【正文】 。綜上所述，教師們要在農(nóng)村學(xué)校中做一位優(yōu)秀的班主任，僅僅能上好課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要的是一個(gè)多面手，既會(huì)教書，又會(huì)育人，更多時(shí)候還得擔(dān)負(fù)起父親母親的責(zé)任來(lái)。學(xué)生的個(gè)體是有差異的，那就得因材施教啊。這說(shuō)明國(guó)家也看到了這一點(diǎn)，這就是一個(gè)好的開(kāi)始啊。對(duì)于這種刀槍不入的學(xué)生僅僅批評(píng)還能起作用嗎？在日本的教育法律中就明確地寫了對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)膽徒涫潜夭豢缮俚模ㄒ允种复忠韵碌哪竟鞔蚱ü?，以不出血印為界限）。已?jīng)過(guò)去了的2008年，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記，因?yàn)樵谶@一年里，老師被學(xué)生傷害、殺死的報(bào)道不斷地見(jiàn)于報(bào)端。因?yàn)樗拇鷥r(jià)太小了?？涩F(xiàn)在放眼校園，卻看不到一位學(xué)生會(huì)為自己錯(cuò)誤的行為而遭受懲罰。這樣孩子們才會(huì)對(duì)班主任敞開(kāi)心扉，班主任也才能真正了解學(xué)生，才能做好學(xué)生人生道路的引路人。小孩的生活自理能力較差，這就要求農(nóng)村學(xué)校的班主任不僅要當(dāng)好老師，還要扮演好保姆這個(gè)角色，只有這樣，才會(huì)贏得社會(huì)的尊重與家長(zhǎng)的認(rèn)可，也才會(huì)得到孩子的信任。五、用心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)班主任敢說(shuō)話，有話說(shuō)當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)無(wú)一例外都是寄宿制學(xué)校，有的還是低齡寄宿制學(xué)校，那些只有六七歲的孩子，就已經(jīng)在住校了。這樣一分析，就找到了問(wèn)題的所在，針對(duì)以上的現(xiàn)象，要給予這些問(wèn)題同學(xué)更多的關(guān)心和重視，對(duì)癥下藥，多做他們的思想轉(zhuǎn)變工作以矯正其心理；為成績(jī)差的同學(xué)補(bǔ)課，通過(guò)老師和全班同學(xué)的共同努力，把他們的學(xué)業(yè)成績(jī)拉上來(lái)，消除其自卑心理。但如果馬上把這些“害群之馬”當(dāng)眾批評(píng)一頓，數(shù)落一通或是棄之于不顧，班主任是心里的氣順了，可問(wèn)題就此解決了嗎？當(dāng)然沒(méi)有，這樣簡(jiǎn)單地處理事情的方法只會(huì)讓問(wèn)題變得更棘手，更尖銳?？珊芏鄷r(shí)候卻是班主任老師要求學(xué)生們做這件事，總有同學(xué)做那件事，或是要求學(xué)生這樣做，他卻那樣做。只要全班的勁往一處使，就沒(méi)有辦不好的事。我想學(xué)生們的這次班會(huì)，一定會(huì)讓孩子們受用終身。讓全班同學(xué)針對(duì)班內(nèi)出現(xiàn)的以上現(xiàn)象展開(kāi)討論，自然地得出結(jié)論，進(jìn)而讓全班同學(xué)都明白這樣做的害處。他先是深入同學(xué)中對(duì)這事進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查，然后找那些典型同學(xué)談話，讓其明白做人最重要的是誠(chéng)信，清楚家長(zhǎng)的每一分錢都是來(lái)之不易的。一時(shí)間該班花錢斗富成風(fēng)。該同學(xué)拿到錢后，在班內(nèi)大肆炫耀，天天買回些好玩好吃的東西在同學(xué)面前顯擺。而且必須是針對(duì)班內(nèi)出現(xiàn)的某一事物，及時(shí)地采取措施，就事論事，做到有的放矢，不說(shuō)空話、放空炮。如何將班級(jí)文化建設(shè)好呢？這也是每一位農(nóng)村學(xué)校班主任普遍關(guān)心的話題。班級(jí)文化建設(shè)得好，班風(fēng)就正，反之則會(huì)助長(zhǎng)班內(nèi)的歪風(fēng)邪氣。班內(nèi)再也沒(méi)有閑人，班內(nèi)再也沒(méi)有后進(jìn)，人人都在爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)。