【正文】 。課后老師們對我的這節(jié)課進行了評析：課文需要通過大量的朗讀來理解，而我這節(jié)課缺少的正是朗讀，在分角色朗讀上，我更是沒有給足學(xué)生時間，匆忙中結(jié)束了，除了朗讀，課堂上還需要對學(xué)生進行個性化的一些評價，以激發(fā)學(xué)生的興趣。讀生詞，抄寫生詞。按筆順描紅。組詞擴詞。出示要寫的字：明 物 刮 哥 鉆 接 量開火車，讀音節(jié)，標(biāo)出大寫字母。選詞、組詞、擴詞。（2）指名背。背誦喜歡的段落。”二、讀書背誦指名分角色朗讀課文。接著。三個好朋友一起快樂地唱起了歌，跳起了舞。（）小蜜蜂從蜂巢里出來和青蛙見面了。板書設(shè)計： 小動物 過冬小燕子飛往南方（遷徙）小青蛙鉆到土里（冬眠）小蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）第二課時一、學(xué)習(xí)最后一個自然段選字填空。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。因為它們的生活習(xí)慣不一樣。分析“接”的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。（四）學(xué)習(xí)第八自然段師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________ 師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢！四、學(xué)習(xí)生字。[這讓老師想起了我們一年級時學(xué)習(xí)的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到[媒體出示：有備無患 防患未然] 還有誰和它們一樣？（松鼠）師小結(jié)：是??！這三個小動物真了不起！他們都有自己獨特的過冬方式。學(xué)習(xí)第六至七自然段師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂呢？（同桌練習(xí)朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話）[再指名同桌讀] 師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）（6）讀了青蛙的話，你們知道： 青蛙____過冬。（5）師和一生分角色讀?？纯凑l讀得最像這只小青蛙。（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名讀）[媒體出示第五段] A、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的B、吃得飽飽的是什么樣子呢？ 你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀！（誰來把這個詞語讀好呢？好好睡上一大覺）D、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎？（指名讀）[我準(zhǔn)備吃得飽飽的。那他的好朋友小青蛙是怎么過冬的呢？請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。（指名生說）學(xué)習(xí)第四至五自然段。（5）師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領(lǐng)讀，齊讀，板書。（3）師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。因為南方暖和，蟲子多。（1）誰先發(fā)的言？板書（先），我們先來看看燕子是怎樣過冬的。齊讀。老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎？（因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。生自由讀。（二）學(xué)習(xí)第二自然段日子過得特別快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。它們?nèi)齻€是（好朋友），所以它們常常一起（唱歌、跳舞），日子過的（很快樂）。（一）學(xué)習(xí)第一段。（2）重點指導(dǎo)：a換偏旁識字。小手告訴我課文一共幾段？在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關(guān)，熱熱身。二、初讀課文。教學(xué)時間：2課時第一課時一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？秋風(fēng)起了，天氣慢慢變涼了，今天，我是帶大家一起走進動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的。學(xué)情分析：學(xué)生非常喜歡童話故事，課文中的小動物都是孩子們喜歡的，特別是小動物之間的對話更能激發(fā)學(xué)生讀的欲望。理解由生字組成的詞語；讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。課文不僅生動的介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。（學(xué)生書寫，老師巡視。（課件出示動畫：商和暖的筆順。（出示所有生字的字卡。5．師：最后，讓我們一起讀讀詞語，記一記藏在其中的生字。）7．師：朋友間遇事互相商量，彼此關(guān)心，多么美好?。×?、詞串學(xué)習(xí)，知約定悟情感1．師：它們知道了各自有各自的過冬方法，并約定第二年春天還在這里相見。）6．師：最后，我要請一個最關(guān)心朋友的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來商量商量。誰來讀讀這段話？（課件出示文字：小燕子的兩句問句，指導(dǎo)學(xué)生讀書要關(guān)注標(biāo)點符號。）3．師：會商量的小燕子和小青蛙在哪里？（學(xué)生朗讀。）師：我還想和小蜜蜂商量商量？誰來當(dāng)小蜜蜂？2．師：你們能像我們這樣商量嗎？同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。4．師：小動物各有各的過冬方法，看來遇事多商量還是挺不錯的！五、同桌合作，讀對話識問句1．師：我是小燕子，誰是我的好朋友小青蛙？我們來商量商量。冬天我們見不到小蜜蜂是因為它怎么樣啊？（出示“藏在蜂巢里”）吃著早就準(zhǔn)備好的蜂蜜。）（2）師：蜂巢是什么?。俊俺病本褪恰案C”的意思。?小蜜蜂（1）師：小蜜蜂早有準(zhǔn)備。）鉆到泥土里才能好好睡上一大覺。我請一個神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說。（引導(dǎo)學(xué)生齊讀。春天到了，天氣暖和了，花兒都開了。（2）師：這兒冷了，就換個暖和的地方過冬，小燕子多聰明啊！哪只小燕子來給我們讀一讀？（3）師：小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時候才回來?。浚ǔ鍪尽按号ㄩ_”的詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認讀。學(xué)習(xí)“暖”：左半部分是什么？和太陽公公有關(guān)。（出示“暖和”的詞卡，指導(dǎo)學(xué)生認讀。（要求：從第三自然段開始讀，邊讀邊想想，小動物各是怎樣過冬的？把相關(guān)的句子劃出來）2．師：小動物們是怎么商量的？先是誰和誰商量？然后呢？（帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)板畫梳理結(jié)構(gòu)。）指名讀第二自然段。）6．師：丁老師老師也和大家聚到一起學(xué)習(xí)《小動物過冬》。（課件出示動畫：三個小動物趕來商量。）（1）出示“商”：瞧，這個字怎么讀？（2）出示“量”：誰來讀這個字？（3）出示“商量”：這兩個字合起來你會讀嗎？三個好朋友在一起商量，所以你們看“商”字中間是個“口”，一個人能商量嗎？所以“口”字上面是個“八”。三個好朋友該怎么過冬呢？于是，他們就商量開了。）秋風(fēng)的力氣真大呀，把樹葉都吹下來了，又大又冷的風(fēng)，我們就說—刮，指名讀。（課件出示動畫：秋風(fēng)吹，樹葉落。）（出示課件）你能讀好這段話嗎？指名讀，齊讀。齊讀。齊讀課題?！扒嗤芨绺纭保鹤屛覀兒颓嗤艽騻€招呼（齊讀）3．三個小伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？請小朋友們先把課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子?！把嘧咏憬恪保盒⊙嘧拥教庯w，見識廣，我們親熱地稱呼它（齊讀）（3）出示“小青蛙”。（2）出示“小燕子”。師：蜜蜂是小小的蟲兒，所以這兩個字都有“蟲字旁”。在他們之中，你最喜歡誰？（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示詞卡，幫學(xué)生正音。三個字合起來就是（生讀）。【謎底】蜜蜂二、直接揭題，激興趣認課題1．師：課前，我們猜了很多謎語，這些謎語的謎底都是小動物?！局i底】青蛙 2．小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。總之，本課的教學(xué)讓我認識到自身存在的諸多不足，也給我敲響了一記警鐘，在上課聽課評課的過程中，我也在不斷的學(xué)習(xí)，希望能在以后的教學(xué)中不斷改進教學(xué)方法、提升教學(xué)能力。同時善加運用肢體語言，既要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又不分散學(xué)生的注意力。四、教師的語言魅力。若能讓學(xué)生扮演小動物去讀、去說可能會更好。三、以讀代講，整體感知。總的說來，對于低年級