【正文】 。第四，課文表演沒有表演性，沒能做到讓每個孩子都開口。另外，沒有抓住復(fù)習(xí)應(yīng)為新學(xué)內(nèi)容服務(wù)的要領(lǐng)，造成頭重腳輕。課后反思的內(nèi)容大致有以下幾點：第一，“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式運用不夠到位。本課書以學(xué)習(xí)詢問他人職業(yè)和回答職業(yè)名稱為主要內(nèi)容。這才能上好一堂滿分的課。就是因為這樣，我們更加要反思我們的學(xué)生。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過程？學(xué)生的知識和能力有沒有發(fā)展？而要做到這一點，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程。在教學(xué)工作中，教師要及時反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能接受。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。在實施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中，開展豐富多彩的語言實踐活動4A U8 Dolls(4)教學(xué)反思：在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。促成情感互動、師生互動的局面。維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固學(xué)生的語言訓(xùn)練，并把語言訓(xùn)練與學(xué)生的實際相結(jié)合，體現(xiàn)在“學(xué)中用”，在“用中學(xué)”的新的教學(xué)思想與理念Game:老師在黑板上畫一棵樹,把全班分成四組,回答好的可以在樹上為該隊畫兩顆蘋果,回答一般得,可以為該隊畫一顆蘋果,最后看哪組得到得蘋果多設(shè)計這種小游戲，讓學(xué)生再競賽中演練， Unit 8（3）教學(xué)反思：在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)的活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。4A U8 Dolls(2)教學(xué)反思： 教師利用多媒體出示朋友相互詢問的情景，引出有關(guān)“詢問”的對話，師生練習(xí)，可以給學(xué)生提供一個model，讓學(xué)生明白該怎樣進(jìn)行語言訓(xùn)練。為了更好地激發(fā)學(xué)生參與的積極性，在教學(xué)中充分利用競賽形式，讓學(xué)生在歡快緊張氣氛中集中注意力，既培養(yǎng)他們合作精神、集體榮譽感，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，為他們的終身學(xué)習(xí)作了良好鋪墊。我根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、要求以及詢問這個話題的實際應(yīng)用性，設(shè)計了生活化的情景，讓學(xué)生在實際情景中運用所學(xué)知識。4A U8 Dolls(1)教學(xué)反思：本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度策略某方面進(jìn)行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。4A U7 How much(3)教學(xué)反思：積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。例如贊美、驕傲等。通過聽錄音模仿朗讀、跟老師讀、分角色朗讀、缺詞填空讀等形式再一次幫助學(xué)生熟悉文本，規(guī)范發(fā)音。教師不時滲透評價語言well done。接著請生快速瀏覽文本，匹配各個物品的價格。帶著問題，看卡通片完成選擇，Liu Tao，Yang Ling，Mike分別想要什么。接著聘請學(xué)生上臺擔(dān)任志愿者展開活動。教師先邀請學(xué)生上臺買東西，將錢放入愛心箱。在英語教學(xué)中，我注意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計各種教學(xué)形式與方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。結(jié)果，“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀，“落后的”越落后。比如，課堂提問并沒有特別注意中等生和后進(jìn)生。這樣，孩子們運用語言的積極性特別高，若能多給孩子們創(chuàng)造一些機(jī)會，有意識地調(diào)動他們的積極性，就能激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，豐富充分了語言實踐活動，培養(yǎng)了外語交際能力4A U6 At a snack bar(2)教學(xué)反思： 在教學(xué)方法、形式上有所變化，但還是較單一、死板，主要還是老師單純講解、學(xué)生聽，練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽得進(jìn)去、讀得下來，上面所說的教學(xué)方案并沒有完全實施。如：一個單元結(jié)束后，我要給學(xué)生獎勵，這時候就說：“Hereyouare!”這時候?qū)W生自然會說：“Thankyou!”并帶以動作，當(dāng)相互見面時問聲：“Howareyou?”當(dāng)放學(xué)回家時道聲：“Bye—Bye!”等等，相互用英語對話?？偠灾矣X得本單元學(xué)生對所學(xué)的知識掌握的較好，從進(jìn)行的練習(xí)中可以看到出來，學(xué)生對單詞的單復(fù)數(shù)有了較好的了解4A Unit 6(1)教學(xué)反思： 在配以相應(yīng)的實物，經(jīng)過觀察，同學(xué)們明白了“Ihavea??”的意思是“我有一個??”在課外，老師盡量多和學(xué)生在一起，使自己能真正地貼近學(xué)生。因此對這節(jié)課，我就緊緊地圍繞單詞在語境中的意義和運用來設(shè)計這節(jié)課，大量地創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生來運用單詞，最后再過渡到單詞的歸類，并通過對比來對學(xué)生記憶單詞進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)4A U5 Our new home(4)教學(xué)反思：Cartoon time的教學(xué)相對來說比較簡單了，我把孩子們帶到多媒體教室，讓觀看動畫，體會動畫中的情景，之后讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，表演，并讓孩子自己說說從這個故事中都學(xué)到了什么，學(xué)生都能夠各抒己見，表達(dá)Sam 和Bobby 的樂于助人的好品格。