【正文】 億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng)六、說教學(xué)過程本節(jié)課我的教學(xué)程序分為七個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，歌曲導(dǎo)入；第二環(huán)節(jié)，暢所欲言；第三環(huán)節(jié)，今日說法；第四環(huán)節(jié)，實話實說；第五環(huán)節(jié)，明辨是非；第六環(huán)節(jié)，法律導(dǎo)航；第七環(huán)節(jié)，模擬立法。參與學(xué)習(xí)法：正如陶行知先生所倡導(dǎo)的“教師要充分解放學(xué)生的大腦，雙手，嘴巴，眼睛”。合作交流法:學(xué)生通過一系列活動及探索等，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)合作意識，培養(yǎng)思考問題、分析問題的能力，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。五、說學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，為讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。體驗教學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時的感受，從而體會“己所不欲，勿施于人”的道理。問題教學(xué)法:在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，都設(shè)計了相關(guān)問題，問題間一環(huán)扣一環(huán)，指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題、分析問題,最終達到解決問題的目的,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。四、說教法八年級的學(xué)生對隱私權(quán)缺乏足夠的認識，學(xué)校、家庭、社會的一些錯誤做法也誤導(dǎo)了學(xué)生的理解，不敢理直氣壯地去維護自己的隱私權(quán)；也有些學(xué)生把一切生活上、學(xué)習(xí)中的事情都看成是隱私，拒絕與家長的交流。合作交流。億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng)情感體驗。教學(xué)重難點突破方法：理論引導(dǎo)。三、說教學(xué)重難點正確認識隱私和隱私權(quán)。能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決身邊的一些問題，提高分析問題、處理問題的能力和社會生活能力。本課對應(yīng)的課標(biāo)要求是：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分： “知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。因此在教材編寫上將其從前一課內(nèi)容中獨立出來，用一課的篇幅讓學(xué)生具體地學(xué)習(xí)。擴展資料：八年級政治隱私和隱私權(quán) (說課稿)人教版億庫教育網(wǎng)《隱私和隱私權(quán)》說課稿各位專家、各位評委，大家好！今天我說課的內(nèi)容是：《隱私和隱私權(quán)》一、說教材本框是人教版思想品德八年級下冊第二單元“我們的人身權(quán)利”第五課“隱私受保護”的第一框內(nèi)容。同時，也要在自己力所能及的范圍內(nèi)設(shè)身處地為他人著想，獻一片愛心，向舍己為人的先進人物學(xué)習(xí)，保護他人的身心健康不受侵害，共同促進每一個人的身心健康發(fā)展，為自己和他人撐起一個保護傘當(dāng)然，人無完人，上課也是一樣的，除了以上一些值得我學(xué)習(xí)的閃光點，同時也有一些不足：教學(xué)過程中語言不夠精簡，給學(xué)生重復(fù)的話語多。同時學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)的過程，切身體驗到自我保護的重要性。因此，要求我們必須冷靜判斷，理性分析，切忌麻痹大意和盲動，用智慧保護自己的生命不受侵害。從課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，重點使學(xué)生掌握日常生活中自我保護的幾種方法和技巧：正確處理意外事故的方法和技能；正確對待網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑；正確面對陌生人的關(guān)心和幫助。最后在欣賞保護歌中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這樣在輕松的氛圍中鞏固了知識并實現(xiàn)了知識的擴展和遷移。二、評教學(xué)過程在自護知識知多少的環(huán)節(jié)中，他創(chuàng)造性地使用教材，對其進行取舍，聯(lián)系學(xué)生實際，準(zhǔn)備了一些生活中會遇到的問題，組織學(xué)生分組進行探討，意在使學(xué)生了解掌握一些防災(zāi)自護的知識和方法，學(xué)會用知識守護生命。接著他讓學(xué)生列舉其他的意外傷害，使學(xué)生意識到傷害無處不在，要提高自我防范意識。我從以下幾個方面具體評價康超老師的這節(jié)課。初中八年級政治評課稿篇二：《撐起自我的保護傘》評課稿聽了康超老師的《撐起自我的保護傘》一課，我收獲了很多，這節(jié)課從整體上來說是一節(jié)很成功的示范課。