了解決問題的策略，利用課件演示不僅能激起學(xué)生的興趣，還能提出探究的問題。出示小螞蟻去發(fā)現(xiàn)王國的問題。（5）你認(rèn)為這兩個(gè)圖形的周長怎樣? 學(xué)生作出判斷后，全班反饋。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法形象呈現(xiàn)過程。（4）結(jié)合學(xué)生的想法，借助多媒體展示邊線的移動過程，直觀地比較出兩組圖形的周長。（1）（出示課本45頁練一練第3題）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課件中的兩組圖形：這兩個(gè)圖形的周長一樣嗎？用眼睛看，你估一估誰的周長長或者一樣長。初步感知計(jì)算圖形周長的方法，同時(shí)提倡算法的多樣性。（2）算：課件顯示幾幅平面圖形，驗(yàn)證結(jié)果，揭示算理，通過量一量、算一算活動，鼓勵(lì)學(xué)生用多種計(jì)算方法正確算出圖形的周長?；顒?：量一量，算一算。如果想清晰地表述，就需要提前畫出汽車圖，再一筆一筆地描出來，既浪費(fèi)時(shí)間，又增加了難度。重點(diǎn)講解圖3，突出學(xué)生描錯(cuò)的地方進(jìn)行辯論，最后，在統(tǒng)一做法的基礎(chǔ)上，出示答案——車?yán)锩娴木€不用描，邊線應(yīng)該是最外面的線。打開課本45頁練一練第1題，每個(gè)學(xué)生都在書本上描。（5）小結(jié)：從以上的活動中，你學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識？從而揭示課題：什么是周長三、鞏固練習(xí)，形成技能。學(xué)以致用，是教育的直接目的?；顒有问揭察`活多樣，可以一個(gè)人單獨(dú)操作，也可以小組合作完成，只要能測得合理結(jié)果，都給予肯定。接著，量一量一片樹葉的周長。【數(shù)學(xué)課標(biāo)要求：“數(shù)學(xué)生活化”的理念，融數(shù)學(xué)知識于生活實(shí)際中。（3）摸一摸引導(dǎo)學(xué)生找一找身邊物體表面的周長，如：課桌面的邊線、數(shù)學(xué)書封面的邊線、黑板、文具盒等多個(gè)物體表面的周長，并動手摸一摸、指一指，在小組內(nèi)說一說。師：想一想，下面圖形都有周長嗎？讓學(xué)生在比較中知道封閉圖形才有周長，從而對周長的含義有了完整的認(rèn)識。［設(shè)計(jì)意圖］：讓學(xué)生通過描樹葉的邊線，拓寬學(xué)生對周長的感性認(rèn)識，初步認(rèn)識周長的意義。誰能描得又快又好，老師就請他們到展示臺演示。為了讓學(xué)生初步建立“周長”的概念，我設(shè)計(jì)了畫一畫、比一比、摸一摸、量一量四個(gè)環(huán)節(jié)。（數(shù)學(xué)課標(biāo)要求：數(shù)學(xué)課堂一方面在生成知識，另一方面在開發(fā)思維的滲透，拓展了空間觀念，提升了思維能力。（2）師：小螞蟻真調(diào)皮，你們看！它又想從這點(diǎn)爬，它要怎么爬才算一周呢？學(xué)生回答后，課件演示小螞蟻從樹葉的另一點(diǎn)出發(fā)爬過一周的過程。(答對)師：你的眼力真好!一眼就看出來!(答錯(cuò))師：沒關(guān)系!再認(rèn)真看看!(課件顯示樹葉一周的邊線)師指出：在樹葉周圍的這些線就是它的邊線。（1）首先運(yùn)用flash課件演示，故事引入（課件出示小螞蟻練長跑情境圖）：小螞蟻把一片漂亮的樹葉當(dāng)作運(yùn)動場，同學(xué)們，請仔細(xì)觀察。教學(xué)準(zhǔn)備 ：直尺、軟尺、學(xué)生自帶圖片、線繩、葉子、方格紙、課件等。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識周長，會測量并計(jì)算基本圖形的周長。：通過觀察、操作等活動，能測量并計(jì)算三角形、長方形、梯形等圖形周長?！妒裁词侵荛L》是在學(xué)生認(rèn)識了平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的周長，教師從學(xué)生熟悉的生活事例入手，通過描樹葉的邊線，摸身邊的物體的面的邊線等操作活動，拓寬學(xué)生周長的感性認(rèn)識，