冀教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)可能性大小教案合集(參考版)
2024-10-25 06:39本頁(yè)面
【正文】 2.(本題5分)骰子是一個(gè)正方體，6個(gè)面上分別寫著1，2，3，4，5，6這6個(gè)數(shù)．小明和小亮玩擲骰子的比賽，用了兩個(gè)骰子，若骰子向上的兩個(gè)面上數(shù)的和是7，則小明獲勝；若兩個(gè)骰子向上的兩個(gè)面上數(shù)的和是8，小亮獲勝．（）獲勝的可能性大．3.(本題5分)一個(gè)9歲小朋友的體重（）比一個(gè)6歲小朋友的體重輕．4.(本題5分)把一個(gè)正方體的六個(gè)面分別涂上紅色、藍(lán)色、綠色、黃色、黃色、黃色，向上擲一次，落地后（）面朝上的可能性最大．5.(本題5分)盒子里有5個(gè)紅球，5個(gè)黃球，任意摸一個(gè)，摸到（）6.(本題5分)用6三張數(shù)字卡片任意擺出一個(gè)三位數(shù)，如果擺出的三位數(shù)是單數(shù)小芳贏，如果擺出的是雙數(shù)小明贏，（）贏的可能性大．7.(本題5分)布袋里放有10個(gè)球，分別是黃球1個(gè)，藍(lán)球4個(gè)，紅球5個(gè)，每次任意摸1個(gè)，摸50次，摸到（）和（）的可能性差不多．、黃、藍(lán)、綠、紅8.(本題5分)兩個(gè)足球隊(duì)進(jìn)行比賽，結(jié)果（）。因此，我們的猜想是正確的”的結(jié)論，使原有的知識(shí)得到了和升華。因此，我采用了“猜想——驗(yàn)證——感悟”的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中建構(gòu)“可能性大小”的原始經(jīng)驗(yàn)，得出猜想。希望小朋友好好學(xué)習(xí)，把獲取知識(shí)的可能性變?yōu)樽畲蟆109 頁(yè) 5題。并體現(xiàn)開放性，如第1小題，只要紅比藍(lán)多，就能滿足條件。三、練習(xí)P109 頁(yè) 4題。（4）小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較比較后，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？出示多組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，雖然 數(shù)據(jù)不一致，但呈現(xiàn)的規(guī)律是相同的教學(xué)例4（1）出示盒內(nèi)球（一綠四藍(lán)七紅）（2）猜一猜，摸出哪種顏色的球可能性最大，摸出哪種顏色的球的可能性最小？為什么？P106“做一做”圖中每種顏色進(jìn)行了分割，此時(shí)學(xué)生可以用數(shù)份數(shù)的方法來看二種顏色所占的區(qū)域大小?；顒?dòng)匯報(bào)、小結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中，要讓學(xué)生體會(huì)到兩點(diǎn)：一、每次摸出的結(jié)果是紅色還是藍(lán)色，這是隨機(jī)的，不以人的主觀意愿而變化。從小組匯報(bào)中你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)有這樣的情況？ 小結(jié)：摸到紅色多，摸到藍(lán)色的少，因?yàn)楹兄星蚣t多藍(lán)少。我們猜測(cè)的是不是正確的呢？我們就用4個(gè)黃球、2個(gè)白球，小組合作研究一下我們所猜測(cè)的可能性大?。ò鍟嚎赡苄源笮。┙虒W(xué)過程：教學(xué)例3（比較兩種結(jié)果的可能性大?。?）觀察、猜測(cè)出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，（四紅一藍(lán)）如果請(qǐng)一位同學(xué)上來摸一個(gè)球，你們猜猜他會(huì)摸到什么顏色的球？ 和同桌說一說，你為什么這樣猜？（2）實(shí)踐驗(yàn)證學(xué)生小組操作、匯報(bào)實(shí)踐結(jié)果。教學(xué)重、難點(diǎn)：能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。通過實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。作業(yè)：教材練習(xí)第47～48頁(yè)練習(xí)十一第8題。2．在總數(shù)中占的數(shù)量越多，摸到的可能性就越大，占的數(shù)量越少，摸到的可能性也就越小。（盒子里紅色的棋子多，黃色的棋子少）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用可能性大小的逆向思考：從可能性的大小可以推想數(shù)量的多少嗎？（讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作，并記錄結(jié)果。2．完成教材第46頁(yè)“做一做”第1題。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在總數(shù)中占的顏色多的可能性大，占的顏色少的可能性小。先讓學(xué)生自主思考，小組交流，再匯報(bào)。因此，我們可以判斷出：盒子里紅球多，黃球少）(2)引導(dǎo)小結(jié)方法：當(dāng)可能性的大小與數(shù)量相關(guān)時(shí)，在總數(shù)中所占數(shù)量越多，可能性越大，所占數(shù)量越少，可能性就越小。八個(gè)小組一共摸到紅球123次，摸到黃球37次，摸到紅球的次數(shù)比摸到黃球的次數(shù)多。（從試驗(yàn)記錄可以看出，一組摸了20次，摸出黃球5次，摸出紅球15次，摸出黃球的次數(shù)少于紅球的次數(shù)。3．出示教材第46頁(yè)例3。（板書）(3)讓學(xué)生舉出生活中的例子：如抽獎(jiǎng)、買彩票等。并追問：每個(gè)小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果都一樣嗎？指名小組匯報(bào)，對(duì)不同結(jié)果的小組進(jìn)行比較。(1)每個(gè)小組都有一個(gè)盒子，里面都裝有紅色和藍(lán)色兩種棋子，請(qǐng)小組仿照教材的實(shí)驗(yàn)，自己摸一摸，并由小組長(zhǎng)記錄結(jié)果。）(4)質(zhì)疑：假如再摸一次的話，摸出哪種顏色棋子的可能性大？（紅色），那是不是一定能摸到紅色呢？（不一定，因?yàn)樗{(lán)色摸到的可能性雖小也有可能會(huì)摸到。）(2)(繼續(xù)出示情境圖做實(shí)驗(yàn)部分)有一個(gè)小組做了一次實(shí)驗(yàn)，他們摸出一個(gè)棋子，記錄它的顏色，然后放回去搖勻再摸，重復(fù)20次，同學(xué)們觀察他們摸完20次后的結(jié)果是怎樣的？（摸出紅色的多，藍(lán)色的少。出示教材第45頁(yè)例2情境圖。今天這節(jié)課咱們就來研究事件發(fā)生的可能性的大小。學(xué)生可能會(huì)說，紅色棋子摸到最有可能，因?yàn)楹凶永锛t棋子比黃棋子多。因?yàn)楹凶永锩婕扔屑t色棋子也有黃色棋子。④擲一枚硬幣()正面朝上。②明天()考試。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1．出示：(1)用合適的語言描述下面事件發(fā)生的可能性。教學(xué)方法：游戲教學(xué)法；自主探索、合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較兩種結(jié)果事件的可能性大小。過程與方法：進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較多種結(jié)果事件可能性的大小方法：先得出結(jié)果總數(shù)，再看哪種結(jié)果在總數(shù)占的比例多。課題：
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1