【正文】 。后來改到翰林醫(yī)痊局任職，皇帝賜予他紫衣和金魚袋。王炎做四川宣撫史，征召王克明為手下，王克明沒有去。 王克明學問非常好，為人好俠尚義，常奔波數(shù)千里為人治病。他趕赴軍中，治好了幾萬人。王克明所 作的診斷之言無不一一驗證。他診脈遇到難以治療的病情，必定深思一番弄清病癥的關鍵，之后再用藥。王克明自學《難經》和《素問》，來尋找治療辦法，用心施用藥物，他的病才好了。 王克明，字彥昭，是紹興、乾道（皇帝年號）年間的名醫(yī)。特別精通《本草》等書，辨別糾正它錯誤的地方。左手、左腳突然蜷曲不能活動，他高興地說：“可以啦！”他因病辭職回家，不再出來為官?！彪S后又說：“我能把病痛移到四肢末端。 錢乙本來就有身體瘦弱的毛病，常常用心治療自己，后來病重，他嘆道：“這就是所說的渾身麻木疼痛的病。”廣親家的人很生氣，不答話。廣親的長子患病，錢乙診他的病說：“這種病可以不用吃藥而痊愈。神宗召見他詢問黃土湯治病的情形，他回答：“因為土能克水，水平穩(wěn)了，那么驚風自然就停止。 錢乙最初是因《顱囟方》著名，授給他翰林醫(yī)學的官職。錢乙哭過之后，請求去尋找父親，一共尋找了八九趟，很多年后，終于找回父親，此時他已三十歲了。 【譯文】 錢乙字仲陽，他父親錢穎善長醫(yī)術，卻嗜酒而喜歡出游，往東到海上去就沒有回來。 材料核心為 “ 價值 ” ，那么文中議論均應該圍繞 “ 價值 ” 進行，而有些考生命題雖突出 “ 價值 ” ，但寫作時并未真正體現(xiàn) 出這一中心。 我們應對學生強調不要把目光鎖定在故紙堆里，而應放寬眼界，關注生活，盡量從現(xiàn)實生活中選擇論據(jù)證明觀點，這還有待于老師們加以引導。陶淵明、蘇軾、司馬遷、李白等高考名人會悉數(shù)登場，演繹價值的方方面面，如果論述合乎情理合乎邏輯，自然不算什么錯誤，也并不影響作文得分。從生活現(xiàn)象中選擇素材。 相反，大部分立意正確的考生在文中呈現(xiàn)的應該是這樣的 “ 邏輯鏈 ” ： “ 用努力和奮斗提升自我價值 ” “ 找準位置才能發(fā)現(xiàn)其價值 ” “ 價值在于對他人對社會產生的積極作用，奉獻自己，就是價值的真諦 ” “ 堅守自我，不盲目追隨以實現(xiàn)自我價值 ” “ 有認清自我的勇氣，堅定的信念，百折不撓的意志，才能發(fā)揮自我價值 ” ?? 問題二：素材陳舊，不善于聯(lián)系現(xiàn)實生活。 只想到 “ 因 ” （原因、條件、方式等） —— “ 要接受好的影響 ” ，而不聯(lián)系 “ 果 ” —— “ 提升價值 ” ，邏輯鏈條不完整導致的偏題現(xiàn)象還有 “ 揚長避短 ”“ 堅持自我 ”“ 讓自信伴我成長 ” 等等。 有的考生可能由材料中 “ 人的價值有時像一根稻草，與自身無關，就看你與誰捆綁在一起 ”一句話得出 “ 近朱者赤，近墨 者黑 ” 的結論，以此為題作文，立意為 “ 身邊的人或事物會影響到你，所以應該接受好的影響，自己也應該給別人以好的影響 ” ，而完全拋棄了核心概念“ 價值 ” 。 學生寫作可能出現(xiàn)的問題： 問題一：邏輯鏈不完整導致偏離題意。 【從 “ 稻草定律 ” 的角度】 ① 境可以影響 /決定事物的價值。 【從 “ 有人 ” 角 度】 ① 依附他人可能會抬高自己的身價，卻不一定能提升自己的社會價值。 （ 2）從稻草賣了螃蟹價卻并不具備螃蟹的價值這一點出發(fā)， ① 論述看問題不能只看表象，而應深入本質（看問題不能看表象）。若有其他組合方式，符合要求即可給分。③處后面強調了底線的重要性，說它是人類生存的基礎，是每個人必須有的東西，再根據(jù)“境界不一定人人都有或要有” ，可推斷出③句是 對上一句的轉折。） 16．【答案示例】 ①自己才能生存 ②不侵犯別人的利益 ③但底線卻不能缺失 （每空 2分，共 6分） 【解析】①橫線處后面是分號，根據(jù)上文“只有讓別人生存”和下文“讓別人活得好，自己才活得好”可知，①處應填入“自己才能生存”。） 