而我所做了的只不過(guò)是發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的一個(gè)又一個(gè)的特長(zhǎng)，并加以肯定和引導(dǎo)，給他們以鼓勵(lì)而以。什么跑步啊，跳繩啊，玩溜溜球啊，唱歌啊，跳舞啊，疊紙飛機(jī)啊，那是應(yīng)有盡有，甚至還有掃地掃得最干凈的，我也不定時(shí)地讓他們?cè)诎嗌蠈?duì)全班同學(xué)講授自己的經(jīng)驗(yàn)，讓他們覺(jué)得自己是很重要的，是不可或缺的。因?yàn)檫@樣可以讓他們找回自信和成就感，重新獲得別人的認(rèn)同，從而差生不差，成為班內(nèi)的活躍分子。二、注重賞識(shí)教育，發(fā)現(xiàn)班上所有同學(xué)的特長(zhǎng)并讓它發(fā)揚(yáng)光大農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境不同，學(xué)生間的個(gè)體差異也很大，優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)更是千差萬(wàn)別，作為農(nóng)村學(xué)校的班主任的一個(gè)重要工作就是發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，并積極地為他創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在這條路上能走得更遠(yuǎn)，爭(zhēng)取有所作為。殊不知這樣一來(lái)，自己是痛快了，可孩子們卻被帶壞了。而現(xiàn)的農(nóng)村學(xué)校里的教師，因?yàn)檎於际呛娃r(nóng)村的人打交道，絕大多數(shù)都不注重個(gè)人的形象，更談不上師德師風(fēng)了。同樣的，如果我們要求學(xué)生在升國(guó)旗時(shí)莊重、行禮，那么班主任老師就應(yīng)當(dāng)自己先站在班級(jí)隊(duì)伍的最前面，莊重地對(duì)國(guó)旗行禮，這樣的話，不用班主任多說(shuō)，孩子們自然會(huì)明白應(yīng)該怎么做。例如我校上學(xué)期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為的管理的條文中，有一條就是禁止學(xué)生穿拖鞋進(jìn)入教室，可是有兩個(gè)班在這個(gè)方面總是做得不好，學(xué)校在那兩個(gè)班里收繳了一雙又一雙的拖鞋，可還是不能完全杜絕穿拖鞋進(jìn)教室的現(xiàn)象。一、嚴(yán)格要求學(xué)生，從嚴(yán)格要求自己做起孩子的模仿性很強(qiáng)，特別是班主任的言行，更是孩子的行為指南。對(duì)學(xué)生的安全教育我沒(méi)有絲毫的放松。以從中消除心理矛盾和心理誤解。班主任要定期根據(jù)班級(jí)學(xué)生心理發(fā)展存在的主要問(wèn)題。班主任要在日常生活中以說(shuō)悄悄話、個(gè)別談心，群體交流，座談疏導(dǎo)等形式對(duì)少數(shù)心理情緒不正?；虼嬖谛睦頍?、障礙的學(xué)生進(jìn)行咨詢與疏導(dǎo)。養(yǎng)良好的社會(huì)行為。增強(qiáng)自信心與成就感。了解自己心理特點(diǎn)。并協(xié)調(diào)各科教師結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容滲透心理健康教育。班主任利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)或社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)課程時(shí)間有目的地針對(duì)班級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)。使學(xué)生感受到班集體的愉快、友愛(ài)、親密、溫馨。老師與家長(zhǎng)的溝通問(wèn)題。怎樣正確處理孩子們的小秘密。、怎樣對(duì)待心理健康有問(wèn)題的學(xué)生。班主任工作頭緒多，事情雜，現(xiàn)在對(duì)班主任工作中存在的問(wèn)題及如何應(yīng)對(duì)總結(jié)如下：存在的問(wèn)題：怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及躲在角落里的孩子?？傊?，要想管理好一個(gè)班級(jí)，就需要班主任平時(shí)多付出，多觀察，多反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及對(duì)改正，用科學(xué)民主的方法去治理班級(jí)。