【正文】 。首先根據(jù)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生都對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂趣，體驗獲得成功與進步的快樂?？傊?，要想真正地上好一節(jié)體育課，要學(xué)習(xí)的還很多，在以后的工作中，我將堅持不懈的努力，及時總結(jié)課堂中教學(xué)的不足，做到讓學(xué)生易懂、易學(xué)，充分掌握運動技能，以促進學(xué)生的健康，增強體質(zhì)，讓他們快樂地成長。十字接力游戲中，個別學(xué)生還站在原地接棒，應(yīng)在相應(yīng)的位置加上標志。為了使學(xué)生更好掌握傳接棒技術(shù)，我安排了較長時間進行講解和集體學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生掌握的程度比較好，但學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂氣氛比較沉悶學(xué)生在原地練習(xí)接力棒的次數(shù)不夠，要從量變到質(zhì)變的升華。通過比賽的形式增強了責(zé)任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣，因此，分組比賽對提高全體學(xué)生的參與能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。在練習(xí)中位學(xué)生演練動作，讓學(xué)生點評，教師總結(jié)說明，這樣一來可以使學(xué)生明白正確與錯誤的動作之分，讓每一位學(xué)生都學(xué)會和有收獲。傳棒者在離接棒者1米左右發(fā)出“給”或“接”的信號。引跑距離：以各人跑速決定?；⒖趶堥_，手臂向后夾緊60度，觸棒后抓緊握牢。要根據(jù)實際的情況，認真分析，科學(xué)安排教學(xué)的順序，這樣，在教學(xué)中會起到事半功倍的效果。例如在接力跑的下壓式傳接棒技術(shù)教學(xué)中，我們要知道這一技術(shù)動作的重點是接力的傳接棒基本技術(shù)與跑的方法，而難點是注意掌握傳、接棒的時機與配合，只有了解了這些重難點我們的教學(xué)就會游刃有余了。二、在教學(xué)中要注重技術(shù)動作的重難點每個教材都有重難點，只有把握好教材的重難點，我們才能做到有的放矢。體育教師的個人能力要求很高，你要教授給學(xué)生的技術(shù)動作你首先要了解掌握，知道這個動作的技術(shù)組成，它的重點和難點，也就是說你要教會學(xué)生你首先要會。除了教學(xué)目標的明確、內(nèi)容的合理、方式的運用、思路的清晰外，對課堂的駕馭能力也尤為重要。在教學(xué)總體設(shè)計上，依據(jù)接力跑的起源與演變過程，采用情景教學(xué)，以08年奧運會為背景，簡章介紹牙買加隊男子4x100m接力奪冠并打破紀錄的情況，讓學(xué)生有興趣學(xué)，并了解接力跑的深刻含義，使整個教學(xué)過程都在游戲和比賽中進行，讓學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練、玩中育；在培養(yǎng)能力方面，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和簡單的評價能力；在育人方面，重視培養(yǎng)學(xué)生的公平競爭、參與意識、團結(jié)協(xié)作等；在技能掌握方面，對教材中的技術(shù)教學(xué)因素做了淡化處理，突出了由傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生樂于主動學(xué)，自主學(xué)，教師輔導(dǎo)”的新形式。首先根據(jù)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生都對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂趣，體驗獲得成功與進步的快樂。活動中，注意表揚和激勵學(xué)生團結(jié)協(xié)作、遵守紀律的好作風(fēng)，學(xué)生在活動中體現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)興趣和欲望，態(tài)度積極，學(xué)習(xí)認真，并在練習(xí)中能注意保持跑的正確姿勢。通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會正面?zhèn)鹘影舻膭幼骱秃唵握系K無物的方法，教學(xué)前，教師講清活動的方法、規(guī)則和要求，要求學(xué)生必須聽到教師口令后排頭才能跑出，起跑時必須站在起跑線后，不得踏線或越線，傳接棒時不得拋接力棒。