【正文】 學生自薦發(fā)言，與大家交流。困難是對心靈的考驗。三、明確認知，實踐中求法學生講述自己戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷，從中總結(jié)經(jīng)驗、方法。二、創(chuàng)設(shè)情境，樹立榜樣學生講述名人戰(zhàn)勝困難的事例。教法選擇：情境創(chuàng)設(shè)法、認知法、談話法教學具準備：多媒體教學課件、貳分硬幣10枚課時安排：1課時教學過程設(shè)計：一、導語：多媒體播放FLASH《命運》，之后提問樂曲名及作曲家的情況。能力目標：初步掌握分析困難的能力，形成自我應對挫折的能力。設(shè)計意圖：學生談感想和體會的過程不僅使活動主題得到了升華，而且也使學生的認識水平產(chǎn)生了飛躍，而這正是促進自身心理品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵。所以對別人的過失要做到：（出示字條）要學會寬容，與人為善，遇事要忍讓為先，做到胸懷寬廣，不斤斤計較，處處為他人著想。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生回想自己不寬容的情節(jié)，借助“此時我寬容”廣播欄目傾訴出來，學生會設(shè)身處地的理解寬容對自己的好處，同時又更深入的學習、實踐了寬容，是前一環(huán)節(jié)的深化。播放事先準備好的聽眾來信此信來自某位學生的真實生活，而且內(nèi)容具有普遍性，作為聽眾來信比較合適。如果你曾只看到別人的缺點而做出了傷害他人心靈的事，你愿意用縮小鏡將他的缺點縮小嗎？如果別人曾誤會過你，你愿意首先跟他握手言而嗎？“此時我寬容”欄目給大家提供這樣的機會。學生作為聽眾，當舉手示意時，表示播打進欄目的熱線，從而來講述自己在與同伴或長輩的交往中所遇到的摩擦，借助電波主動握手言和或?qū)捜菟?。鼓勵學生越主動越好，交往人數(shù)越多越好。四、總結(jié)提升，拓展練習通過同學們參與體驗和討論交流，我們了解掌握了一些人際溝通的方法和技巧，下面請大家在熟悉的歌聲中，運用本節(jié)課學到的這幾個十分有效的人際溝通方法與技巧，用表示友好的各種動作、語言（如握手、微笑、問好、招手、鼓掌、擁抱、點頭、拉手、擊掌等）來表達我們同學主動交往的心愿，體驗與人交往帶來的快樂，相信這一路走來，歡笑伴隨你，友情伴隨你。”交流：你會采取那種做法？為什么？小結(jié):文明的合乎情理的話之所以讓人愛聽，是因為它使聽者受到了尊重，從而也對對方產(chǎn)生信任感。（四）要求合理，禮貌待人情境分析班級要到一家商店參加社會實踐活動，派你去聯(lián)系，你會怎么說怎么做？ ①闖進經(jīng)理辦公室，盛氣凌人地說：“市里有精神，你們應該接待我們。不僅要表達自己的意見、想法，更重要的是要用心聽對方所傳達的信息，才能真正達到溝通的目的。指出在傾聽時，除了耳朵之外，還要學會用眼睛、表情、動作、語言告訴對方你在真誠、認真地傾聽。引導學生分析不合格聽眾的表現(xiàn)。：“人際交往中可以通過哪些方式來主動表達對別人的喜歡和肯定？” 根據(jù)學生的討論和小組發(fā)言，教師概括出若干與人主動交往的方式，如主動向別人問好、打招呼，主動向別人點頭、微笑，主動關(guān)心別人，主動約別人一起出去玩等等。這種相互信任還可以延伸到與人交往的方方面面。能放心倒下去的人是信任別人的人，而接住別人的人是被人信任的人。要求：盡可能多的學生參加這個游戲（加強內(nèi)心真實感受）。（二）相互信任，主動交往 ——信任大跌倒（信任背摔）這是一個很小的身體活動游戲，但是它需要你們彼此有足夠的信任才能完成。唯有關(guān)懷，才能把自己變成一把細膩的鑰匙，進入別人的心中，了解別人。鐵桿奇怪的問：“為什么我費了那么多力氣也打不開，而你卻輕而易舉就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我最了解它的心。三、人際溝通的方法與技巧（一）互相理解，真誠交往故事體悟一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將他撬開。教師小結(jié)：一個小小的游戲尚且因為理解不同又無法溝通而出現(xiàn)了這么多的結(jié)果，要是我們的人際交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能會造成什么后果?！