【正文】 。寬容、寬容不等于縱容，寬容是一種教育智慧，是一種教育修養(yǎng)，是一種對成長的期待，對學(xué)生的寬容洋溢著教師人格的魅力，寬容學(xué)生的缺點，寬容學(xué)生的不恭，寬容學(xué)生的失誤，寬容學(xué)生的幼稚，在這種寬容的氛圍中，讓學(xué)生學(xué)會對別人的寬容。三、潤物無聲，在教學(xué)中樹立德育示范“學(xué)高為師，身正為范”、教師是學(xué)生的行為楷模，教師的一言一行都可能給學(xué)生帶來深遠影響，這就要求教師應(yīng)該站在熱愛教育事業(yè)這一基點上，嚴于律己，規(guī)范自身行為，具備優(yōu)良的道德品質(zhì)和高尚的道德情操，在教學(xué)中努力做到：真誠、一個具有感染力和親和力的教師應(yīng)該真誠地對待學(xué)生，給學(xué)生少一些“正確的廢話”，多一些真誠的人文關(guān)懷，充滿真誠的教學(xué)，才能給學(xué)生以溫暖的感覺，激發(fā)出學(xué)生最大的學(xué)習(xí)熱情?！痹诘谝痪€的堅守，使他抓住了科學(xué)的靈感，鍛造出了戰(zhàn)略性眼光。他說，“書本上、電腦里種不出水稻，他始終堅信真正的權(quán)威來自實踐。研究條件的簡陋艱苦、滇南育種遭遇大地震的威脅、上千次的實驗失敗，都動搖不了袁隆平研究雜交水稻的決心。為了雜交水稻事業(yè)，他幾十年如一日，矢志不移，默默奉獻。例如在生物課堂上講到雜交水稻時可以適時的介紹袁隆平的敬業(yè)精神。學(xué)會感恩現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，在成長過程中他們理所應(yīng)當?shù)南硎苤鴣碜愿改负蜕鐣囊磺袩o私給予，然而，處于青春期的他們有些很少有“感恩”一詞，在七年級下冊人的生殖中學(xué)生知道了自己生命的由來及母親妊娠期間的變化及辛苦，適時引導(dǎo)學(xué)生并且建立“感恩”意識，感恩父母，感恩師長，感恩朋友，感恩所有幫助過自己的人。二、在社會熱點中尋求德育共鳴點人生活在社會大環(huán)境中，必然會受到環(huán)境的影響，其中有積極正面的熏陶，也有消極負面的影響。慢慢地學(xué)生學(xué)會了接受不同個性的同伴，也更能接受自己不同于別人的特點，更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，對集體也自然而然地產(chǎn)生一種歸屬感和自豪感。例如在生物探究試驗課上教師如果引導(dǎo)得好，學(xué)生的創(chuàng)新、合作精神能夠很好的得到鍛煉，同時要在思想品德教育中滲透求同存異的思想。創(chuàng)新精神及合作意識的滲透創(chuàng)新意識和競爭意識的培養(yǎng)是素質(zhì)教育中一再被強調(diào)的重要環(huán)節(jié)，同時，人是社會動物，必須在群體中體現(xiàn)自身價值，而且只有將個體的力量聯(lián)合起來才能實現(xiàn)工作目標，也才能最大限度地發(fā)揮個體的潛能，這就需要人們常說的“團結(jié)”，也就是“團隊精神”。在不屈不撓的斗爭中，巴斯德將自己的成果付諸于科學(xué)實踐，應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和醫(yī)療事業(yè)，最終戰(zhàn)勝了反對者。例如講到細菌的發(fā)現(xiàn)時，“微生物學(xué)之父”巴斯德是19世紀世界著名的法國科學(xué)家。在進行性教育的同時，還應(yīng)和家長結(jié)合，注意改善不良的外界環(huán)境，安排好學(xué)生的業(yè)余生活，把他們引導(dǎo)到正當?shù)幕顒又腥?，激發(fā)他們正當?shù)纳钋槿さ?。在生物課堂上講到《青春期》一課時可針對我國處于青春期的青少年常見青春期心理問題進行適度的引導(dǎo)，如對性發(fā)育的困惑不解，教師要根據(jù)他們生長發(fā)育的年齡特點及所處的文化背景進行適量、適度的性教育。這樣的一個知識體系教育為學(xué)生建立正確的唯物主義人生觀和世界觀提供了科學(xué)依據(jù)。例如，通過對初中生物有關(guān)知識學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠構(gòu)建出人體從無機物、有機物、細胞、組織、器官、系統(tǒng)由微觀到宏觀的構(gòu)建方式最后組成一個有機的生命體。