使學(xué)生在實際的情境中展開有效的學(xué)習(xí)，通過對生活的感受和體悟，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實和參與社會生活的熱情，提高自己的思想品德，很輕松的理解了個人與集體的關(guān)系。3，任老師能在教學(xué)過程中把課內(nèi)基礎(chǔ)知識與課外熱點相融相通，堅持理論聯(lián)系教育與社會實踐相結(jié)合的`原則。她能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示了精心設(shè)計的問題。四、評教學(xué)過程：導(dǎo)入新課中，任老師創(chuàng)設(shè)情境，通過復(fù)習(xí)上一節(jié)《正確認識個人與集體的關(guān)系》引出本節(jié)課，直接的導(dǎo)課簡單明了。二、評教學(xué)重、難點：任老師借助多媒體課件提供的平臺，根據(jù)初中生好奇善動的特點，教學(xué)過程中有條理、輕松愉快地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點，基本達到了課前預(yù)期的目的。在設(shè)置問題時不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生回答出現(xiàn)偏差，整節(jié)課出現(xiàn)頭重腳輕的狀況。聯(lián)系自己平時和老師交往的現(xiàn)狀，說說自己在師生交往方面存在的問題，使知識得到升華。（你認為有哪些恰當(dāng)?shù)姆绞侥兀?）師生交往禮儀禮貌待師注意場合勿失分寸六．教學(xué)反思：以隨堂調(diào)查導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。（人非圣賢，孰能無錯。老師的表揚是肯定，是鼓勵，是期待；老師的批評是愛護，是鞭策，是期待當(dāng)我們被誤解的時候，一定要建立在真實的基礎(chǔ)上向老師作出解釋表揚要再接再厲，批評要有則改之、無則加勉③原諒老師的錯誤。原因：老師與學(xué)生角色的不同，看問題的角度的不同是產(chǎn)生師生矛盾、沖突和對立的主要原因?；顒尤呵榫霸佻F(xiàn)，請幾組同學(xué)分別扮演老師和學(xué)生 （情境教學(xué)法）數(shù)學(xué)課上，坐在副班長小強旁邊的幾含“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說個不停，弄得大家都很煩?；馀c老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。通過活動一，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)師生新角色之間的對應(yīng)關(guān)系，明確新型師生觀的精神，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變對師生交往行為產(chǎn)生的積極效應(yīng)，鼓勵學(xué)生主動改變師生關(guān)系。表現(xiàn)：在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長。最后，通過“教師，我想對你說”這個活動，讓學(xué)生把心里話寫出來交給老師，使知識得到升華。通過兩張圖片進行對比。二．說學(xué)情通過教學(xué)使學(xué)生知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵，能夠正確處理師生交往中的矛盾沖突，與教師進行有效的溝通，引導(dǎo)學(xué)生樹立起師生交往的新觀念。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)是愿意與教師交往，積極與教師進行有效的溝通；認同教師職業(yè)所蘊涵的價值傾向，例如奉獻、敬業(yè)、愛；主動增進與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師；認同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。八年級政治說課稿 篇12一．說教材本課的知識目標(biāo)是了解新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵；能夠說出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則；了解、掌握與教師交往的幾種正確方法（技巧）。義務(wù)教育既是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)。教育可以改寫人生，教育更是國家和民族振興的希望，但這不是本課的內(nèi)容，因此，課堂上教師一言帶過。然后，引導(dǎo)學(xué)生了解“阿韋龍野人”，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生閱讀教材、分析材料、得出結(jié)論：教育對個人的成長起著至關(guān)重要的作用。為突出本課的重點，教育對于個人成長的作用，課堂上先后運用3段語言材料幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教育的涵義是一個理論性概念，對學(xué)生而言，只要求了解而已。為了突出重點，突破難點，本堂課先后運用七個情景材料，啟用了討論法、比較法、講授法、聯(lián)想法、觀察法等教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、比較能力，逐步實現(xiàn)教學(xué)三維。