增強了學(xué)生對體育活動的興趣，促使了學(xué)生積極，自愿地參加體育活動，了解健康生活的知識和技能，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。如果可能，應(yīng)采取啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，創(chuàng)造出讓學(xué)生“動起來，想起來，看起來”的情景。有些學(xué)生在跑至接棒學(xué)生身邊時還在擺臂，這樣很導(dǎo)致交接棒在傳棒學(xué)生身后完成，很容易掉棒。通過教學(xué)學(xué)生能夠掌握迎面接力的規(guī)則和動作要領(lǐng)，但是還是在細節(jié)方面出現(xiàn)了一些問題：1：迎面接力是體現(xiàn)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的項目，要求參與的學(xué)生注意力要集中，在傳接棒時，接棒學(xué)生要眼看著接力棒，傳棒學(xué)生要注意接棒學(xué)生的手，注意力都要高度集中，配合要默契。迎面接力的要求是按照區(qū)比賽的規(guī)則進行教學(xué)，在起跑線上放置一根立柱，學(xué)生的右手必須放在立柱后完成接棒再跑出。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，請學(xué)生配合老師做了示范：右手傳接棒錯肩跑出的動作方法，并較詳細地講述了游戲的方法。接力跑教學(xué)反思13本節(jié)課我的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生。迎面接力跑是培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的項目，要求學(xué)生在參與時注意力一定要集中，否則容易產(chǎn)生接力速度慢或者發(fā)生碰撞的現(xiàn)象，此外，在組織學(xué)生練習(xí)時，應(yīng)當注意組與組之間的間距要保持在一個相對安全的距離，因為一年級學(xué)生年齡小，在跑動過程中一旦追求速度便很容易跑不直，為了避免組和組之間的學(xué)生發(fā)生碰撞，在教學(xué)組織上要做好合理布置場地。在主教材學(xué)習(xí)中，我先向?qū)W生講解了迎面接力跑的動作方法及注意事項，然后再找出一名同學(xué)進行示范，學(xué)生認真觀察并積極思考。在課的開始階段，通過一個“叫號抱團”熱身小游戲來充分的活動學(xué)生身體的各個關(guān)節(jié)，為學(xué)習(xí)主教材做好準備。右手擊掌，右錯肩跑過是本科的重點，快速跑動為難點。總之,每一次教研活動對我們這些青年教師來說都受益匪淺,讓我們能更快的成長起來。比如：一次成功接力跑的決定因素？學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，分工合作共同找出合理正確的答案，然后經(jīng)過練習(xí)證明，最后教師根據(jù)學(xué)生的答案進行分析和總結(jié)。本節(jié)課是新授課，所以對于動作的質(zhì)量抓得比較細，因此忽略了引導(dǎo)學(xué)生進行“想象－思考－創(chuàng)新－練習(xí)”的步驟，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。3。課堂練習(xí)形式較傳統(tǒng)。通過比賽的形式增強了責(zé)任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，學(xué)生對分組教學(xué)方法很感興趣，教學(xué)比賽既是素質(zhì)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對學(xué)生技術(shù)練習(xí)驗證，比賽增強了學(xué)生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新能力，因此，分組比賽對提高全體學(xué)生的參與能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。課堂上通過統(tǒng)一學(xué)習(xí)、集體練習(xí)、分組練習(xí)和分組比賽等形式，向?qū)W生傳授了下壓式傳接棒的技術(shù)動作，并通過各種分組練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，提高速度、耐力素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊精神和團結(jié)協(xié)作能力。易范錯誤與糾正方法：易范錯誤：伸臂過早；傳接棒不準；起動不準確；糾正方法：學(xué)生2人一組原地、慢跑的傳接棒練習(xí)，傳棒人發(fā)出“接”或其他信號，提高熟練程度。