一、從教材中挖掘資源尋找德育滲透點唯物主義思想的滲透 生物學(xué)科是一門描述生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。關(guān)鍵詞：思想道德教育 素質(zhì)教育 生物學(xué)科 滲透教學(xué)活動中,教師以教書育人為宗旨,將在生物學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中蘊含的思想、道德因素,通過有效的手段和方法,自然地融合到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，在教學(xué)的實施過程中只要精心設(shè)計生物學(xué)科德育內(nèi)容、深入挖掘生物學(xué)科德育中的積極因素、注重生物學(xué)科德育思想的升華、捕捉教育的有利時機,就可以實現(xiàn)生物學(xué)科德育的自然性、生動性和藝術(shù)性,增強生物學(xué)科德育的針對性。第五篇：思想政治工作論文淺談德育如何在生物學(xué)科中滲透作者：李秋爽 單位：唐海二中摘要：新課改重視思想道德教育,素質(zhì)教育新形勢下,學(xué)科中的德育教育勢在必行,生物學(xué)科有它獨特的地位和價值,亦有不可推卸的職責(zé),在此我就自身的經(jīng)驗和積累發(fā)表看法,與同仁們共勉,想法或經(jīng)驗與大家共商榷,共探討。作為儲氣庫建設(shè)的責(zé)任主體和協(xié)調(diào)主體，我廠切實履行職責(zé)，積極與有關(guān)部門和單位結(jié)合，全面加強各環(huán)節(jié)管理，在新井完鉆、方案編制、長周期物資采購招標、工農(nóng)關(guān)系協(xié)調(diào)等方面，實現(xiàn)了按計劃或超計劃平穩(wěn)推進。在思想解放的過程中，我們要牢固樹立“思想領(lǐng)先、行動率先、工作爭先”的思路，以雷厲風(fēng)行、真抓實干、嚴謹細致的工作作風(fēng)，實事求是地用心想事、用心謀事、用心干事，用實實在在的成績來說話。有實干未必有變革創(chuàng)新，但如果沒有實干，說一萬年也沒有變革創(chuàng)新。勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，成為勤學(xué)善思的表率。不斷加強和改進黨員干部的思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、生活作風(fēng)，促使基層黨員干部勇于負責(zé)、創(chuàng)新進取，成為求真務(wù)實的表率。開展“負責(zé)任”主題實踐教育活動，圍繞“自身立得住、工作干得好、職工信得過”的目標，在公司兩級領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部中廣泛開展“講政治、顧大局、負責(zé)任、守紀律”大討論，進一步提高基層班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的創(chuàng)新創(chuàng)效和駕馭復(fù)雜局面的能力。把加強黨支部陣地建設(shè)作為黨建思想政治工作有形化的重要保證，不斷強化黨員活動室、員工培訓(xùn)室等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增強黨組織的吸引力和凝聚力。按照局黨委、勘探局、分公司的部署，努力實現(xiàn)黨組織和黨的工作全覆蓋，把基層黨建工作與生產(chǎn)經(jīng)營工作同部署、同運行、同檢查、同考核，始終保持基層黨組織設(shè)置“無空檔”、黨建活動“不斷線”。二、以新的要求增強黨組織的凝聚力和黨員的戰(zhàn)斗力“解放思想”方法是解放，主體是思想，必須以心靈的震撼、思想的觸動為先導(dǎo)，使黨組織和黨員把思想、激情、壓力轉(zhuǎn)化到攻堅克難的實際行動上。四要用人文關(guān)懷鞏固穩(wěn)定。三要用安全活動筑牢穩(wěn)定。狠抓教育，不斷提高黨員干部的廉潔從業(yè)意識，筑牢廉潔從業(yè)思想防線。變上訪為下訪，積極主動地幫助化解矛盾、理順情緒。一要用信訪工作保障穩(wěn)定。建立完善統(tǒng)一指揮、集約高效、執(zhí)行力強的管理機制，持續(xù)提升日常管理水平。