【正文】 。農(nóng)村留守兒童的教育任重而道遠(yuǎn)，他關(guān)系到未來(lái)社會(huì)的和諧與發(fā)展，他需要家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府的通力合作，更需要社會(huì)各界的關(guān)心和支持，還需要我們的教育工作者用愛(ài)心、真心、耐心去關(guān)心、幫助、教育他們，還需要加強(qiáng)留守兒童的自我教育，讓他們充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，學(xué)會(huì)自尊自立，自信自強(qiáng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，走自己的路。政府各有關(guān)部門(mén)要進(jìn)一步明確自己的職責(zé)，解決好學(xué)校周邊環(huán)境的整治，非法營(yíng)運(yùn)車輛的治理等相關(guān)問(wèn)題，加大教育經(jīng)費(fèi)投入進(jìn)行寄宿制學(xué)校建設(shè)，解決留守兒童的寄宿問(wèn)題，還可以建立“留守兒童之家”，實(shí)行“代理家長(zhǎng)制”，為外出打工的家長(zhǎng)解決后顧之憂，為農(nóng)村留守兒童撐起一片蔚藍(lán)的天空。政府方面：“人民教育人民辦，辦好教育為人民”，這也是政府的職責(zé)。像學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、電子游戲廳等，對(duì)孩子有極大的誘惑，孩子稍不注意就有可能跌入萬(wàn)劫不復(fù)的深淵，這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。教師還要加強(qiáng)家校聯(lián)系，可以通過(guò)信件、電話等方式，向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的基本情況，特別是對(duì)兒童的進(jìn)步和取得的成績(jī)，要加以肯定，對(duì)存在的問(wèn)題也不隱瞞，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校進(jìn)行教育、引導(dǎo)，讓孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)、生活、學(xué)習(xí)情況，關(guān)注他們的表現(xiàn)。作為教育工作者，除了要教給孩子基本的必要的科學(xué)知識(shí)外，還要教會(huì)他們?cè)鯓幼⒁庾陨淼陌踩?，教?huì)他們?cè)鯓幼鋈耍龊眯袨榱?xí)慣的教育。學(xué)校要建立一套完整的留守兒童檔案，隨時(shí)了解留守兒童的學(xué)習(xí)和生活情況。學(xué)校教育方面： 學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的搖籃，是孩子接受教育的主陣地，主戰(zhàn)場(chǎng)，是學(xué)習(xí)知識(shí)的主渠道。要提高溝通頻率，同時(shí)注意溝通內(nèi)容不僅談學(xué)習(xí)，更要關(guān)注他們的道德發(fā)展和精神需求，讓他們切實(shí)感受到父母的關(guān)心和厚愛(ài)。如果不行，在外出打工前，一定要認(rèn)真考慮將孩子委托給什么人監(jiān)護(hù)，看有沒(méi)有監(jiān)護(hù)的能力，像文化水平、身體狀況、經(jīng)濟(jì)條件、思想品德等都是重要的條件，如不妥善考慮，一旦出現(xiàn)了問(wèn)題，那就后悔莫及，遺憾終生了。我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面來(lái)解決留守兒童的教育問(wèn)題：家庭教育方面：一個(gè)完整的家庭是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境，兒童的行為習(xí)慣、生活知識(shí)、道德規(guī)范是從大人的言行中潛移默化逐步形成的，父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的成長(zhǎng)尤為重要。二、農(nóng)村留守兒童教育的對(duì)策留守兒童的教育問(wèn)題，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭問(wèn)題，某一個(gè)單方面是不能解決這一問(wèn)題的，應(yīng)該通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)、政府等多方面的通力合作和共同努力，才能夠解決。在課余時(shí)間和節(jié)假日等教師無(wú)法監(jiān)管的情況下，留守兒童往往缺乏自我保護(hù)意識(shí)和自控能力，認(rèn)為沒(méi)有人管了，就自由自在了，想干什么就干什么。他們認(rèn)為孩子只要吃得飽、穿得暖就盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任了。