【正文】 。同時(shí)由任課教師針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)就學(xué)習(xí)技巧等方面與家長(zhǎng)溝通交流。為答謝各位家長(zhǎng)的支持，移動(dòng)公司為每一位訂閱的學(xué)生發(fā)放了一份紀(jì)念品，還給每位學(xué)生發(fā)放了一個(gè)校園信息智能數(shù)據(jù)卡，憑這張卡可以使用警衛(wèi)室前的智能電話每月與家長(zhǎng)手機(jī)免費(fèi)撥打60分鐘電話。為了我們美好的理想，我們必須一起努力，來實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。假如我們提前做好了這部分學(xué)生的工作，我想至少可以使他們更進(jìn)步一些，這就需要我們進(jìn)一步交流。家長(zhǎng)和 老師們?nèi)〉寐?lián)系，一方面可以使各自的工作更加具有針對(duì)性，另一方面，也可以對(duì)孩子形成一種前進(jìn)的動(dòng)力。特別要培養(yǎng)一次做對(duì)的習(xí)慣。正確的做法是指導(dǎo)孩子自己檢查、驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果。對(duì)于孩子馬虎而導(dǎo)致的作業(yè)錯(cuò)誤，常常由爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩給檢查出來，一一指正。我們有的家長(zhǎng)很負(fù)責(zé)，每次幫孩子檢查出錯(cuò)誤后，還要告訴他錯(cuò)在哪兒，并把正確的寫在旁邊，讓孩子照著訂正。與孩子交流，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，檢查孩子的作業(yè)，詢問孩子在校的學(xué)習(xí)。尤其在學(xué)習(xí)上，任何一個(gè)孩子都愿意取得好成績(jī)，只是因?yàn)榉椒ú划?dāng)或是努力不夠而暫時(shí)落后，教師和家長(zhǎng)要為他們樹立自信、指導(dǎo)方法，花時(shí)間幫助他克服困難、解決問題。給孩子自信、鼓勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步，在很大程度上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性靠外部驅(qū)動(dòng)，他們更需要得到大人的賞識(shí)，有一位家長(zhǎng)做得很好，只要有親戚朋友來家做客，就把孩子畫的畫拿來給大家欣賞，客人們都把孩子夸獎(jiǎng)了一番，后來孩子越畫越好，取得了不少成績(jī)。學(xué)生來到學(xué)校接受教育，提高和進(jìn)步，是我們老師的愿望，也是家長(zhǎng)們的愿望。四、最后我就本班的實(shí)際情況，給家長(zhǎng)們提一個(gè)建議；重視家庭教育家長(zhǎng)的善導(dǎo)是家庭教育的黃金，要掌握孩子的心理，抓好萌芽教育，才能使孩子逐漸步入正道。但是，現(xiàn)在可能就有點(diǎn)不同了，因?yàn)楝F(xiàn)在除了以上這些基礎(chǔ)知識(shí)以外，更多的是一些比較“活”的題目，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以是一題多解，不像學(xué)生字、拼音怎么讀就怎么讀，這個(gè)字怎么寫就怎么寫。那么我們要使孩子順利的完成這個(gè)過渡過程，除了孩子自己的主觀因素之外，其中也需要我們家長(zhǎng)的幫助。小學(xué)六年一般可分為三個(gè)階段：一、二年級(jí)為低段；三、四年級(jí)為中段；五、六年級(jí)為高段。到現(xiàn)在同學(xué)們都形成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：每到課間、中午，同學(xué)們主動(dòng)地到衛(wèi)生區(qū)轉(zhuǎn)一圈，仔細(xì)檢查一番；下課后及時(shí)整理好桌凳；午飯后先整理好餐具，打掃完教室衛(wèi)生，再到教室外活動(dòng)；見到老師及時(shí)問好等等??三、三年級(jí)特點(diǎn)：我相信各位家長(zhǎng)在你的事業(yè)有成之際，也很希望看到孩子茁壯成長(zhǎng)，你才感到快慰。我們班有五名紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗成員，分別是李雪梅、賀程科、郎曉琪、竇美惠、徐海英，他們負(fù)責(zé)向班主任及時(shí)匯報(bào)每次檢查情況，并做出分析，及時(shí)完善班級(jí)工作。這是咱們班孩子們最關(guān)心的焦點(diǎn)，這一塊小小的地方看來不顯眼，卻代表孩子努力向上，奮發(fā)努力提供了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，激發(fā)起他們的上進(jìn)心和不服輸?shù)膭蓬^。每當(dāng)有孩子們得到紅星時(shí)，臉上總洋溢著燦爛的笑容；而沒得到紅星的孩子們臉上則充滿了自責(zé)、內(nèi)疚、忐忑不安的神情，好像在對(duì)我說：“老師；我下次一定努力！”。