【正文】 4深化招生與考試評價制度改革，建立有利于素質(zhì)教育實施的導(dǎo)向機制。4積極倡導(dǎo)書包減輕、作業(yè)減負，切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)。4積極創(chuàng)建素質(zhì)教育示范學(xué)校，全力推進我市素質(zhì)教育。4面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)、促進學(xué)生全面發(fā)展。4全面推進素質(zhì)教育，加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，辦讓人民滿意教育。3全面推進素質(zhì)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。3全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。3草的生長需要陽光雨露，人的成熟需要知識灌溉。3耕耘越多的知識，就能收獲越多的生命輝煌。育人先育已，育才先育德。2知識匯聚力量，汗水凝成輝煌。2為中華之崛起而讀書。2保證適齡未成年人接受義務(wù)教育是父母的法定義務(wù)。2貧窮不讀書，窮根難斷。2接受九年義務(wù)教育是每個公民的權(quán)利和義務(wù)。1突出教育優(yōu)先發(fā)展地位，全面建設(shè)和諧社會。1辦好一流教育，爭創(chuàng)教育強市。1貫徹執(zhí)行《義務(wù)教育法》，落實義務(wù)教育經(jīng)費保障機制。1百年大計，教育為本。1做人為本，德育領(lǐng)先，全面發(fā)展，幸福一生依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。共圖經(jīng)濟騰飛，共謀教育發(fā)展。建設(shè)和諧介休，興辦和諧教育，促進教育公平。實施“科教興市”戰(zhàn)略，全力打造“教育強市”落實政府職責(zé)，強化政府行為，保障教育投入。積極推進學(xué)校布局調(diào)整，促進教育均衡發(fā)展。第五篇：控輟保學(xué)宣傳標語突出教育優(yōu)先發(fā)展地位，全面建設(shè)和諧社會，控輟保學(xué)工作要抓緊?！边@樣的想法，效果可能會好很多。（八）教師要有不計較個人得失的寬厚胸懷和勇氣?！彼踔吝€說：“我不去上課，就是想看看你是否在乎我!”我哭笑不得，根據(jù)她的這一想法，我及時給她在北京包工程的父母打了電話，將這一情況告之，她母親回來后陪其住了一段時間后，她的情況有所好轉(zhuǎn)，也不提輟學(xué)打工之事了。因此學(xué)習(xí)起來也很有勁頭。學(xué)校的工作離不開家長的支持。針對學(xué)生的這種想法，學(xué)校應(yīng)該組織班級開展一些積極健康的文體活動，如：歌詠比賽、球類比賽、運動會等，讓各有所長的學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，讓所有學(xué)生感受到競技的魅力，在競技活動中感受到班能體的魅力；另外，每個班級也可以根據(jù)班級自身情況組織一些有益的活動，如：手工制作、講故事、猜謎語、以小組為單位的智力競賽等，都可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既開發(fā)了學(xué)生智力，又增強了班級凝聚力。（六）開展豐富多彩的文娛活動，增強班組凝聚力。學(xué)生的智力、能力也都不一樣齊，那就要求教師授課時能照顧到全體學(xué)生，分層次，多目標。大部分學(xué)生離開學(xué)校的原因是跟不上，聽不懂。雖然他身上還有很多的缺點，但是，人無完人，我們又何必去苛求一個十幾歲的孩子呢?。ㄋ模┙處熞愿叱慕虒W(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生。事后，他跟我就：“老師，我跟你保證過我不再打架，我要說到做到。我在一次次幫他平息事件后都耐心勸導(dǎo)，并鼓勵他在擅長的體育上大做文章，讓他好好鍛煉，爭取有所突破。（三）教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，讓他們找到學(xué)習(xí)的信心和樂趣。誰知她第二天又沒來，于是第二次來到她家，這次她的父母在家，我就和她的父母一道耐心開導(dǎo)，細心引導(dǎo)，她終于露出了笑容。于是，我只好在一天放學(xué)后來找她，好容易叫開大門，這個不愛說話的孩子連門也沒讓我進，我們簡單的交談了幾句，她也沒說不上學(xué)，我就對她說：“沒什么事明天去上學(xué)，老師在學(xué)校等你。教師要像陽光一樣去溫暖每一個學(xué)生的心靈，用自己博無私的愛去塑造每一個學(xué)生的心靈，尤其是后進生，我們要做到施愛但不偏愛，思想上不歧視、感情上不厭惡、態(tài)度上不粗暴，以滿腔的熱情去感染他們，用誠摯的愛心去澆灌他們，使他們時刻感受到來自老師的關(guān)愛。（二）每一位教師都有要以博大的師愛去關(guān)心愛護每一個學(xué)生，這是控輟保學(xué)的首要條件。有一個叫王立國的學(xué)生，因為是單親家庭，比較困難，自尊心又強，為了照顧年幼的妹妹想放棄學(xué)業(yè)，劉小亮他們幾個幾乎發(fā)動了全班的學(xué)生，利用周日的時間去幫他干活，勸其回校，王立國感受到了班集體的溫暖，重新回到了學(xué)校。班里有“四大金剛”，他們每天遲到、早退，有時還打架，差不多所有的教師都有煩他們，不過，經(jīng)過我一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們雖然玩劣，但并不屬于那種品質(zhì)特別壞的孩子，他們不遵守紀律，但并不在課堂上打擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)；雖然有時打架，但并不主動欺負別人。那么，怎樣才能留住學(xué)生，讓他們喜歡上學(xué)，樂于上學(xué)呢？我認為學(xué)?？梢宰龅模幸韵聨c：（一）班主任是做好控輟保學(xué)工作的先鋒官。一遇到調(diào)皮搗亂的學(xué)生或者成績差的學(xué)生，就想方設(shè)法擠兌走，而且理直氣壯：“走一兩個人，安定一個班級值得！”“他在班里一點兒好作用不起，走了省得影響別人！”諸如此類，加快了學(xué)生的流失步伐。四、部分教師觀念更新慢，盼輟心態(tài)強。尤其是小學(xué)教育，部分學(xué)校和老師為了提高自己的成績，對那些平時成績、紀律雙差的學(xué)生不聞不問，也不讓他們參加考試，結(jié)果每年入學(xué)報到時總有幾十個沒有成績的，05年我接觸過這樣一個學(xué)生，據(jù)他父親講，他連27塊蜂窩煤都數(shù)不過來，你能讓他跟上初中的課程嗎？06年有一個學(xué)生，從升入四年級就再也沒有參加過一次考試，在家玩了兩年，后隨同年級學(xué)生進入初中，像這種現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校非常普遍。因此，造成了農(nóng)村中學(xué)輟學(xué)率居高不下。由此可以看出，觀念上的錯位是影響中學(xué)生輟學(xué)的重要原因。特別是家在農(nóng)村的畢業(yè)生，家長無錢無權(quán)，找不到“后門”只好賦閑在家，導(dǎo)致了很多家長產(chǎn)生了供子女讀書不劃算的想法。隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)民也開始越來越多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且更多的家長愿意自己的孩子能夠?qū)W有所成，跳離農(nóng)村祖祖輩輩面朝黃土背朝天的命運，這原本是件好事。個別教師教學(xué)狀況不好，導(dǎo)致學(xué)生喪失對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，繼而波及其他學(xué)科，導(dǎo)致總成績下滑，影響其學(xué)習(xí)積極性。教師方面原因：主要是農(nóng)村師資力量不高，部分教師很難調(diào)動學(xué)生積極性。進入初中科目陡然增多，學(xué)生應(yīng)接不暇，覺得學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)。（二）學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣。于是，輟學(xué)便成了