安全隱患方面的問(wèn)題。留守兒童家長(zhǎng)外出打工，往往都是希望通過(guò)自己的努力，賺更多的錢(qián)，讓家人過(guò)上更好的生活，讓孩子上更好的學(xué)校，接受更好的教育，日后好出人頭地。如果雙親有一人在家的話也要承擔(dān)全家繁重的勞務(wù)，往往也沒(méi)有時(shí)間關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。留守兒童如果是由祖父祖母或外公外婆撫養(yǎng)教育，他們往往大多是文盲，不知道怎樣輔導(dǎo)，希望全寄托在學(xué)校老師身上。與父母缺乏交流與溝通，其他監(jiān)護(hù)人代替不了父母應(yīng)該承擔(dān)的完整的監(jiān)護(hù)職責(zé)，遇到成功、失敗、快樂(lè)、挫折時(shí)，找不到對(duì)象傾訴、發(fā)泄，極易造成孩子的心理障礙，形成孤僻的性格，有時(shí)還容易走極端，離家出走或走向自殘、自殺等。心理健康方面的問(wèn)題。留守兒童由于家庭教育的缺失，家庭監(jiān)督的失控，加上留守兒童普遍年齡較小，好奇心強(qiáng)，自護(hù)意識(shí)弱，對(duì)危險(xiǎn)缺少預(yù)見(jiàn)性，如果文化和治安環(huán)境不良，就容易受到不法分子的引誘和侵害，這樣導(dǎo)致其發(fā)生危險(xiǎn)的幾率明顯增大。如果留守兒童長(zhǎng)期處于這種狀況下，極易產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀，道德品質(zhì)和行為習(xí)慣就會(huì)產(chǎn)生消極變化，容易產(chǎn)生越軌行為，嚴(yán)重時(shí)有可能參與違法亂紀(jì)活動(dòng)，影響他們的身心健康。若是托親戚朋友照看，普遍認(rèn)為不便經(jīng)常過(guò)問(wèn)或嚴(yán)格管教，畢竟不是自己的孩子，只要過(guò)得去就行了，于是孩子在家一套，在外一套，往往口是心非，長(zhǎng)大后孩子的誠(chéng)信可能就有問(wèn)題。留守兒童正處在身體發(fā)育、心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如果教育不當(dāng)，就可能影響孩子的一生。只要我們用真誠(chéng)去面對(duì)，用愛(ài)心去感受，留守兒童也一樣會(huì)擁有花樣年華。在許多地方已出現(xiàn)了“代理家長(zhǎng)”“知心爸爸”“知心媽媽”。教師要珍視留守學(xué)生的這些特質(zhì)，利用一切契機(jī)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們，培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)精神。他們中也有自立自強(qiáng)的留守娃。但留守學(xué)生并不一定都是問(wèn)題學(xué)生。四、瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)。大部分留守學(xué)生脫離雙親在祖輩的溺愛(ài)中成長(zhǎng)，孩子勇于表達(dá)想法，思維也相對(duì)活躍，教師應(yīng)適時(shí)發(fā)展他們的想像力，思考力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓他們走出情感陰影，以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。公安部門(mén)曾提出兩個(gè)“大多數(shù)”問(wèn)題:全國(guó)未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村，其中大多數(shù)是留守兒童。留守兒童的父母不在身邊，有的個(gè)性怪異、性格孤僻，有的玩世不恭、我行我素，有的拉幫結(jié)派、胡作非為。二、傾注情感，多交流。為加強(qiáng)留守學(xué)生的監(jiān)督和管理，學(xué)校應(yīng)建立留守兒童的檔案，規(guī)范管理制度；可將留守學(xué)生責(zé)任到人，讓教師與留守學(xué)生結(jié)隊(duì)幫扶，經(jīng)常擠出時(shí)間家訪，電話聯(lián)系其家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)互換信息，掌握留守學(xué)生的第一手資料，有的放矢地加強(qiáng)教育管理。他們嬌慣溺愛(ài)孩子，只要孩子吃飽了、穿暖了，就萬(wàn)事大吉、不聞不問(wèn)了，缺乏對(duì)孩子精神上的鼓勵(lì)、鞭策與開(kāi)導(dǎo)。農(nóng)村留守兒童大多數(shù)與其祖輩生活在一起。學(xué)校應(yīng)如何關(guān)愛(ài)留守兒童主講：李朝坤 由于家庭生活的不完整，留守兒童需要學(xué)校給與更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過(guò)教師、通過(guò)集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展形成的影響。