沒有畫星的就說明沒有做對(duì)，或者沒有改對(duì)。在每課后的的練習(xí)中，我都根據(jù)學(xué)生的掌握情況給予鼓勵(lì)，如聽寫對(duì)的一顆星星，背過課文的兩顆星星。進(jìn)步的同學(xué)：吳玉聰、高志鵬、王心雨、吳洪達(dá)、吳洪遠(yuǎn)、劉亞男、郎咸程、郎需月、徐志雯我很想就每個(gè)孩子的表現(xiàn)一一來說，但時(shí)間的關(guān)系，我就簡(jiǎn)單做以上總結(jié)二、班級(jí)管理為培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，我結(jié)合學(xué)校制定的量化細(xì)則及紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗的細(xì)則特制定了各方面的獎(jiǎng)勵(lì)及懲罰規(guī)定：教室衛(wèi)生；衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生、紀(jì)律（包括平時(shí)的入校、升旗、課間、課間操、中午吃飯、中午半小時(shí)練字及放學(xué)等方面的紀(jì)律）、學(xué)習(xí)等方面，并且在這各個(gè)方面有專門負(fù)責(zé)。希望我們的家長(zhǎng)要多關(guān)心孩子，幫助他們走過人生的重要階段，這對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)尤為重要。只要我們 家長(zhǎng)和 老師密切配合，孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是能夠養(yǎng)成的。能按時(shí)高質(zhì)完成每天家庭作業(yè)的孩子不是很多，我覺得，這是我們班里目前存在的最大問題了。但是，孩子的自律能力還是有特別差的。但是也極個(gè)別的同學(xué)，經(jīng)過這段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)了班里有那么一些學(xué)生總是不能夠很好的完成課后作業(yè)。(三)電話：周萍：***張老師：***馬老師：***學(xué)生升入三年級(jí)以來的表現(xiàn)：進(jìn)入三年級(jí)后，尤其是開學(xué)以來，隨著年齡的增長(zhǎng)和家校共同教育的作用，孩子們的各方面都有很大的進(jìn)步，感覺他們真的長(zhǎng)大了許多，懂事了許多。各位家長(zhǎng)：大家好！一、首先我來介紹一下班級(jí)情況：三年級(jí)二班班共有學(xué)生35人本班學(xué)生共35人，其中男生17人，女生18人?！皟鹤?，你從九點(diǎn)十分開始寫作業(yè)，十點(diǎn)四十分就完成了作業(yè)，在媽媽的記憶里，你第一次這么快就完成了作業(yè)，媽媽真為你高興！”第二天晚上，我依然做自己的事情，不去催促兒子，結(jié)果，兒子在八點(diǎn)半開始寫作業(yè)，九點(diǎn)四十分就完成了作業(yè)。我迅速記下兒子開始寫作業(yè)的時(shí)間：晚上九點(diǎn)十分。但是，今天，聽了專家的報(bào)告后，我決定改變策略，既然原來的教育方法無效，為什么還要堅(jiān)持呢？我不動(dòng)生色地做自己的事，兒子的作業(yè)嘛，做不做是他的事，我為什么要管呢？“媽媽，你怎么不催我做作業(yè)呀？”晚上9點(diǎn)的時(shí)候，兒子終于想起做作業(yè)的事來了，他很奇怪地問我。每次兒子寫作業(yè)，我都要一遍一遍地催促他，好像寫作業(yè)不是他的事。寫一分鐘算一次，看一次能寫幾組，慢慢地你的書寫速度不僅會(huì)有所提高，而且還會(huì)寫得更加工整好看。如果你的書寫特別差，而且非常慢。堅(jiān)持一段時(shí)間就會(huì)有所提高。（2）一分鐘寫漢字訓(xùn)練，找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳?，看看在一分鐘?nèi)最多能寫出多少個(gè)字。規(guī)定一分鐘，看你最多能做多少道題。一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練?！舨灰呁孢厡W(xué)，更不要邊吃邊學(xué)。（關(guān)于孩子）◆書桌上不放與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。有的家長(zhǎng)喜歡打電話，嘮家常，孩子常常被談話的內(nèi)容所吸引，時(shí)常探頭探腦，或者經(jīng)常從房間出來轉(zhuǎn)一圈；而家庭中如果有人經(jīng)常上網(wǎng)、打游戲的話，那對(duì)孩子的誘惑就更大了；另外，在孩子做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)做家務(wù)，并且發(fā)出較大的聲響，同樣會(huì)干擾孩子的學(xué)習(xí)。每一時(shí)段的作業(yè)量，應(yīng)循序漸進(jìn)的增加，讓孩子明確看到自己的進(jìn)步，并及時(shí)給孩子以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，提高做作業(yè)的積極性。每完成一項(xiàng)作業(yè)后讓孩子看一