镒h一議：為什么同樣的材料、同樣的指令，其它6個組的學生撕出來的“作品”形狀會如此千差萬別？ 學生討論。游戲過程：★ 折一折：①把這張紙上下對折；②再把它左右對折；③在右上角撕掉一個等腰三角形； ④然后把這張紙左右對折；⑤再上下對折；⑥在左下角撕掉一個等腰三角形。二、游戲深入，體會溝通的重要折紙游戲游戲規(guī)則：請大家拿出一張長方形的紙，然后根據(jù)教師的提示進行。與人溝通是最重要的就是把雙方的意見、想法和觀點相統(tǒng)一，再達成一致，這就是成功的溝通。五十年來，我從沒有吃過面包圈的底部，那是我最愛吃的，我一直想你也一定喜歡吃那個。于是，她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己，把剩下的給丈夫。就在這天吃早飯的時候，老太太想：“五十年來，每天我都為丈夫著想，早餐吃面包圈時，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。大家加快點，發(fā)現(xiàn)其實這是一個鼓掌運動。課前暖身（1分鐘）暖身活動：請同學們站起來，我們一起做運動：。讓我們都擁有健康的心理，學會相處，學會交往，擁有更多的朋友，相知、相伴。（八）、師總結(jié)：同學們，多一份寬容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信。（七）、出示《小學生的心理健康標準》 小學生的心理健康標準（1）具有良好的認識自己，接納自己的心態(tài)意識；（2）能調(diào)節(jié)、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜；（3）能承受挫折；（4）能較正確地認識周圍的環(huán)境，適應環(huán)境和改造環(huán)境；（5）人際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群、同情、愛心、助人的精神；（6）具有健康的生活方式與生活習慣；（7）思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力；（8）有積極的人生態(tài)度。師小結(jié)：金無足赤，人無完人，在我們每個人的心理都存在著這樣那樣的心理疾病，這不要緊，關(guān)鍵是要有戰(zhàn)勝自我的勇氣，這樣才能擁有健康。（出示檢測題）（五）、檢測題：請你仔細閱讀下面的問題，選擇答案。生：遇到這種情況我會這樣做： 生：遇到這種情況我會這樣做：師小結(jié)：是呀！同學之間就應該友好相處，你對別人友好關(guān)愛，別人也會還你一份友好關(guān)愛，奉獻一份，收獲十份，付出本身就是一種快樂！奉獻著，相信你也會快樂著！下面，請看（師讀）相信你們一定能做到。（2）考試時，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你。師：同學們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，有了上面的原則，遇到下列情況，你又該怎樣做？相信你會正確處理。學會寬容，不斤斤計較。下面（出示）我們一起來看以下同學之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：（師讀、生齊讀、男女生讀）同學之間學會友好，不嘲笑缺點。生：那個男同學已經(jīng)說對不起了，她還生氣，誰愿意和這樣的同學玩呢！師小結(jié)：是，我們應該有寬容之心。2．情境表演：上課鈴響了，同學們快進教室！王小燕和同學們從外面擁擠著走進教室，這時一位同學不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲：“哎呀！踩我的腳干什么，你的眼睛長哪去了？”同時跺著雙腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個同學再三向她說對不起，其他同學都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續(xù)發(fā)脾氣，直到教師從外面走進來，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。