在接力的導(dǎo)入部分應(yīng)采用迎面接力的比賽來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高積極性；課中對接力區(qū)的解釋不夠深度，在以后的課中應(yīng)該指定小組長或?qū)ｉT裁判負責(zé)監(jiān)督學(xué)生不可超越接力區(qū)增加學(xué)生對接力區(qū)這個概念理解得更加深刻。準備部分我主要安排慢跑、徒手操，基本部分主要學(xué)習(xí)下壓式傳接棒的方法，從原地徒手傳接棒到行進間傳接棒練習(xí)，結(jié)束部分主要采用靜力拉伸進行放松。掌握接力跑正確的交接棒和跑的方法，發(fā)展速度和奔跑能力；掌握上挑式接力方法，發(fā)展協(xié)調(diào)能力手臂和腰腹力量。本課緊扣健康第一位指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本節(jié)課我選擇接力跑作為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。合作學(xué)習(xí)強調(diào)的是小組的共同任務(wù)，共同的榮譽，要完成這個共同的任務(wù)就必須要全體成員齊心協(xié)力，共同分擔(dān)責(zé)任，共同進步和提高，從而逐步建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神，達到社會適應(yīng)領(lǐng)域的目標。在這樣快樂的氣氛中，我上了一節(jié)有趣的體育課，這真是一種美的享受。評價過程中注重教師的激勵性評價、學(xué)生的自我評價和學(xué)生的互相評價，改變了以往單調(diào)的評價功能，適合了高中新課程改革的理念。在整個教學(xué)過程中又以學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)生獨立解決問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交往與合作的能力。我沒有想到體育課也可以上得這樣有趣。水平四學(xué)生已有了完整的人格和解決問題的能力，但個別學(xué)生自制力還很差，教師鼓勵學(xué)生克服困難、不怕失敗，應(yīng)敢于面對困難，反復(fù)嘗試，及時總結(jié)經(jīng)驗，共同實踐。力圖讓學(xué)生在課堂上就如在家玩耍一樣，開創(chuàng)一個親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛，使學(xué)生全面實現(xiàn)運動參與、身心健康的目的，真正體驗到體育活動的樂趣。在今后的教學(xué)中，還需不斷學(xué)習(xí)，進一步提高自己的教學(xué)水平。總的來講，在本節(jié)課接力跑教學(xué)活動中，我的感受是學(xué)生有組織，有紀律，并積極的參與活動，認真學(xué)習(xí)動作，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)指令使用不規(guī)范，這個也暴漏自己在平時教學(xué)對自己要求降低、過于隨意。對場地把握還欠考慮，不能充分發(fā)揮場地的價值。徒手練習(xí)完后，學(xué)生大部分應(yīng)該對“張、伸、翻、壓”這四字口訣有很深印象，如果采取小組自主合作練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該提高更快、練習(xí)效果更好。在練習(xí)時候主要以徒手交接棒和持棒交接棒進行性，這個環(huán)節(jié)我主要存在問題有以下幾個：發(fā)現(xiàn)問題后不能及時糾錯，應(yīng)該停下練習(xí)讓學(xué)生改正，而不是忽略那些極少部分。游戲結(jié)束后讓小組討論一個問題“剛才采用那些交接棒方式完成游戲？以這個游戲作為這節(jié)課的導(dǎo)入，以解答問題作為這節(jié)課的開始。課的內(nèi)容方面：通過游戲圓周接力跑導(dǎo)入。通過這個動作加入使學(xué)生在后面學(xué)習(xí)下壓式、上挑式交接棒技術(shù)奠定意識基礎(chǔ)，聽到信號就做出手臂快速有力后伸的條件反射。通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生進行自主練習(xí)，使學(xué)生動手、動腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以后可以在以下幾方面進行改進：先用紙棒代替木棒，確保安全；可以再多分幾組，提高練習(xí)密度；降低練習(xí)要求，豐富練習(xí)形式，讓每個學(xué)生都能獲得成功的喜悅。只有個別小組急于求成，出現(xiàn)了失控現(xiàn)象，好在沒有造成傷害。這些問題需要在以后的教學(xué)中進行改進。