外國詩兩首：蟈蟈與蛐蛐、夜教學(xué)案設(shè)計共五篇(參考版)
2024-10-25 06:20本頁面
【正文】 第二課時夜一．請同學(xué)們自由朗讀詩歌并體會詩歌所描寫的意境美 第一節(jié)：寫夜的靜謐第二節(jié)：寫溪水的歌唱（以動寫靜）靜謐、美麗第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗第四節(jié)：再次寫到美麗的月色二、問題設(shè)計：結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：用自己的話，描繪所寫的夜景這首詩傳出詩人怎樣的心境？3．學(xué)生感情品讀，體察繪景中濤人對自然的心靈感應(yīng)。但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的景象，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美。）全詩分為前后對應(yīng)的兩部分，分別以“大地的詩歌從來不會死亡”和“大地的詩歌呀，從來沒有停息”開頭，點(diǎn)明主旨；又分別描繪盛夏“蟈蟈的樂音”和冬天“蛐蛐的曲兒”，并通過聯(lián)想使二者巧妙地聯(lián)系起來，生動地表現(xiàn)了“大地的詩歌從來不會死亡”的主題。2．你從詩歌中讀到些什么嗎？（開放題，學(xué)生可從多個角度回答，如讀出詩人有怎樣的感情，自己結(jié)合生活的體驗，只要圍繞大自然即可。這是一首大自然的頌歌，他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會死亡”。第五篇：4蟈蟈與蛐蛐教學(xué)案《蟈蟈與蛐蛐》學(xué)案 設(shè)計者：兼馨 九年級 班 姓名 施教者： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：浪漫主義與現(xiàn)實主義的特點(diǎn)寫景詩的特點(diǎn)：分析寫景詩的意境 欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：如何欣賞寫景的詩歌的意境 教學(xué)方法：朗讀法 課時安排：2 第一課時：《蟈蟈與蛐蛐》一、預(yù)習(xí)園地作者簡介：濟(jì)慈，英國浪漫主義詩人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛文學(xué)，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當(dāng)他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才25歲。葉賽寧的《夜》全篇描寫眼前的實景，從中傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境；郭沫若的《靜夜》在寫景的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入想象的世界，引出詩人對神話傳說的遐想。漏出了幾點(diǎn)疏星。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。純?nèi)焕L景中，滲透著生命的底蘊(yùn)，傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。3．學(xué)生感情品讀，體察繪景中濤人對自然的心靈感應(yīng)。都在月光下熠熠生輝。然后由聽覺轉(zhuǎn)入視覺，引人月光的意象描寫夜的美麗：明月的銀輝靜靜地灑落大地，周圍的一切都沐浴在月色之中。隨著夜的降臨，自然萬物都?xì)w于沉寂：平靜的河水仿佛悄悄進(jìn)入夢鄉(xiāng)，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再喧嚷。學(xué)生小組內(nèi)交流后推舉代表發(fā)言，教師歸結(jié)： 詩中的夜景靜謐、美麗。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的極度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神憂郁中自殺。十月命后的部分詩作，試圖反映新的革命生活，但仍留戀革命前農(nóng)村的田園生活，鐘情于烏托邦式的“農(nóng)民的天堂”。1916年在白俄軍隊服役，1917年二月革命后離開軍隊，加入左翼社會革命黨人的戰(zhàn)斗隊。葉賽寧(1895～1925年)，俄羅斯詩人。三、指導(dǎo)自讀《夜》 1．資料助讀謝爾蓋全詩謳歌大自然的無限美好、無限生機(jī)，著墨不多卻能以少勝多，富有內(nèi)涵，給人以廣闊的想象空間，角度新穎獨(dú)到，構(gòu)思頗具匠心。這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，而沒有描繪春、秋兩季的景色；僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱?！按蟮氐脑姼鑿膩聿粫劳觥闭侨娭黝}的揭示。4．如何理解詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”? 教師在學(xué)生回答中作適當(dāng)點(diǎn)撥、提示：美好的詩歌是動人心弦的，因為它是生命的歌吟。“在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成／一片寧靜”“在逐漸升高的暖氣，／昏昏欲睡中”等句，表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛，襯托了冬天夜晚“蛐蛐的歌兒”的動聽。教師點(diǎn)撥：這首詩歌很富有田園詩的情趣，意境優(yōu)美，洋溢著明朗歡快的情調(diào)。3．學(xué)生自由誦讀，充分聯(lián)想想象人境，感受詩歌中精細(xì)的情景描寫。他留下的墓志
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