要學會尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個人做人的原則。師：面對這種情形，應該怎樣解決呢？生：小芳不應該說別人的缺點，同學之間應該和和氣氣。師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K？小英又為什么會哭呢？誰來說說？（生充分說）生：小芳不合群，說別人。今天，就讓我們一起走進心理健康教育課，來探討研究同學之間如何相處，同學之間如何交往。我提議：人人爭當值日生，做一個愛勞動、關(guān)心集體的好學生，好嗎？二年級心理健康教育主題班會讓我們的心靈灑滿陽光一、教學目的：通過本節(jié)教學，使學生懂得同學之間如何相處，培養(yǎng)學生人際交往的能力。6．夸夸這些值日生各小隊討論選出優(yōu)秀值日生，并組織大家說一說他們是怎樣當值日生的?！毙√m跑過來說：“我去。）5．辨是非，升華認識（教師出示題學生判斷并說出為什么）①下雨了，小明兩腳都是泥，就進了教室；②玲玲掃地時，滿教室都飛著灰塵；③小剛拖完地說：“強強咱倆去倒臟水。）②今天哪幾個同學值日？你們給大家說一說是怎樣值日的？今天值日生對工作負責嗎？（同學們討論后，引導學生說出：值日生同學愛勞動、對工作認真負責，關(guān)心班級，不怕臟和累，為班級盡職盡責??）③小朋友們猜一猜今天班會活動的主題是什么?：“當好值日生”）2．情感教育地面有果皮、紙屑、泥塊等；桌雅得很亂、黑板沒擦；笤帚、拖把、水桶等亂七八糟堆在一起；同學們，從這幾件事中你看到了什么？有什么感受？3．怎樣當好值日生①讓學生說一說（有的灑水、有的掃地、有的拖地、有的擦桌椅、有的擺桌椅??）②這些事怎樣才能做好呢？（a．學生動手實踐，老師指導?；顒舆^程：1．激發(fā)興趣引入活動①同學們，你們看一看我們教室的環(huán)境怎樣，你感覺到了什么？（引導學生說出：這是一個干凈整潔的教室?；顒右c：1．認真值日是愛勞動的表現(xiàn)。八．布置作業(yè)1．做一個表格，列舉父母工作之余為家庭做了什么事，花多少時間？2．給父母送一張卡片，表達你對他們的愛：。，多交流并經(jīng)常給予贊美。主動承擔家務；紀念日、節(jié)日送點小禮物；遇特別情況寫一封信表達感激；適時為父母倒杯茶、削個水果。那我們就該主動走近父母。3．選出一些寫得比較好的“給父母的一封信”，請同學讀出來，并把父母的回信也讀出。說說，可以調(diào)換父母嗎？ 七．怎么與父母交流我們要應盡量和父母多一點交流。那讓我們站在父母的角度上看看四．從父母角度看教師讀畢淑敏的“孩子，我為什么打你”。除了以上情況？你是否還會不愿與父母外出，或長時間看電視，或與父母爭吵等情況？ 請同學講講與父母還有哪些地方關(guān)系緊張？如果你有以上情況，父母會如何懲罰自己？請同學們講講并說說被懲罰后的感受。你和父母是否已經(jīng)沒有了親密感？今天，就讓我們來學習如何走近父母。班會程序：發(fā)一紙條，調(diào)查學生與自己父母的關(guān)系，不需寫名字，真實填寫。那么，讓我們共同努力，為祖國培養(yǎng)出一批又一批健康、合格的人才第四篇：心理健康教育主題班會心理健康教育主題班會走進父母班會目的：通過這次主題班會，使學生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學會如何與父母溝通，真正走近父母。因此，我們要加強對學生的心理健康教育，把他們培養(yǎng)成為自強、自愛、自賞的健康的人。教育心理學認為，學生的思想道德水平與作為綜合素質(zhì)內(nèi)容之一的心理素質(zhì)狀況有著十分密切的關(guān)系，它們互相依存，互相滲透，互為因果。但他們卻不太愛講話，而且有些膽小怕事。他們占班級的絕大部分，也是最容易被人忽視的一個群體。我們還應細心觀察后進生自身的特點，尋找各種原因，然后制定出培養(yǎng)計劃及活動方案，為他們特長的培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造一定的條件，從而樹立他們的自信心，以利于他們健康心理的養(yǎng)成。