天鵝的故事教學(xué)設(shè)計10(參考版)
2024-10-25 06:21本頁面
【正文】 。在多媒體的運(yùn)用上我充分顯示多媒體這一教學(xué)媒介的作用，它不是教學(xué)的中心，只是教學(xué)的輔助手段，為了讓學(xué)生理解不同的天鵝的叫聲，多媒體課件的設(shè)計首先先聲奪人，聽真正的天鵝的叫聲，并告訴學(xué)生這樣的叫聲現(xiàn)在越來越少了，待課文介紹完將學(xué)生由課文拉到實際生活中的團(tuán)結(jié)拼搏精神，體會這樣的事幾乎是每天都在發(fā)生這，這正說明動物有時也是通靈性的，這樣我們就很容易理解斯杰潘老人將獵槍掛在墻上30多年的真正含義。全文以線索性人物斯杰潘的敘述貫穿始終，因而我也特地將老人的掛獵槍這一舉動作為學(xué)生理解的一個重點(diǎn)，獵槍是為所有偉大生命而掛，保護(hù)動物維持生態(tài)平衡。教授的重點(diǎn)我放在對課文五、六、七三個自然段的理解上，一只天鵝破冰是顯示的是頑強(qiáng)的拼搏，自我奉獻(xiàn)的精神，在反復(fù)的朗讀老天鵝帶頭破冰的動作上滲透老天鵝的頑強(qiáng)。從叫聲的變化中理解課文內(nèi)容，最后當(dāng)天鵝們破冰成功時發(fā)出的歡快的叫聲，正說明了“人心齊，泰山移。板書設(shè)計天鵝的故事 驚訝 →生氣 →頑強(qiáng)→齊心協(xié)力→勝利 猶豫 →（克嚕—克哩—克哩?。吲d →:教學(xué)設(shè)計思路及多媒體運(yùn)用簡介《天鵝的故事》是一篇故事性極強(qiáng)的文章，因而在設(shè)計教學(xué)的過程中我以故事帶入，目的是使得教學(xué)更具情節(jié)性，教學(xué)過程更加流暢。四．作業(yè)布置課下觀察小螞蟻運(yùn)食物的過程，體會團(tuán)結(jié)拼搏的精神，以我也是運(yùn)糧食的小螞蟻的身份寫下你的感受。：老人為什么將獵槍掛到肩頭，掛到墻上。學(xué)生試著整齊的喊號子。（4）、這難道還不能打動人嗎？自讀第七段，在老天鵝的感召下其他天鵝會怎么做?理解句子：他們干的那樣齊心，那樣歡快！“那樣”是什么意思？前后比較說一說一只天鵝和百十來只天鵝同時破冰會有什么不同？ 比較“慢慢擴(kuò)大”和“迅速擴(kuò)大”理解團(tuán)結(jié)拼搏的精神。（3）、課件顯示第六自然段，再次感受老天鵝是用自己的身軀為眾多天鵝的生計做貢獻(xiàn)。（1）、他們的討論并沒有影響到一只老天鵝，課件顯示第五段，學(xué)生自讀，教師幫助理解并指導(dǎo)正確朗讀，理解老天鵝的壯舉。這時…分析天鵝的叫聲，讓學(xué)生說一說此時天鵝們的心情怎么樣？根據(jù)學(xué)生的回答以不同的口氣試讀天鵝的叫聲。講授1–4自然段故事是由一支掛了30多年的獵槍引起的，那一年老人背著獵槍去貝加爾湖畔打野鴨……引讀教師小結(jié):興致勃勃—一無所獲—一群天鵝—精神為之一振。伴隨天鵝的叫聲教師講解天鵝的多種姿態(tài)：優(yōu)雅的，潔白的，美麗的，高貴的……﹙多媒體課件顯示天鵝的各種姿態(tài)﹚最后顯示天鵝湖的舞姿引導(dǎo)學(xué)生體會天鵝在人們的心中是一種美麗高貴的動物。教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入，先聲奪人談話，同學(xué)們，老師給你們帶來了一種動物的叫聲，請你仔細(xì)傾聽，猜一猜這是一種什么動物。理解老人將槍掛起來的含義。3． 引導(dǎo)學(xué)生積極主動地閱讀，從讀中體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，滲透愛護(hù)小動物的感情。第五篇：天鵝的故事教學(xué)設(shè)計天鵝的故事教學(xué)設(shè)計（第二課時）金牛小學(xué)吳云教學(xué)目標(biāo)：1． 整體感知課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文，重點(diǎn)理解五、六、七自然段。四、檢測反饋實施檢測，各人獨(dú)立完成檢測題。假如你就是他們中的一員，你會怎么來記敘這件事呢？請根據(jù)課文，以天鵝的身份來改寫這篇課文，寫出當(dāng)時的情景。現(xiàn)在就請大家把自己想到的寫下來，題目自擬。指名讀，出示：“我當(dāng)時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸。（2）指名復(fù)述。下面我們分小組練習(xí)復(fù)述。（8）討論：這群天鵝干得怎樣？（板書：都投入齊心歡快）這群天鵝怎樣？（團(tuán)結(jié)）第7自然段（1）在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們——（導(dǎo)讀）（2）讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個很大的水面。同桌合作，一個看圖聽讀，一個讀，看看有沒有讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。（4）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無數(shù)次地?fù)浯虮?，你會怎么想？你又會怎么做？?）過渡：而這群天鵝正是這么想，這么做的，下面的故事證實發(fā)這一點(diǎn)，指名讀。（2）出示：這位頑強(qiáng)的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地擴(kuò)大。第6自然段（1）導(dǎo)讀：這時，別的天鵝——，它們——，瞧著——，只聽得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著——，冰面終于——。第5自然段（1）指名讀（2）討論：這地方為什么讓你感動？哪些詞語最讓你感動？（相機(jī)板書：騰空而起重重地?fù)浯颍┯懻摚簽槭裁凑页觥膀v空而起”。學(xué)生自讀思考。聽讀思考：課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事？討論：（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。復(fù)述課文第57自然段
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