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體會教育給人們生活帶來的變化，通過對教育作用的分析，為以后樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念作好鋪墊，并由此增強我們熱愛學(xué)習(xí)的意識，以及自覺運用所學(xué)的知識在生活中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的意識。通過對有關(guān)受教育權(quán)的典型案例的討論交流，培養(yǎng)合作能力和分析能力。實現(xiàn)提供必要條件，從而幫助學(xué)生樹立維權(quán)意識。設(shè)計本課的目的主要是幫助學(xué)生，了解教育的涵義、義務(wù)教育的涵義、地位和特征，讓學(xué)生理解教育的作用和受教育的重要性，認識到接受教育是自己享受的一項基本權(quán)利?；谏鲜鰞蓚€方面的原因，設(shè)計了本課內(nèi)容。對于現(xiàn)實中正在接受義務(wù)教育的學(xué)生而言，還存在著許多與受教育權(quán)實施相背的現(xiàn)象：家長不讓孩子上學(xué)，學(xué)生厭學(xué)，學(xué)校隨意勸退學(xué)生，教育場地被非法占有等現(xiàn)象。在科技迅猛發(fā)展，人類知識急劇增加的形式下，一個人如果不接受教育，就很難在社會上立足。（三）樹立公民意識，做合格公民⑴要樹立國家觀念（要有愛國意識）⑵要培養(yǎng)良好的公民道德和民主意識⑶要增強法律意識，遵守國家法律。⑵作為公民，我們具有國家憲法和法律所規(guī)定的公民的權(quán)利和公民的義務(wù)。國家的治理離不開法律，公民的生活也離不開法律，每個公民都要知法、守法，學(xué)會用法律保護自己的權(quán)利和自由，自覺履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。⑶要增強法律意識，遵守國家法律?！捕嗝襟w展示〕錢學(xué)森事跡從錢老的身上你感悟倒了說明？引導(dǎo)學(xué)生感悟：作為一個新時代的公民，應(yīng)樹立國家觀念，培養(yǎng)民主意識和社會責(zé)任感。⑶作為公民，我們享有平等的權(quán)利。由此，我們可以看出公民身份的內(nèi)涵—（二）公民身份的內(nèi)涵⑴公民身份表示著個人與國家的法律關(guān)系?；仡櫋疤骄繄@”中的“情景研討”中的問題，此刻，學(xué)生基本能準(zhǔn)確的判斷。〔多媒體展示〕鞏俐已加入新加坡國籍〔問〕她還是中國公民嗎？學(xué)生思考討論，教師引導(dǎo)學(xué)生參見相關(guān)的法律規(guī)定：我國法律不承認中國公民具有雙重國籍?！矄枴彻衽c國籍關(guān)于“公民”與“國籍”兩個概念都比較抽象，只需要學(xué)生識記即可。第二環(huán)節(jié)：講授新課〔多媒體展示〕我們都是公民（一）公民身份的確認〔問〕什么是公民？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，找出公民的含義結(jié)論：公民是指具有一國國籍，并根據(jù)該國法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人。最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、主動性。五、教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。二是以問題為載體的探究學(xué)習(xí)方法，重在培養(yǎng)學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)問題的能力。四、學(xué)法分析現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式適應(yīng)一個多維度、多層次的開放體系。是學(xué)生知識深化，認識升華，會學(xué)會用的重要表現(xiàn)。悟：悟知，悟理。教師在課堂教學(xué)中導(dǎo)課堂氣氛，導(dǎo)思路開放，導(dǎo)思維靈活，導(dǎo)知識深化，導(dǎo)認識升華。導(dǎo)：引導(dǎo)。答教材之疑，答教師設(shè)疑，答自己之疑。誰解？誰答？解什么？答什么？一是教師解疑，解教材之疑，解教師設(shè)疑，解學(xué)生質(zhì)疑?！耙伞笔墙毯蛯W(xué)的先導(dǎo)和起點。教學(xué)模式：疑—解—導(dǎo)—悟疑：疑問。在教學(xué)中我主要采用問題引入法、討論式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法。三、教學(xué)方式教法分析我們知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。二、學(xué)情分析我認為對學(xué)生的分析很重要，不了解學(xué)情就無法對癥下藥，我任課的`初二兩個班級層次明顯，一班學(xué)習(xí)氛圍較好，學(xué)生整體素質(zhì)較高，接受較快，但學(xué)生普遍發(fā)言不積極，我在教學(xué)中主要引導(dǎo)他們把知識拓寬、學(xué)精，引導(dǎo)他們積極發(fā)言。①重點——公民身份的確認與公民身份的內(nèi)涵本課的課題是我們的公民，要講好這個問題就要從公民的含義、國籍的含義以及公民資格的確認這幾個角度入手，明確公民的含義以后展開公民的內(nèi)涵的講解，在講公民身份的內(nèi)涵時，不僅講公民身份表示著個人與國家的法律的關(guān)系，更要重點講公民具有憲法和法律所規(guī)定的權(quán)利義務(wù)，在法律上享有平等的權(quán)利，這一重點講解為以后學(xué)習(xí)第3課奠定基礎(chǔ)。