如果得不到及時(shí)關(guān)注和解決,家庭與社會(huì)都將會(huì)為此付出沉重的代價(jià)。當(dāng)前,農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題不單是外出務(wù)工人員的家庭問(wèn)題或者是留守兒童自身的問(wèn)題,更是一個(gè)全社會(huì)都不容忽視的綜合性問(wèn)題。在農(nóng)村不僅孩子的爺爺奶奶或其它監(jiān)護(hù)人,即便是孩子的父母也同樣缺乏監(jiān)護(hù)知識(shí)和教育的基本理念。及時(shí)排除他們心理上存在的問(wèn)題,幫他們養(yǎng)成健康的,積極向上的心態(tài)。重視心理健康教育課的開(kāi)設(shè),建立心理咨詢輔導(dǎo)站。在學(xué)校舉辦的活動(dòng)中,多把機(jī)會(huì)讓給留守學(xué)生,幫助他們走出自閉的心理障礙,幫助他們改正不良的行為習(xí)慣,樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。積極開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng),有序的培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣,組織學(xué)生廣泛參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),把鄉(xiāng)土文化引進(jìn)課堂,形成有地方特色的校園文化氛圍。開(kāi)設(shè)親情電話,讓留守兒童的父母知道校長(zhǎng)、班主任等老師的電話,加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子之間的聯(lián)系和交流。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。檔案資料應(yīng)全面反映留守兒童的各方面情況,包括留守兒童的姓名、年齡、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好、智力水平、性格特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法,與代管人的融洽程度,與打工父母的溝通情況等(二)、充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用。留守兒童引起社會(huì)各方面的關(guān)注,政府部門(mén)也成立了“關(guān)心下一代委員會(huì)”,對(duì)留守兒童進(jìn)行教育和關(guān)心,但作為教育主要陣地的學(xué)校,對(duì)留守兒童的教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)入手:(一)、學(xué)校應(yīng)把留守兒童的教育作為專項(xiàng)工作,常抓不懈。但是,留守兒童們由于其父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊,家庭的“缺陷”使留守子女無(wú)法享受到正常的親情關(guān)愛(ài),生活中的煩惱無(wú)法向親人傾訴,成長(zhǎng)中的困惑無(wú)法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)......久而久之,無(wú)助感、失落感和被遺棄感逐漸形成,嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長(zhǎng)。(四)、親情缺失嚴(yán)重,心理發(fā)展異常。這種愛(ài)的方式,在兒童的心理邊逐漸形成了兒童的“金錢(qián)萬(wàn)能”的價(jià)值觀和“逍遙享樂(lè)”的人生觀。外出務(wù)工的父母由于長(zhǎng)期不在孩子身邊,內(nèi)心往往會(huì)出現(xiàn)一種愧疚感,加上在外打工,經(jīng)濟(jì)較為寬裕,對(duì)孩子生活的經(jīng)濟(jì)支付能力較強(qiáng)。在未成年人的生理和心理沒(méi)有發(fā)育完全之前,對(duì)社會(huì)上的各種復(fù)雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力,需要正確的引導(dǎo)和教育,而留守家庭一般都卻無(wú)法給予,從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。在學(xué)校,他們的學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃,沒(méi)有興趣,拖交或不交家庭作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重,不遵守校紀(jì)校規(guī),自由散漫,遲到、早退、曠課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。