【正文】 三、板書大象的耳朵耳朵耷拉著→讓耳朵豎起來→做自己最好。同學(xué)們，我們每個(gè)人都長得不一樣，每個(gè)人都有不一樣的本領(lǐng)。)(4)小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話？(5)指名回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說。人家是人家，我是我。(2)用橫線畫出大象說的話。)(3)你知道大象耳朵的作用是什么嗎？(指名說)4．學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。結(jié)果大象還是把他的耳朵放了下來。)過渡：大象為了讓自己的耳朵豎起來，想了什么辦法？這個(gè)辦法行得通嗎？2．學(xué)習(xí)課文第9～12自然段。(自己對自己說，大象自己對自己說話。②后來，小羊、小鹿等其他小動物都說大象的耳朵很奇怪時(shí)，大象是怎么說的？又是怎么想的？出示：“大象也不安起來，他自言自語地說：‘他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。①當(dāng)小兔子說大象的耳朵時(shí)，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？“我生來就是這樣啊。大象的耳朵很大。(1)分角色讀課文。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入“開火車”復(fù)習(xí)生字新詞。重點(diǎn)找出課文中大象說的話，說說大象的想法是怎么改變的。、流利的朗讀課文。借助課文插圖把《大象的耳朵》這篇童話故事講給別人。不用羨慕別人，更不要因?yàn)樽约号c別人的不一樣而覺得傷心難過，要知道，我們每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，要堅(jiān)持做自己。大象也不安起來，他__________地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有________啦？我得讓我的耳朵豎起來?！?2)后來，大象又遇到了小羊。)(3)此時(shí)大象的想法又有什么改變呢？(他決定放下耳朵，做回自己。(我還是讓耳朵耷拉著吧。因此大象有什么感受呢？四、感悟文本(1)齊讀最后一個(gè)自然段。這樣，小蟲子再也進(jìn)不去了，有小蟲子飛來，大象用大耳朵一扇，小蟲子就被趕跑了。” 小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？” （三）、大象想出了什么辦法？結(jié)果怎樣？默讀課文9——12自然段（1）學(xué)生匯報(bào)大象想出了什么辦法(2)結(jié)果如何呢？(大象用兩根竹竿把耳朵撐起來，可是這樣一來，小蟲子會在他的耳朵眼兒里飛來飛去，還會在里面跳舞。)（2）指導(dǎo)朗讀，讀好問句小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？” 大象說：“我生來就是這樣啊。(自己對自己小聲說話，大象自己對自己說話。師：本來覺得沒什么不對，又遇見了誰？說了什么？讓他不安起來②后來，小馬、小鹿等其他小動物都說大象的耳朵很奇怪時(shí)，大象是怎么說的？又是怎么想的？出示：“大象也不安起來，他自言自語地說：‘他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。師：可愛的小兔子看見大象，產(chǎn)生了怎樣的疑問？①當(dāng)小兔子說大象的耳朵時(shí)，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？“我生來就是這樣啊。)依據(jù)大象，你還能說出比喻句嗎？師：大象悠閑的在路上散步，看見他的小伙伴們，他們之間發(fā)生了什么故事呢？（二）解決大象為什么改變想法？自由讀課文28自然段。（一）出示大象圖片大象的耳朵像什么？從這里可以看出大象的耳朵有什么特點(diǎn)？(像扇子。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾 教學(xué)過程課前三分鐘《大象耳朵的作用》一、談話導(dǎo)入新課 師：誰認(rèn)真聽，知道了大象耳朵的兩個(gè)作用？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》板書課題，齊讀兩遍。2．找出課文中大象說的話，說說大象的想法是怎么改變的。3．結(jié)合生活實(shí)際，說說你對“人家是人家，我是我”這句話的理解。第四篇：大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)大象的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)車英紅教學(xué)目標(biāo)1．會寫“痛”字，注意讀好問句。寫一寫自己生活中有哪些事用到“人家是人家，我是我”這個(gè)道理。請?jiān)搶W(xué)生介紹一下他是怎么寫這個(gè)字的。學(xué)生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。(3)投影學(xué)生的字進(jìn)行評議。戶字頭從上、左包圍“羽”字中的兩個(gè)“習(xí)”字，頂部都在橫中線上。(1)教師邊范寫邊指導(dǎo)。七、書寫指導(dǎo)。大象的這種變化過程使你感受到了什么？ 預(yù)設(shè)1：人應(yīng)該明白適合自己的才是最好的。)由小組選派一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的成果向大家匯報(bào)，注意尊重學(xué)生的個(gè)性理解和感悟，并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)。)都有誰說了大象的耳朵？(小兔子、小羊、小鹿、小馬，還有小老鼠。五、合作學(xué)習(xí)，共同探究文中大象的耳朵是怎樣的？找出相關(guān)的句子。人家是人家，我是我。師：大象做了實(shí)驗(yàn)以后，有什么感悟？你是怎樣理解的？ 學(xué)生小組內(nèi)討論并選派代表向大家闡述自己的感悟。師：想一想，大象的心情是怎樣的？我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？ 學(xué)生自由讀，同桌之間互相討論，總結(jié)出朗讀的語氣。①后來大象又遇到了哪些小動物？ ②大家都提出了怎樣的問題？ ③學(xué)生討論交流,總結(jié)答案。朗讀指導(dǎo)：朗讀這一自然段的時(shí)候，我們要用重讀、拉長語氣等方式讀出小兔子看到大象耳朵耷拉著的時(shí)候的那種驚奇以及痛心的情感。(吃驚、痛心)師:誰愿意帶著這樣的語氣來讀一讀。朗讀課文第25自然段。②引導(dǎo)學(xué)生抓住大象的外形，運(yùn)用“像”造句。大象有一對大耳朵,像扇子似的耷拉著。自言自語:自己一個(gè)人低聲嘀咕。理解“耷拉”“自言自語”“心煩”等詞語，可以通過動作演示讓學(xué)生理解。出示多音字：似、扇、覺。(根據(jù)學(xué)生提出的問題，采取不同的解決方式)用自己的話說說課文主要講了什么？三、讀文識字指名讀課文，師生共同正音。②指名分段讀課文。(板書:大象的耳朵)二、初讀課文，感知內(nèi)容讀課文，把課文讀通順。教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)入，揭示課題 臉上長