③情感、態(tài)度與價值觀通過本課的自主學(xué)習(xí)和引導(dǎo)性教學(xué)，喚起和強化學(xué)生對自己中國公民身份的認同感和責(zé)任感，增強法律觀念，養(yǎng)成學(xué)法、守法、護法的好習(xí)慣。根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合初二學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：①知識與能力使學(xué)生掌握法律所規(guī)定的“公民”身份的含義，了解自己所具有的中國公民身份，并懂得運用相關(guān)的法律規(guī)定去分析一些與公民身份有關(guān)的情境問題和簡單材料。第二部分（第三小節(jié)）：從四個方面指導(dǎo)學(xué)生樹立公民意識。本課內(nèi)容是本冊書的理論基礎(chǔ)部分，學(xué)好本課知識對掌握公民的權(quán)利與義務(wù)以及憲法的作用相當(dāng)重要和關(guān)鍵。通過現(xiàn)代教學(xué)手段的運用也培養(yǎng)了學(xué)生對法律的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，教學(xué)過程中盡量少評價他們的描述正確與否，讓他們自主發(fā)現(xiàn)，享受成功的喜悅。鞏固新課板書展示課堂練習(xí)：判斷正誤、分析案例在豐富的感性材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合課本的知識點，適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生總結(jié)與鞏固本課知識。⑦引導(dǎo)學(xué)生了解公民姓名權(quán)的具體權(quán)益；明確任何人不得干涉他人行使姓名權(quán)；同時學(xué)會用辨證的全面的觀點看待取姓名的現(xiàn)象，從而掌握本課的又一重點。⑤引導(dǎo)學(xué)生了解肖像權(quán)行使的限制條件，突破難點。③引導(dǎo)學(xué)生認識肖像權(quán)的具體權(quán)益。①以游戲的方式導(dǎo)入新課教學(xué)，抓住學(xué)生的心理特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的認知規(guī)律。⑥小品演繹“喂”（正反演繹），認識姓名的重要意義。四、教學(xué)過程設(shè)計：教學(xué)過程具體步驟教學(xué)目的課前準(zhǔn)備①收集名人圖片，準(zhǔn)備游戲道具，排演小品“喂”②搜集發(fā)生在學(xué)生身上的有關(guān)侵犯姓名權(quán)和肖像權(quán)的案例和素材。三、說學(xué)法合作交流法：學(xué)生通過一系列活動及探索等，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)合作意識，培養(yǎng)思考問題、發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。體驗教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生身臨其境的切身感受權(quán)利的意義，從而激發(fā)他們維護自身合法權(quán)益和尊重他人權(quán)益的意識。指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。確定依據(jù)：在日常生活中，未成年人對肖像和姓名中的權(quán)利認知較差，在生活中侵犯他人此類權(quán)利的事情以及自身權(quán)利被他人侵犯的事情時有發(fā)生；部分學(xué)生更是出于好奇好玩、不懂尊重他人，加之電腦技術(shù)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，在網(wǎng)絡(luò)上惡意損毀、丑化和擅自使用他人肖像的行為也屢見不鮮，因此有必要教育學(xué)生重視維護他人和自己的合法權(quán)益。教學(xué)重點和難點：重點：法律保護公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。能力目標(biāo)：通過教學(xué)，提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名權(quán)和肖像權(quán)的行為；提高運用法律手段維護自己和他人姓名與肖像權(quán)的能力，能夠運用法律武器追究侵犯者的法律責(zé)任。本課對應(yīng)的課標(biāo)要求是：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分——“了解法律保護公民的肖像姓名權(quán)不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己合法權(quán)益。通過第一課時學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了人格尊嚴權(quán)的內(nèi)涵，集中表現(xiàn)為名譽權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)。教師總結(jié)，升華全篇課后實踐，陽光行動通過此活動的踐行，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。活動二：欣賞動畫《大蕃薯的故事》，明確應(yīng)該怎樣講禮貌？對人有禮貌主要表現(xiàn)在