然而自己在這種教學(xué)模式中卻忽略了詞匯在語境中的運用，而導(dǎo)致學(xué)生是在機(jī)械地記憶單詞和鞏固單詞，哪怕我設(shè)計了很多有趣的游戲。Where’s句型在三年級的教學(xué)中也有所涉及，所以在進(jìn)行本單元的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子對這個句型的掌握還是比較好的，只是在用are的時候，學(xué)生總會忘記了在名詞的復(fù)數(shù)后面加上s，需要教師反復(fù)地進(jìn)行操練，在處理fun time 的時候，我先布置學(xué)生回家畫畫，在書本上畫了些相應(yīng)的物品，并在課堂上用所學(xué)句型進(jìn)行練習(xí)，在將單數(shù)的練習(xí)做得比較充分之后，再讓學(xué)生多畫些物品，練習(xí)復(fù)數(shù)的問與答，結(jié)合小星星的鼓勵措施，這個部分的處理比較成功。單詞是音、形、義的結(jié)合，我們應(yīng)該從這三個方面來學(xué)習(xí)單詞。因此我在這節(jié)課設(shè)計了單詞對比歸納學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，一是可以啟發(fā)學(xué)生去注意觀察單詞，通過對比記憶單詞，二是可以啟發(fā)老師們在復(fù)習(xí)課中滲透一些單詞學(xué)習(xí)的策略而不是單一的通過游戲任務(wù)來檢查單詞的掌握情況，從而對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。雖然自己在教授的時候也用了很多方法，例如：滲透字母的讀音，但他們還是覺得比較難。這才能上好一堂滿分の課。就是因為這樣，我們更加要反思我們の學(xué)生。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極の參與學(xué)習(xí)過程？學(xué)生の知識和能力有沒有發(fā)展？而要做到這一點，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣の、精彩紛程の教學(xué)過程。在教學(xué)工作中，教師要及時反思自己の教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能接受。一部電影是否能成功上演，演員是最重要の成分之一。也縮短了教師與學(xué)生之間の距離，使整個課堂の學(xué)習(xí)氣氛濃烈。教師全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們の智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們の思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生の全面の發(fā)展，良好の師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們の特點，促進(jìn)學(xué)生身心健康の發(fā)展。在實施共同創(chuàng)設(shè)の各種情景中，開展豐富多彩の語言實踐活動4A U8 Dolls(4)教學(xué)反思：在英語の教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)の環(huán)境是非常重要の。促成情感互動、師生互動の局面。維護(hù)學(xué)生の學(xué)習(xí)熱情，鞏固學(xué)生の語言訓(xùn)練，并把語言訓(xùn)練與學(xué)生の實際相結(jié)合，體現(xiàn)在“學(xué)中用”，在“用中學(xué)”の新の教學(xué)思想與理念Game:老師在黑板上畫一棵樹,把全班分成四組,回答好の可以在樹上為該隊畫兩顆蘋果,回答一般得,可以為該隊畫一顆蘋果,最后看哪組得到得蘋果多設(shè)計這種小游戲，讓學(xué)生再競賽中演練， Unit 8（3）教學(xué)反思：在熱烈興奮、輕松自由の課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)の活動中培養(yǎng)學(xué)生の創(chuàng)新能力。4A U8 Dolls(2)教學(xué)反思： 教師利用多媒體出示朋友相互詢問の情景，引出有關(guān)“詢問”の對話，師生練習(xí)，可以給學(xué)生提供一個model，讓學(xué)生明白該怎樣進(jìn)行語言訓(xùn)練。為了更好地激發(fā)學(xué)生參與の積極性，在教學(xué)中充分利用競賽形式，讓學(xué)生在歡快緊張氣氛中集中注意力，既培養(yǎng)他們合作精神、集體榮譽感，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語の興趣，為他們の終身學(xué)習(xí)作了良好鋪墊。我根據(jù)本堂課の教學(xué)目標(biāo)、要求以及詢問這個話題の實際應(yīng)用性，設(shè)計了生活化の情景，讓學(xué)生在實際情景中運用所學(xué)知識。FpgFpg 4A U8 Dolls(1)教學(xué)反思：本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己の學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中の表現(xiàn)所改進(jìn)の誠績，及反映の情感、態(tài)度策略某方面進(jìn)行及時の評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生の進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己の成績和不足，明確努力方向。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己の學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。4A U7 How much(3)教學(xué)反思：積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)の方法。例如贊美、驕傲等。通過聽錄音模仿朗讀、跟老師讀、分角色朗讀、缺詞填空讀等形式再一次幫助學(xué)生熟悉文本，規(guī)范發(fā)音。教師不時滲透評價語言well done。接著請生快速瀏覽文本，匹配各個物品の價格。帶著問題，看卡通片完成選擇，Liu Tao，Yang Ling，Mike分別想要什么。接著聘請學(xué)生上臺擔(dān)任志愿者展開活動。教師先邀請學(xué)生上臺買東西，將錢放入愛心箱。在英語教學(xué)中，我注意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計各種教學(xué)形式與方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。結(jié)果，“優(yōu)秀の”越優(yōu)秀，“落后の”越落后。比如，課堂提問并沒有特別注意中等生和后進(jìn)生。這樣，孩子們運用語言の積極性特別高，若能多給孩子們創(chuàng)造一些機(jī)會，有意識