初二物理德育滲透總結(jié)(參考版)
2024-10-25 06:02本頁面
【正文】 兩位著名人物的兩種觀點的對撞，引發(fā)學生好奇。復習舊知理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的觀察能力。生1：我知道了物體的運動并不需要力來維持，力只能改變物體的運動狀態(tài)。原來靜止的物體繼續(xù)靜止，原來運動的物體保持勻速直線運動。齊讀回答：一切物體，不管原來是運動還是靜止。小車的速度將會不變，一直運動下去生：如果原來是運動的，將永遠運動下去，且速度保持不變。什么都不鋪的時候阻力最小，可以看出：阻力越小，小車前進的距離越遠。生：在水平面板上鋪上不同在同一斜面的同一高度，讓小車滑下，歸納：改變水平面的狀況，分三次讓同一輛小車在同一斜面的同一高度滑下，比較小車在水平板上滑行的距離。思考，討論生：改變水平面的狀況，讓小車在同一個斜面滑下；先讓小車直接滑在木板上，滑一次，然后分別在上面鋪毛巾、棉布再重新做一次。觀察思考討論后回答：小車的質(zhì)量、斜面的傾斜度、小車下落的高度、水平面的阻力思考后回答：保證小車的質(zhì)量、斜面的坡度和小車的起始高度不變，改變水平面的阻力。為了鼓勵他堅持真理、敢于質(zhì)疑的精神，我決定獎勵他一個砸中過牛頓的幸運蘋果。牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)說明，科學的發(fā)展從來都不是一帆風順的，只有不斷地質(zhì)疑和探索才能夠推動其進步。因此，現(xiàn)在是大家公認的力學基本定律之一?；卮鹫_?；仡櫸覀兊贸雠ｎD第一定律的過程，用到了哪些方法？這種方法叫實驗推理法。評估交流：理解牛頓第一定律提問：牛頓第一定律的研究對象是什么？成立條件又是什么？結(jié)論呢？什么情況下靜止，什么情況下勻速直線運動？精彩！從大家的回答可以看出同學們對牛頓第一定律的理解是非常到位的。提問：原來靜止的物體呢？得出結(jié)論總結(jié)上述兩點可以得到什么結(jié)論？課件：結(jié)論：一切物體在沒有受到外力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。提示實驗過程中可能出現(xiàn)的問題分析論證：a、三種表面誰的阻力最?。繌娜螌嶒灛F(xiàn)象得到怎樣的描述？b、若表面再光滑一些，則小車所受阻力將怎樣？前進距離呢？速度減小的程度呢？課件展示：初步結(jié)論：小車受到的阻力越小，小車在水平面前進的距離越長。歸納得非常精彩。設(shè)計實驗引導學生討論。進行新課：課件展示：小車從斜面滑下，將在水平面上運動一段時間。提問：從以上實驗中，可以看出力與運動存在什么關(guān)系？師：你的觀點與古希臘科學家亞里士多德的觀點，你就是現(xiàn)代的亞里士多德。學情分析 力是維持物體運動狀態(tài)的原因還是改變物體運動狀態(tài)的原因，人們正確認識這個問題，經(jīng)歷了漫長的歷史過程，同樣學生要正確認識它，也要克服日常經(jīng)驗帶來的錯誤認識，所以一開始就用了兩個實驗，讓他們通過觀察、思考，來澄清錯誤的認識。理解力和運動的關(guān)系是本節(jié)課的重點，通過實驗和生活的例子進一步體會，力不是維持物體運動的原因，而是改變運動狀態(tài)的原因。不能過多引用哲學名詞，把物理課上成政治課，例如，只說明電嘗磁場是一種特殊物質(zhì)，物質(zhì)是以多種形式存在的，有的看得見摸得著，有的則看不見揣不到，寥寥數(shù)語卻蘊含了世界物質(zhì)性的思想。物理競賽、課外實驗、參觀訪問也是進行德育的好陣地；教學中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等能增強德育的趣味性、可接受性。比如，舊中國發(fā)明的火藥卻填進了英帝國的炮膛，成了轟開我國南大門的幫兇；古人發(fā)明的造紙術(shù)，活字印刷卻被用來與侵略者簽訂不平等條約，從新角度滲透四大發(fā)明，可消除學生的逆反心理，收效更佳。德育滲透應(yīng)力求新。三、改進教法，提高藝術(shù)，做到靈活滲透。如在說明火箭照片時介紹我國長征系列運載火箭以技術(shù)成熟、繼承性好、可靠性高、適應(yīng)性強、使用方便、價格低廉等特征已步入世界航空發(fā)射技術(shù)的先進行列。青少年善于憧憬，但對資產(chǎn)階級的侵蝕缺少抵制力度，如果教師只是敷衍地提一句“要學習某某人的精神（或品質(zhì)）”，或在宣講知識之后，加上一勺香油－－說幾句原則話，生硬灌輸?shù)掠呛翢o效益的，正如蘇霍姆林斯基所說：“掌握知識，懂得自然科學原則和社會學規(guī)律，能夠很好地回答問題及獲得很好的分析－－所有這一切還不等于德育教育。以這些名人專家、偉人學者的事跡為楷模，引導學生自我解剖，解中貝新，剖中有生，凈化心靈，優(yōu)化素質(zhì)。
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