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正文內(nèi)容

初中數(shù)學(xué)評(píng)課小結(jié)2篇(參考版)

2024-10-25 07:07本頁(yè)面
  

【正文】 課堂時(shí)間分配不太合理,致使學(xué)生練的少,缺乏鞏固。當(dāng)然,“金無(wú)足赤、人無(wú)完人”,本節(jié)課依然存在一些不足:個(gè)別問(wèn)題提的不明確。本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生畫圖,多次觀察圖象,分析列表,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從數(shù)到形,從形到數(shù),在反復(fù)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識(shí)和能力。比如:在畫函數(shù)圖象、歸納二次函數(shù)y=a(xh)2圖象的性質(zhì)、平移規(guī)律,通過(guò)學(xué)生間的交流、小組討論、同桌合作,引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)自己的探索來(lái)獲取知識(shí),改變以往教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式,我們看到的是“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。二、教學(xué)方法以一中模式為載體,變教為探,環(huán)環(huán)相扣。注重探究過(guò)程的設(shè)計(jì)。重視了知識(shí)間的縱向與橫向聯(lián)系的設(shè)計(jì)。本節(jié)課老師立足于學(xué)生基礎(chǔ),充分挖掘教材,設(shè)計(jì)的問(wèn)題循序漸進(jìn),由易到難。本節(jié)課的教學(xué)有以下閃光點(diǎn):一、教學(xué)設(shè)計(jì)合理。類似之處還有很多。日常生活、實(shí)際操作、直觀學(xué)習(xí)雖然簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的12個(gè)字,卻值得我們數(shù)學(xué)老師時(shí)時(shí)為之警惕,因?yàn)樵谖衣?tīng)過(guò)的數(shù)學(xué)課中,很多老師如能做到其中一點(diǎn)都已經(jīng)是很不錯(cuò)的了!今天的課堂中,老師的三大理念使《圓的認(rèn)識(shí)》更加有效:數(shù)學(xué)生活化使教學(xué)更加有效課堂教學(xué)中,時(shí)時(shí)注意啟用生活中的素材開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué),如導(dǎo)入:早幾天的秋游中,大家都把座位讓給了小弟弟小妹妹,今天老師讓大家座一次車!又如:生活中你看到過(guò)哪些圓形的物體呢?再比如:假如要在草坪中間建立一個(gè)圓形大水池,你該怎樣畫圓呢?利用學(xué)生動(dòng)覺(jué)智能來(lái)促進(jìn)數(shù)理——邏輯智能的發(fā)展,使教學(xué)更加有效這個(gè)理念在教師的本堂課中體現(xiàn)得更是淋漓盡致,如:圓的對(duì)折;測(cè)量直徑的長(zhǎng)度和半徑的長(zhǎng)度;畫圓等等,學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)和了解圓的相關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)興趣濃厚,感性認(rèn)識(shí)增強(qiáng),這就是我們常說(shuō)的積極主動(dòng)的建構(gòu)。在安排內(nèi)容時(shí),要注意加強(qiáng)測(cè)量、拼擺、畫圖等實(shí)際操作方面的訓(xùn)練。本堂課的教學(xué)任務(wù)歸納起來(lái)主要集中在以下幾點(diǎn):讓學(xué)生對(duì)幾何圖形——“圓”建立最基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)(當(dāng)然是在一年級(jí)的圓的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上);認(rèn)識(shí)事物間——圓的特征、直徑和半徑的數(shù)量關(guān)系和基本特征;學(xué)會(huì)用字母表示圓的有關(guān)知識(shí),主要是指:2r=d;會(huì)畫圓;培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識(shí);增強(qiáng)民族自豪感:祖沖之和圓周率。組合圖形作為選學(xué)內(nèi)容,只限于兩個(gè)圖形的組合。通過(guò)直觀學(xué)習(xí)一些幾何初步知識(shí),認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的簡(jiǎn)單幾何形體的特征,學(xué)會(huì)計(jì)算它們的周長(zhǎng)、面積和體積,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何都是有益的。根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的教育,辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。使學(xué)生逐步形成簡(jiǎn)單幾何形體的形狀、大小和相互位置關(guān)系的表象,能夠識(shí)別所學(xué)的幾何形體,并能根據(jù)幾何形體的名稱再現(xiàn)它們的表象,培養(yǎng)初步的空間觀念。使學(xué)生受到思想品德教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)大綱里,關(guān)于圓的教學(xué)相關(guān)要求有以下一些:使學(xué)生理解、掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎(chǔ)的知識(shí)。