14． D（ A：語序顛倒； B：語意重復； C：主語易轍） 15． C（按照敘述主語一致原則，可以先排除 B；而兩個短語“望著那鍋”、“聞著那肉香的味道”，同為動賓結構，銜接句也應符合這一特點，據(jù)此，可以排除 A；另外，這段文字的敘述主體應 為“紅燜肉”，而 D中的敘述主體卻偏移成了“媽媽”，不妥。適用的對象比較廣泛，可以指人，也可以指物。） 1 B（ “ 休戚相關 ” 和 “ 休戚與共 ” ：都有 “ 利害一致 ” 的意思，但 ” 休戚與共 ” 側重在憂喜禍福共同承受， “ 休戚相關 ” 體現(xiàn)利益關系密切； 息息相關：息，是指呼吸，息息相關，指連呼吸都相互關連，比喻關系密切。 （每點 2分，答出任意四點得滿分，要包括概括要點和具體事例兩方面。其他言之合理答案可酌情給分。） （ 3）①從不同側面表現(xiàn)程十發(fā)，豐富了傳主的形象，使人物形象更加豐 滿；②他人的評價，增強了傳記的真實性和可信度；③和文中正面描寫互相配合，使行文富有變化。以及關牛棚等遭遇；③妻子女兒去世，身體迅速衰老與多種病痛的困擾。成為新中國五十年美術史上的一朵奇葩；④獲得國家造型藝術終生成就獎。 A項，老師贊賞的是他的才華，對他“離經叛道”的行為很頭疼； B項，文中強調的是對傳統(tǒng)繪畫技巧的研究是程十發(fā)成功的基礎； E項，文章沒有“全面” 介紹程十發(fā)的人生。（ 3分，言之成理即可。（ 2分）③感悟：人才如果沒有人發(fā)現(xiàn)、欣賞和重用，只會明珠蒙塵。其他言之合理答案可酌情給分。） （ 3）①劃線句運用了對比手法，將馬匹是否被馬伯相中而產生的不同結果進行對比；②從側面表現(xiàn)出馬伯相馬技藝出眾，突出其在馬主心中的地位，增加傳奇色彩，吸引讀者閱讀興趣；③引出下文馬伯受聘相馬的情節(jié)，也為下文馬伯對棗紅馬的嘆氣和千里馬因馬伯的嘆息而被殺吃肉做了鋪墊。（每點 2分，意思答對即可。例如尋馬只為賽馬能贏，更多關注馬的使用價值和被棗紅馬馬尾抽后的表現(xiàn)等；③自以為是，喜歡賣弄，炫耀。例如開篇介紹的草原上流傳的話和吃馬肉時的語言描寫；②目光短淺，為人氣量狹小。 B項“是因為他不用 再上前也已經看出并且認定這匹馬不是什么千里馬”說法有誤，從原文“馬伯瞪了一眼棗紅馬”可以看出馬伯是因為被抽而氣惱； C項“體現(xiàn)出良早已看出馬伯的相馬技藝不值一提，所以不屑與之為伍”錯誤，前文說“兩人相談甚歡，結伴同行”； D項說 馬伯只會“相其皮”，文章未交代，后文說馬伯“默不吭聲，一直翻弄著馬骨，后來也垂下了頭”可見其未必不會相骨，對小說寫作目的的表述也有誤。只要言之成理，可酌情給分） 10.（ 1）東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。（答出①的給 2分，答出②的給 1分）分析：①詩人登東皋遠望安逸閑適的秋日晚景圖，詩人油然而生的不是愉悅之情，卻是某種茫然若失、孤獨無依的情緒，②詩人在現(xiàn)實中找不到相知相識的朋友，那就只好追懷伯夷、叔齊那樣不食周粟、上 山釆薇的隱逸之士，可見詩人內心的無奈和痛苦。（①②點各 2分，其中寫出詩人和詩句各 1分） 第二問：①首聯(lián)用典表達了詩人一種莫可名狀的孤寂無依的愁緒，②點題，并為中間兩聯(lián)寫景作了鋪墊。（“辟”、“不就”、“坐”各 1分，句意通順 2分。） （ 2）王炎做四川宣撫史，征召王克明為手下，王克明沒有去。進入內臟者死，我大概要完了吧。） （ 錢乙判斷廣親的小兒子將突然發(fā)病，但沒有說明具體時間?！保? （選項中“所以個人間轉發(fā)的微信大多是單向的”因果關系倒置或強加因果。 高一語文答案 （選項中“這已經是當今家庭生活的必然行為”的表述絕對化，原文為“這已經是當今家庭生活的普遍景致”。但也有人覺得 “ 稻草定律 ” 并非人生寶典，稻草什么時候都是稻草，螃蟹什么時候都是螃蟹，螃蟹的美味是稻草永遠不會散發(fā)的，稻草不要以攀龍附鳳來提升自己的價值；稻草的價值在于它是稻米成長的母本，它孕育 的米香也是螃蟹所不具備的。賣白菜的人用它捆綁了白菜，它的價值就與白菜一樣了；賣螃蟹的人拿去捆綁螃蟹，它就與螃蟹的價值一