但是，每個人都擁有自己的長處和短處，我們應多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多給予表揚，多聽聽他們的心里話。對其進行挫折教育，讓他們的抵抗外部不幸的能力能夠得到逐步提高，以便在將來的學習和工作中能抵擋得住更大的壓力與困難?！?好學生”在老師的眼里是各方面都好，很少對他們進行批評教育，久而久之，他們中的一些人就產(chǎn)生了優(yōu)越感，認為自己比別人強，事事都行，這樣當他們一遇到困難時就會束手無策，對眼前的困難感到茫然，從而產(chǎn)生了畏懼心理，停滯不前，這是很可怕的一種現(xiàn)象。四、針對不同的學生應該采取不同的方法在班級中，教師經(jīng)常會將學生分出好、中、差三等。而且，我們的談話不應該是說教，是聆聽；不應該是訓誡，是接納；不應該是教導，是引導；不應該是遏止，是疏導；不應該是控制，是理解和參與。因此，我們要學會與學生進行交心的聊天，談話。然而在實際的生活中，他們又無法達到真正的獨立，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。這樣不僅能促使學生的身心得到和諧發(fā)展，更能促使他們的潛力不斷開發(fā)出來。除此之外，學校里還經(jīng)常組織各種各樣的活動，如每周的國旗下講話、每周的專項檢查、每周的主題班會等等，這些一系列的活動不僅時刻地提醒了他們的一些行為習慣，更讓他們在不知不覺中養(yǎng)成了良好的心理狀態(tài)。學生大部分的時間都在學校，而他們的主要學習場所就是教室，因此教室的環(huán)境布置就顯得尤為重要。好的環(huán)境可以給人好的心情，健康的心理在于環(huán)境的熏陶和在生活中的鍛煉。只有做到了公平、公正，才能使學生有一個平衡的心理，而這也是我們所需要的。因此，實事求是地評價學生的心理現(xiàn)狀，著眼于學生的心理發(fā)展，是我們的教育工作者所應該認識到的。作為一線的教師，我就從以下幾個方面談談自己的一些認識。我國學生心理健康的現(xiàn)狀如何？是否“普遍存在精神健康問題”？大部分有關(guān)學生心理衛(wèi)生方面的論文或研究報告，都對中學生的心理狀況持悲觀的論點，其實，在我們的學生中“有心理毛病”的極少，絕大多數(shù)學生的心理發(fā)展是正常的、健康的。心理健康教育教學總結(jié)壽陽四中武翠生近年來，隨著新課程的實施，學生的心理教育問題越來越受到人們的關(guān)注。今年通過家長學校對家長進行教育培訓，在校報開設(shè)家長心理健康教育專欄。(二)心理健康教育與家庭教育結(jié)合家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。建立測試檔案：對新生入學進行學生心理健康普查，了解我班學生心理問題，為心理健康教育提供參考依據(jù)，建立測試檔案，有利于增強心理健康教育工作的實效性和針對性。開設(shè)心理健康活動課或?qū)ｎ}講座：包括心理訓練、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，普及心理健康科學知識。3)利用教材與課堂，塑造學生完美人格教材的編寫和制定都蘊含著不少心理健康教育的因素。2)創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，使學生樂學會學在課堂中，教師努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學生的主動性、獨立性、合作性，讓興趣引導學習。心理健康教育要有機滲透到學科教學 1)開展學習輔導，促進學生的學習興趣。對少數(shù)有心理困惑或心理障礙的學生，給予有效心理輔導，盡快擺脫困擾，調(diào)節(jié)自我，增強自我發(fā)展能力。通過心理健康教育，使學生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。二、工作重點通過心理健康教育，引導學生認識自己，增強調(diào)控自我，承受挫折，適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。本學期我班心理健康教育工作計劃如下：一、指導思想以尊重學生的人格，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學生成長過程的需要，在學