二、關(guān)于技能學(xué)習(xí)以往學(xué)生在練習(xí)迎面接力跑的時候都是以“拍手”的方式進行的，這樣雖然簡便但學(xué)生很容易不自主的犯規(guī)，因此本課的迎面接力跑就從“規(guī)范”入手，讓他們學(xué)習(xí)利用接力棒練習(xí)。迎面接力的比賽讓我充分感受到學(xué)生出自內(nèi)心的集體榮譽感，不需老師引導(dǎo)他們就拼命地給本組隊員加油吶喊，作為一位一線的老師，真心地希望自己在以后的教學(xué)中能呵護、鼓勵他們的這種真摯的集體榮譽感，伴隨他們自豪的成長。所以，在練習(xí)隊伍的編排和練習(xí)密度方面，還需要加強改進。所以在教學(xué)的時候，我增加了學(xué)生練習(xí)的組數(shù)。但是本節(jié)課的學(xué)生練習(xí)密度非常大。生的觀察很仔細，學(xué)習(xí)也很認真，游戲中基本上沒有看到學(xué)生傳接棒時發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。但同組中，學(xué)生的跑的能力不同，再讓學(xué)生小組商討，如何安排跑的同學(xué)的順序，提高迎面接力的順序。教師通過講解示范讓學(xué)生了解傳接棒的方法，再讓學(xué)生持接力棒慢跑進行練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師再一一進行講解糾正。我通過循序漸進的教學(xué)方法，讓學(xué)生慢慢掌握迎面接力跑的方法。接力跑教學(xué)反思6本課是對二年級的學(xué)生進行迎面接力跑的教學(xué)?？朔藢W(xué)生在未拍手或未接棒前就超過了起跑線，防止了違反規(guī)則行為的發(fā)生。這樣更具有挑戰(zhàn)性，也保證了每位學(xué)生都能看得見比賽的激烈場面，也能保持好隊形。具體方法現(xiàn)闡述如下：在迎面接力跑教學(xué)中，因為比賽很精彩、對抗性強，運動速度快，場面激烈，學(xué)生極度興奮，都想目睹比賽的場面，他們就會不自覺地往前或者往左右擁，影響教學(xué)秩序，容易出傷害事故。另外學(xué)生在接球前就喜歡站在起跑線前，也違反了規(guī)則。另外，由于學(xué)生的好勝心強和自覺性不高，在未接住接力棒前就站在起跑線前，從而縮短了跑距，投機取巧，違反規(guī)則?；蛞蚺芩龠^快，拍手時一時收不住腳，容易摔倒，而造成傷害事故。迎面接力的要求是按照區(qū)比賽的規(guī)則進行教學(xué)，在起跑線上放置一根立柱，學(xué)生的右手必須放在立柱右后側(cè)完成接棒再跑出。而為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們一般用迎面接力這種比較典型的奔跑游戲，其形式也多種多樣。通過名種形式快速奔跑一定距離，體驗在快速奔跑中的心理感受，從而進一步改進跑的動作，培養(yǎng)跑的正確姿勢，提高奔跑速度和奔跑能力。我們一般通過游戲活動著重發(fā)展學(xué)生反應(yīng)速度、動作速度、位移速度。教學(xué)過程充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，采用情境教學(xué)模式、比賽手段和自主、合作學(xué)習(xí)方式，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生以情入境，真正體驗了運動的樂趣，既激活了學(xué)生參與體育活動的熱情，又提高了跑步教學(xué)的效果。通過本節(jié)課，使我醒悟在以后的教學(xué)中可以多采取此類方法，既減輕教師的負擔(dān)，還充分了生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣?！苯又匆妼W(xué)生們熱烈討論的場景，這樣老師一點都不費勁，效果還非常明顯。但是本節(jié)課似乎我在講注意事項時學(xué)生根本不聽，于是我讓他們嘗試練習(xí)，再進行比賽，比賽后出現(xiàn)了很多的問題，還沒等我點評，他們小組中已經(jīng)爭論不休，教學(xué)反思《4*100米教學(xué)反思》。在以前的教學(xué)中，作為老師，我們總是把能講到的都通通講出來，讓學(xué)生聽，然后希望學(xué)生按照教師安排，聽從教師指揮。通過本節(jié)課，使我醒悟在以后的教學(xué)中可以多采取此類方法，既減輕教師的負擔(dān)，還充分了生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣。”接著看見學(xué)生們熱烈討論的場景，這樣老師一點都不費勁，效果還非常明顯。但是本節(jié)課似乎我在講注意事項時學(xué)生根本不聽，于是我讓他們嘗試練習(xí)，再進行比賽，比賽后出現(xiàn)了很多的問題，還沒等我點評，他們小組中已經(jīng)爭論不休，教學(xué)反思《4x100米教學(xué)