【正文】 二年來(lái)課題研究組發(fā)表或撰寫的論文有： 《淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透》、《淺談 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)注重情感的培養(yǎng)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué) 生的情感》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好情感態(tài)度形成之策略》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何滲透情感教育》、《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度及探究能力》、《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感》、《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀的教育》、《淺談在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感與態(tài)度的培養(yǎng)之淺見(jiàn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)》、《在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)情感教學(xué)的策略》。 32 四、課題研究成果出版、發(fā)表獲獎(jiǎng)情況 創(chuàng)新課堂教學(xué)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。 3013 年 10 本課題研究管理單位由北山中 心學(xué)校變?yōu)殚T源縣寄宿制小學(xué)。 三、課題研究變更情況記錄 本課題從 2021 年 10 月開(kāi)始，由于學(xué)校整合，課題負(fù)責(zé)人及課題組成員發(fā)生了較大的變化，課題名稱、研究?jī)?nèi)容都沒(méi)有變更。二年來(lái)，通過(guò)老教師的展示課，青年教師 的公開(kāi)課，新教師的匯報(bào)課以及新老教師帶徒一系列活動(dòng)，整體上大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平，也加深了在課堂教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度的研究。公開(kāi)課上完后，人人參與評(píng)課，真誠(chéng)坦率地探討一些教學(xué)問(wèn)題。積極進(jìn)行課題教學(xué)研究活動(dòng)。 多形式、多渠道開(kāi)展課題研究。我們充分利用每周兩節(jié)課的課題活動(dòng)時(shí)間，做到專時(shí)專題研究。二年來(lái)，課題組結(jié)合教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求與安排，每個(gè)成員都主動(dòng)參加了各級(jí)部門組織的各項(xiàng)活動(dòng)，與此同時(shí)，課題組組織全體成員定時(shí)學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)、有效的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。二年來(lái)，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動(dòng)近 20 多 次，并積極參加上級(jí)教研活動(dòng)。 二、課題研究計(jì)劃執(zhí)行情況 由于學(xué)校整合，課題負(fù)責(zé)人及課題組成員發(fā)生了較大的變化，但課題在現(xiàn)有人員的努力下能按計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展。 （ 4）、做好資料歸檔、總結(jié)交流活動(dòng)。 （ 2）、根據(jù)需要進(jìn)行教育教學(xué)理論和教育科研方法的學(xué)習(xí)。 （ 3）、召開(kāi)開(kāi)題會(huì)。 組 員：武明巖 蔣三主 梁永萍 王奎 張生珍 朵文生（進(jìn)行課題研究、做總結(jié)） （二）做好課題研究主要活動(dòng)設(shè)計(jì) 準(zhǔn)備階段：（ 2021年 10月 —— 2021年 12月） （ 1）、做好課題的申報(bào)和論證。學(xué)校將本課題研究作為重要事情來(lái)抓，成立有課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。 一、課題研究的主要過(guò)程和活動(dòng) （一）、領(lǐng)導(dǎo)重視、成立機(jī)構(gòu)、明確責(zé)任、全員參與。 ②仿寫童話日記 篇三：課題研究情況匯報(bào) 課題研究情況匯報(bào) 門源縣寄宿制小學(xué) 武明巖 蔣三主 梁永萍 王奎 張生珍 朵文生陳紅正 趙國(guó)萍 二年來(lái)，我課題組以課題研究為龍頭，始終堅(jiān)持“科研興教、科研興校、科研育人”的方針，發(fā)揚(yáng)科學(xué)、積極、求實(shí)、創(chuàng)新精神，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織，不斷學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，開(kāi)拓創(chuàng)新，課題研究正常開(kāi)展，教學(xué)研究蔚然成風(fēng)。如學(xué)了《又奪回來(lái)了》的童話日記，寫得相當(dāng)有新意。學(xué)生常常被故事中的角色所深深吸引。 （ 5）創(chuàng)新的支點(diǎn) —— 童話日記 童話故事是低年級(jí)學(xué)生非常喜歡的形式，而讓學(xué)生通過(guò)寫童話日記，可以表達(dá)他們的愿望，開(kāi)發(fā)他們的幻想智 商，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 在開(kāi)展這一專題之前，我根據(jù)不同的年段推薦了不同的閱讀書目，而且進(jìn)行班級(jí)讀書會(huì)的教學(xué)活動(dòng)。這是最后一步，是目的，是學(xué)生在充分構(gòu)思的基礎(chǔ)上，以自己的繪畫為材料，看圖說(shuō)一段完整的話，并由家長(zhǎng)記錄。就是選取一個(gè)畫面畫下來(lái)，這幅畫不同于一般的畫，帶有很強(qiáng)的針對(duì)性，多數(shù)同學(xué)為了完成一幅畫，不厭其煩 ，充分構(gòu)思，畫得特別仔細(xì)。