農(nóng)村留守兒童由于缺乏父母的有效監(jiān)管,生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都欠佳。(二)、家庭教育缺失,越軌現(xiàn)象嚴(yán)重。但到了初中階段,情況就發(fā)生了變化,極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀。因此,這個(gè)群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:(一)、留守學(xué)生成績(jī)不佳,在校表現(xiàn)不優(yōu)。而隨著新農(nóng)村改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,農(nóng)村外出務(wù)工人員逐年增加,農(nóng)村留守兒童也在逐年增加。留守兒童現(xiàn)狀及學(xué)校教育措施主講：留守兒童又叫空巢兒童,指的是那些父母雙方或一方常年在外打工,把其未成年的子女留臵在戶籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊社會(huì)群體。經(jīng)常與班主任和科任教師聯(lián)系、互通情況、互相配合，使孩子感到不孤單，學(xué)習(xí)有信心，困難有人幫，激勵(lì)孩子正視生活，勇于進(jìn)取，健康成長(zhǎng)，成為一個(gè)合格人才。作為孩子的監(jiān)護(hù)人，除了平時(shí)負(fù)責(zé)孩子日常教育和管理，還要與孩子的父母、學(xué)校的班主任、科任教師取得聯(lián)系。正面教育，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，提合理要求，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)鼓勵(lì)。隨時(shí)注意收集來(lái)自各方情況反映。定時(shí)不定時(shí)到學(xué)校了解情況?？淳褪怯^察。這就是俗話說(shuō)的“屋檐水點(diǎn)點(diǎn)滴滴”?！皢?wèn)題父母”管教的孩子，一般會(huì)轉(zhuǎn)向“問(wèn)題少年”。家長(zhǎng)是孩子的一面鏡子，家長(zhǎng)的言行是孩子的活教材。要孩子不能做的事，監(jiān)護(hù)人帶頭遵守。言教就是正面的說(shuō)服教育，身教就是以行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，用行動(dòng)教育比語(yǔ)言教育的效果更好，更直觀。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)促使孩子不斷進(jìn)步。家長(zhǎng)要放下“長(zhǎng)者”的架子,與孩子交朋友，走進(jìn)他的心靈，了解孩子的內(nèi)心需求，進(jìn)行正確引導(dǎo)。③當(dāng)著孩子的面發(fā)牢騷，指責(zé)他的父母，放任自流，不敢管，管不了。監(jiān)護(hù)人在管理孩子中注意克服以下幾點(diǎn)：①對(duì)孩子溺愛(ài)，嬌生慣養(yǎng)、百依百順，在校學(xué)生只看分?jǐn)?shù)，不看做人。監(jiān)護(hù)人的責(zé)任是教育、保護(hù)好未成年人健康成長(zhǎng)，首先要做一個(gè)合格的“兒童監(jiān)護(hù)人”。兒童是自己家庭未來(lái)的希望，是民族興旺的力量，是富國(guó)強(qiáng)兵的生力軍。特別是女孩月經(jīng)初期，家長(zhǎng)要講清楚這是正常的性生理現(xiàn)象，不要恐慌。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子順利度過(guò)青春期。教育孩子有錯(cuò)及時(shí)改正，放學(xué)后按時(shí)回家，努力完成家庭作業(yè)，撿到東西上交，借別人的東西要?dú)w還，隨時(shí)注意不損害別人的利益。要使孩子成為言行一致的人，家長(zhǎng)要以身作則，從小事做起，從身邊的事做起。誠(chéng)信就是守信用，言行一致。堅(jiān)強(qiáng)的意志要從小鍛煉，一般在15歲以前抓緊意志鍛煉，錯(cuò)過(guò)了最佳時(shí)期孩子就會(huì)養(yǎng)成懶惰、怕吃苦、怕困難，變成意志懦弱的人。兒童時(shí)期使培養(yǎng)這些習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人受益終身。針對(duì)農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下教育：①培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的自控能力。家庭的道德教育要培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)意志、勞動(dòng)意識(shí)、法制觀念、遵紀(jì)守法、增強(qiáng)自學(xué)、自律、自強(qiáng)、自控的能力。培養(yǎng)孩子知榮辱、懂禮貌、講誠(chéng)信、有善心、有愛(ài)心。學(xué)會(huì)做