這就需要以進一步轉(zhuǎn)變發(fā)展方式為主線，建立完善擴大總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效益的經(jīng)濟運行機制，指導(dǎo)老氣藏挖潛、儲氣庫建設(shè)、集輸管網(wǎng)優(yōu)化等工作。就我廠來說，雖然在生產(chǎn)運行、安全管理、經(jīng)營考核、油氣銷售、氣藏經(jīng)營管理等各方面，全面提升了內(nèi)部管理的標準和水平?？傊?，為了適應(yīng)中國特色社會主義建設(shè)的要求和國際形勢不斷發(fā)展變化的需要，更好地培養(yǎng)出中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，高職院校黨組織需要重新界定思政課教師在高職生黨建工作的角色內(nèi)涵并建立相應(yīng)的工作機制，拓展與創(chuàng)新高職院校大學(xué)生基層黨建工作,根據(jù)高職院校思政課教師具有的堅定的共產(chǎn)主義信仰和堅實的馬克思主義理論基礎(chǔ)的政治、專業(yè)優(yōu)勢和較高的學(xué)歷層次的特點，利用課堂教學(xué)、講座、社會實踐等平臺，來幫助大學(xué)生堅定共產(chǎn)主義信仰，提高馬克思主義理論水平，自覺樹立為構(gòu)建社會主義和諧社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)和奮斗的理想。其次，思政課教師要在學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，準確把握形勢與政策，適時舉辦國內(nèi)外熱點問題講座，引導(dǎo)廣大師生用馬克思主義的立場、觀點和方法正確認識和分析現(xiàn)實問題。如何引導(dǎo)青年學(xué)生用馬克思主義的立場、觀點和方法，分析和看待現(xiàn)實社會發(fā)生的矛盾沖突，分析和判斷國內(nèi)外的各種熱點問題，激發(fā)他們的愛國主義情感，深刻理解“中國夢”的內(nèi)涵及其肩負的使命，既是高職院校黨建工作的重要任務(wù)，也是思政課教師的資源優(yōu)勢所在。在高職院校諸多的社會實踐中，思想政治理論課教師組織、引導(dǎo)學(xué)生開展的社會實踐活動，恰恰更具備思想政治理論的深度，具備正確理論的引導(dǎo)性，這就要求思政課教師充分發(fā)揮大學(xué)生成長的引路人的作用，用他們的專業(yè)知識來詮釋社會錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)象，恰當應(yīng)對突發(fā)事件，幫助大學(xué)生堅定對馬克思主義、共產(chǎn)主義的信念，提升高職學(xué)生的思想政治素質(zhì)。充分重視引導(dǎo)、組織大學(xué)生開展豐富多彩的社會實踐活動，使青年學(xué)生通過社會實踐活動接觸社會、了解社會，印證所學(xué)，從而促進其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。，提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)。思政課教師要成為學(xué)生黨校的主講者之一。黨的思想政治理論知識的傳授，是思政課教師的長項，是其資源優(yōu)勢的根本所在。與此同時，教師在完成思想政治理論課公共必修課的教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當積極開設(shè)哲學(xué)、社會科學(xué)類的選修課，開設(shè)黨的政治理論選修課。這項工作本身就是高職院校黨建工作的一項重要內(nèi)容，是黨建工作中最基礎(chǔ)的任務(wù)，也是高職思想課教師的根本任務(wù)。要發(fā)揮思政課教師的資源優(yōu)勢，加強學(xué)校黨建工作，必須構(gòu)建一個把思政課教師吸納到學(xué)生黨建中的工作機制。構(gòu)建思想課教師參與學(xué)生黨建的工作機制，確定思政課教師黨建工作內(nèi)涵的規(guī)定性。在工作量的規(guī)定性中要把黨建工作作為思政課教師的量化考核指標之一，并相應(yīng)縮減教師的教學(xué)任務(wù)量。通過學(xué)校管理制度界定思政課教師的工作內(nèi)涵，使思政