如：“同學(xué)，你一貫很懂禮貌的，怎么 今天做出這樣不禮貌的事來(lái)呢？”。在教育的過(guò)程中，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明中肯，切忌嘮嘮叨叨，更不能挖苦、諷刺。語(yǔ)言要簡(jiǎn)明，親切。如果他說(shuō)得有道理，自己要收回批評(píng)，并向他道歉。這樣會(huì)使學(xué)生知道我尊重他（她）。學(xué)生被批評(píng)，往往都想要解釋一番。但結(jié)果卻恰恰相反，教育效果并不是很好。平時(shí)，我十分重視學(xué)生在學(xué)校的全過(guò)程管理，從早到晚都把學(xué)生管得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，把學(xué)生管得透不過(guò)氣來(lái)。我都參與進(jìn)去，適時(shí)調(diào)控討論的方向和重點(diǎn)（根據(jù)課前的設(shè)計(jì)方案和目標(biāo)），敢于放手，將表演舞臺(tái)讓給學(xué)生?！睂r(shí)間還給學(xué)生，尤其是還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、咀嚼思考、自練自改的時(shí)間。把課堂時(shí)間和空間還給學(xué)生。在備課中要提前想到，在哪個(gè)環(huán)節(jié)想讓學(xué)生充分地說(shuō)，學(xué)生可能說(shuō)出那些答案。出現(xiàn)了對(duì)學(xué)生放手不夠的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，雖然我也有意識(shí)地盡可能做到多引導(dǎo)學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)手。在我努力下，師生關(guān)系明顯好轉(zhuǎn)。我認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，從那以后，我開(kāi)始全面了解學(xué)生，了解他們的思想、情感和個(gè)性，從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)學(xué)生，對(duì)學(xué)生付出真正的愛(ài)，恰到好處地關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生感觸到我的關(guān)心。平時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生的年齡特征、時(shí)代特點(diǎn)等共性和學(xué)生的興趣、愛(ài)好、能力、知識(shí)、品德等個(gè)性作深入分析，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的身心變化來(lái)揭示學(xué)生的心理動(dòng)向并加以指導(dǎo)幫助的意識(shí)和行為。下面就這些問(wèn)題簡(jiǎn)單談一談自己的認(rèn)識(shí)。如何當(dāng)好一個(gè)叫領(lǐng)導(dǎo)放心、叫學(xué)生歡心、讓家長(zhǎng)安心的班主任，不是件容易的事。提高城市道路規(guī)劃的管理水平，是城市交通發(fā)展的客觀趨勢(shì)。要經(jīng)常進(jìn)行監(jiān)督檢查，若發(fā)現(xiàn)有些違法的行為，要按照相關(guān)的制度進(jìn)行糾正或處理。要保證城市的道路規(guī)劃的順利實(shí)施、順利進(jìn)行，各級(jí)城市行政主管部門需要將規(guī)劃實(shí)施的監(jiān)督工作落到實(shí)處。在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到各個(gè)路段的不同情況，對(duì)人行道鋪裝材料的形狀、色彩，綠化帶樹(shù)種的選擇、樹(shù)冠的形態(tài)，公共汽車停靠站的造型，燈廂廣告牌、垃圾箱等設(shè)施的設(shè)置都要因地而異、因時(shí)而異，反對(duì)千篇一律，毫無(wú)生氣。在平面設(shè)計(jì)中，道路與自然環(huán)境、沿街建筑群體、綠化布置應(yīng)有機(jī)協(xié)調(diào)，對(duì)體現(xiàn)整潔、舒適、美觀、大方的城市藝術(shù)面貌有著重要作用。從日照要求來(lái)看，南北向道路有利于獲得良好、均勻的日照，但實(shí)際上城市道路總是由東西向、南北向道路交織而成，不可能所有的最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)