材料的選取、準(zhǔn)備，思路的引導(dǎo)、理順，需要教師輔助引導(dǎo)，為此應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手試一試，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)腦想一想，通過(guò)有序指導(dǎo)，讓學(xué)生言之有物，言之有序。 繪圖日記教學(xué)的操作流程是：選擇素材 —— 構(gòu)思畫面 —— 27 說(shuō)話、寫話。要讓學(xué)生喜歡寫作，就應(yīng)該在日記教學(xué)中解放思想，沖破舊觀念， 給學(xué)生最大的想象空間，讓他們充分地發(fā)揮，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。孩子用畫筆記錄下的生活畫面是絢麗多彩的，是非常有趣的，把畫畫的過(guò)程、心得體會(huì)記錄下來(lái)，不失為一篇好日記。 （ 4）想象的支點(diǎn) —— 繪圖日記 低年級(jí)小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，并且樂(lè)意信筆涂鴉。寫讀后 感就是在看完一本書或一篇文章以后，把自己的收獲，感受寫下來(lái)。大部分學(xué)生都能通過(guò)閱讀，按要求摘錄好詞佳句。二是摘錄法（摘錄好的句子和段落）：就是把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，有意義的句子，精辟的片段，以及與自己有密切關(guān)系的內(nèi)容摘抄在筆記本上。它對(duì)于學(xué)生閱讀分析很有幫助，也有助于學(xué)生提高作文的構(gòu)思能力。因此，教會(huì)學(xué)生讀書的方法，積累好詞佳句，對(duì)提高學(xué)生習(xí)作水平有積極的意義。剪貼、新聞日記既解決了學(xué)生無(wú)事可寫的難題，又能促成學(xué)生積極地去閱讀課外書報(bào)，收集有關(guān)資料，同時(shí)還養(yǎng)成了堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣，把觀察和學(xué)習(xí)自然地聯(lián)系在一起。如觀看電視節(jié)目國(guó)慶閱兵式， 觀看煙花表演??學(xué)生就寫出了很不錯(cuò)的感想。一次，剛開(kāi)始，讓學(xué)生寫剪貼日記各自把喜愛(ài)的畫片、照片等貼到了自己的日記本上，然后按照?qǐng)D意寫成了生動(dòng)有趣的日記，加上自己簡(jiǎn)單的感想。 25 (2)觀察的支點(diǎn) —— 剪貼、新聞日記 低年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)歷缺乏，不善觀察周圍世界。批改時(shí)，我堅(jiān)持高分原則，做到好話多說(shuō)，鼓勵(lì)為主。但是低年級(jí)學(xué)生往往對(duì)生活觀察不細(xì)、思考不深、體驗(yàn)不真，所以對(duì)他們的生活日記要求不能太高。在日記教學(xué)中 ，我先營(yíng)造特定的情境，讓學(xué)生身臨其境，大膽聯(lián)想，放飛想象，然后讓他們寫想象中的事物，拓寬了日記內(nèi)容的渠道。”因此，要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)閱讀課外書籍，背誦名家名篇，積累知識(shí)；要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的人和事，積累材料，為提高日記的質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)。種植花草樹(shù)木，飼養(yǎng)鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚，觀察了解動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程、生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動(dòng)和公益勞 24 動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味；考察家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，從小保護(hù)環(huán)境；初春踏青，金秋郊游??都可讓學(xué)生裝進(jìn)日記的“素材庫(kù)”。 （ 3）自覺(jué)參與課外活動(dòng) 學(xué)生有三分之二的時(shí)間是在校外度過(guò)的，家庭的背景、社會(huì)的環(huán)境，為他們生活的多姿多彩提供了條件。 （ 2）及時(shí)關(guān)注相關(guān)學(xué)科活動(dòng) 為了開(kāi)拓學(xué)生的生活空間，使學(xué)生在日記中真正展現(xiàn)生活風(fēng)采，語(yǔ)文老師應(yīng)多關(guān)注其它學(xué)科與學(xué)生生活的聯(lián)系點(diǎn)，以多種方法、多種形式開(kāi)展相關(guān)學(xué)科活動(dòng)。 （ 1）精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng) 語(yǔ)文教師在組織和選擇語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)中有很大的自主權(quán)，因此更要充分利用，精心設(shè)計(jì)，以確保活動(dòng)豐富多彩，讓學(xué)生感興趣。 拓展生活，開(kāi)鑿日記源泉 葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不 歇”。接著，我給學(xué)生讀了幾篇《雷鋒日記》和“哈佛女孩”劉亦婷的日記后，鄭重其事地宣布，從今天起，每人準(zhǔn)備一本漂亮的日記本，我們正式開(kāi)始寫日記啦！就這樣，學(xué)生寫日記的興趣被激發(fā)起來(lái)了，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。并不是每個(gè)學(xué)生都喜歡寫日記，接受日記的束縛。 通過(guò)調(diào)查，了解到了學(xué)生的實(shí)際情況，為有針對(duì)性地展開(kāi)研究提供了依據(jù)。所以對(duì)日記的內(nèi)容我們不妨放手一點(diǎn)，可以讓學(xué)生進(jìn)行幾個(gè)主題的選擇，如果有學(xué)生提出有更 好的內(nèi)容也不要橫加干涉，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生能選擇自己最感興趣的內(nèi)容來(lái)寫，只有這樣，才能讓他們愛(ài)上寫作。低年級(jí)的同學(xué)愛(ài)表現(xiàn)自己，因此，很喜歡在班級(jí)中宣讀自己的文章。 老師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是起著很重要的作用，在我們班 21 級(jí)中凡是打到 A★的可獲得獎(jiǎng)勵(lì)