以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性總之,無(wú)論從網(wǎng)絡(luò)課的創(chuàng)新,還是從臨場(chǎng)應(yīng)付能力的實(shí)際操作,整堂課都值得研究與借鑒。在課堂的內(nèi)容方面還需要適當(dāng)?shù)赝卣?。三、教學(xué)建議課堂要注重因材施教,但對(duì)層次差的學(xué)生似乎照顧不到。新課程倡導(dǎo)充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò),開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果。本節(jié)課老師能夠以學(xué)生為本,安排的操練形式豐富多樣,有個(gè)人數(shù)模型、做數(shù)字填空、做拼數(shù)實(shí)驗(yàn)等,這些操練都比較到位而且配合默契,很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,激發(fā)了他們的興趣,讓學(xué)生真正在玩中學(xué),在玩中記,玩中用。新課程理念倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的原則。教師在導(dǎo)入時(shí)符合認(rèn)知心理學(xué)的以舊代新原則,通過(guò)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的個(gè)、十、百的概念,從而引出千、萬(wàn)的新概念,層層善誘,不斷質(zhì)疑,新舊知識(shí)銜接自然。注意銜接,善于質(zhì)疑。新課程理念倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的原則。教師在導(dǎo)入時(shí)符合認(rèn)知心理學(xué)的以舊代新原則,通過(guò)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的個(gè)、十、百的概念,從而引出千、萬(wàn)的新概念,層層善誘,不斷質(zhì)疑,新舊知識(shí)銜接自然。注意銜接,善于質(zhì)疑。靈活教學(xué)、多樣呈現(xiàn)。又用此方法依次推出概念十個(gè)一百是一千,十個(gè)一千是一萬(wàn)。本堂課一開(kāi)始,教師就用生活中的長(zhǎng)江、珠穆朗瑪峰、東方明珠塔來(lái)引出生活中的大數(shù)這個(gè)主題,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活,促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、教學(xué)特色目標(biāo)明確、思路清晰從本堂課看,吳老師的教學(xué)目標(biāo)明確,教師能夠從培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感和創(chuàng)新四維目標(biāo)教學(xué),目標(biāo)比較全面。在教學(xué)內(nèi)容方面,也比較豐富,嘗試以學(xué)生為主體,寓學(xué)于樂(lè)。縱觀整節(jié)課的教學(xué),可以從三方面來(lái)評(píng)述:(一)教學(xué)素養(yǎng).(二)教師特色(三)教學(xué)建議一、教師素養(yǎng)吳老師教學(xué)基本功比較扎實(shí),語(yǔ)言清晰,表達(dá)準(zhǔn)確。課堂時(shí)間分配不太合理,致使學(xué)生練的少,缺乏鞏固。當(dāng)然,“金無(wú)足赤、人無(wú)完人”,本節(jié)課依然存在一些不足:個(gè)別問(wèn)題提的不明確。本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生畫圖,多次觀察圖象,分析列表,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從數(shù)到形,從形到數(shù),在反復(fù)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識(shí)和能力。比如:在畫函數(shù)圖象、歸納二次函數(shù)y=a(xh)2圖象的性質(zhì)、平移規(guī)律,通過(guò)學(xué)生間的交流、小組討論、同桌合作,引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)自己的探索來(lái)獲取知識(shí),改變以往教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式,我們看到的是“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。二、教學(xué)方法以一中模式為載體,變教為探,環(huán)環(huán)相扣。注重探究過(guò)程的設(shè)計(jì)。重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)。第三篇:初中數(shù)學(xué)評(píng)課稿==老師所講的〈〈二次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)(4)〉〉一課,是二次函數(shù)這一章中教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),而老師通過(guò)深度挖掘教材,精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容,巧妙地運(yùn)用一中的教學(xué)模式,突破了重點(diǎn),突出了難點(diǎn),使學(xué)生循序漸進(jìn)地接受了新知,給人以水到渠成的感覺(jué)。對(duì)這些問(wèn)題的小結(jié),就是學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)反思的過(guò)程,通過(guò)反思解決問(wèn)題的可能性和有效性,讓學(xué)生在自己的大腦中將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)能力,享受情感與態(tài)度上帶來(lái)的成功的快樂(lè)。比如:一題多解、一題多
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