【正文】 六、布置作業(yè)億庫教育網(wǎng)。國弱被人欺，落后就要挨打。一方面要從道義上揭露其不義，使他們在輿論上威風掃地，另一方面，要從實力上作好充分準備，使他們的侵略野心無法得逞。學生思考、交流。語言生動，運用比喻、排比、對比等修辭，增強了語言的表現(xiàn)力。墨子，機智多謀，無所畏懼、鎮(zhèn)定自若，公輸盤，頑固、陰險，狡詐，楚王，虛榮。本文刻畫了怎樣的人物形象？學生自由發(fā)言。而揭露公輸盤的殺機并最后打消楚國的攻宋企圖的這一段話，長短句交錯，語氣時緩時急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨于勇敢無畏、鎮(zhèn)定自若的特點。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公輸盤的“義”，楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶，以于之矛攻子之盾，公輸盤與楚王一“服”一“善”，是多么的無奈和苦澀呀。(3)先發(fā)制人，保持主動。(2)邏輯性強。成果展示：說理巧妙，表現(xiàn)在以下三個方面。億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng)三、欣賞品味墨子的勸說藝術(shù)。問題7：體會全文，思考墨子止楚攻宋，是否僅靠鋒利巧妙的言辭？點撥：不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技藝和宋國的戰(zhàn)備。這就徹底打破了楚國君臣妄圖依仗新式武器攻取來國的夢想，不得不取消攻宋的計劃。”問題6：墨子是否徹底懾服了楚國君臣？為什么？點撥：是的。問題③：“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公輸盤怎樣的心理狀態(tài)？點撥：公輸盤兩戰(zhàn)皆敗，已然惱羞成怒，動了殺機。問題①：楚王把攻宋的希望寄托在公輸盤及其所研制的新式武器上面，那么，雙方又進行了怎樣的較量，結(jié)果怎樣呢？點撥：公輸盤以新式武器及巧妙戰(zhàn)術(shù)與墨子進行較量，公輸盤“九設(shè)”機變，墨子‘優(yōu)距”，結(jié)果是“公 輸盤之攻械盡，子墨子之守國有余”。（解說：設(shè)計以上3個問題，意在啟發(fā)學生理解墨子說服楚王的過程。億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng) 問題③：楚王是否承認墨子的道理？是否因之取消了攻來的計劃？點撥：楚王承認墨子說的有理，這從“善哉”一語可以看出。問題②：墨子是怎樣借楚王的推斷說服楚王的？點撥：通過對比和類比。問題①：墨子見到楚王，先舉了一個什么例子？目的是什么？點撥：‘今有人于此?鄰有糟糠而欲竊之。（解說：設(shè)置以上7個問題，意在啟發(fā)學生理解文意，了解墨子步步緊逼，公輸節(jié)節(jié)退守，最終服輸?shù)倪^程。從“胡不見我于王”可以看出來。他沒有取消攻來計劃，只是狡猾地將責任推給了楚王。爭而不得，不可謂強”是在指責公輸盤的不義嗎？點撥：不是，是為了防止公輸盤以種種理由搪塞推托責任。結(jié)論：公輸盤的“義”是“不殺少而殺眾”，是更大的不義。問題④：墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一語，怎樣駁斥了他的“義”？點撥：首先義正辭嚴地指出‘來何罪之有”，而后指責攻來的不智——殺所不足而爭所有余。因億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng) 為墨子料到公輸盤雖然在積極準備血腥的戰(zhàn)爭，但表面上必然會裝出堅持正義的樣子。這一連串的動詞反映了墨子焦急的心態(tài)和為了阻止楚宋之戰(zhàn)不辭勞苦的精神。問題①：文中哪一句交代了事件的起因？點撥：公輸盤為楚造云梯之械、成，將以攻宋。第二課時[教學步驟]一、學生齊讀課文二、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘。2．以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。學生討論,成果展示：億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng)以“見”字一線穿珠。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國?，F(xiàn)代漢語中“機變”為“隨機應變”之意)(2)一詞多義公輸盤不說(高興)見公輸盤(拜見)雖然，公輸盤為我為云梯(這樣)請說之(解釋)胡不見我于王(引見)然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)不可謂知類(事理)為楚造云梯之械(這樣)為與此同類(類別)子墨子聞之(指代造云梯攻宋這件事)宋何罪之有(賓語前置的標志，結(jié)構(gòu)助詞)臣以王吏之攻宋也(用于主謂之間，取消句子獨立性，結(jié)構(gòu)助詞)吾知子之所以距我(“的”，結(jié)構(gòu)助詞)(3)翻譯下列句子夫子何命焉為?譯：先生(有)什么見教呢？宋何罪之有?譯：宋國有什么罪過呢?胡不已乎?譯：為什么不停止(攻宋)呢?胡不見我于王?譯：何不向楚王引見我呢?此為何若人?譯：這是什么樣的人呢?五、理清行文思路，把握文意提問：本文對應的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么?明確：本文對應的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。(1)解釋下列加點的詞語。教師巡視各組，答疑解惑。學生自由朗讀四、譯讀課文，疏通文句，熟悉文意1．學生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文。ng)公輸盤(bān)見我于王(xi224。 n225。)鮒(f249。)黿(yu225。生字：械(xi226。3．公輸億庫教育網(wǎng)億庫教育網(wǎng)公輸，名盤，又稱魯班，山東人，是我國古代傳說中的能工巧匠，同時他還是一位頑固狡詐，陰險狠毒的人?！赌印肥俏覈撧q性散文的源頭，運用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進行論政，邏輯嚴密，說理清楚。主張?兼愛”“非攻”?？傊?，先秦諸子散文無論思想性還是藝術(shù)性都對后世文學產(chǎn)生了深遠影響?！睹献印肥菍υ掦w論辯文，《莊子》接近專題論文．戰(zhàn)國后期為第三個發(fā)展階段?以《荀子》和《韓非子》為代表。《墨子》在對話中有議論，初具議論文的規(guī)模。二、資料助讀關(guān)于先秦諸子散文先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國百家爭鳴的時代．主要的著作有《論語》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等．先秦諸子散文的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個階段：春秋戰(zhàn)國之交為第一個發(fā)展階段，以《論語》和《墨子》為代表。教學難點鑒賞墨子的勸說技巧。理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。情感態(tài)度與價值觀認識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻。3．體會墨子高超的勸說藝術(shù)。第五篇：九年級語文下冊《公輸》教案1人教版億庫教育網(wǎng)?《公輸》教學設(shè)計教學目標知識與能力：積累文言文常用的實詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征?！白韵嗝堋本褪怯蛇@個故事演變而來的?！苯又峙e起他的矛，向人吹噓說：“你們再看看我的矛，它鋒利無比，無堅不摧，無論多么堅硬的盾，都擋不住它，一刺就穿！”圍觀的人聽了他的話都覺得很好笑，人群中有人問道：“依你的說法，你的矛無論怎樣堅硬的盾都能刺穿，而你的盾又是無論多么鋒利的矛也不能把它刺穿。傳說很久以前，楚國有個賣兵器的人，在市場上賣矛和盾。自相矛盾古時候，矛和盾都是作戰(zhàn)用的武器。這能說是知道道德 和不道德的區(qū)別嗎？！“由此可知道普天下的君子們，在區(qū)分道德與不道德上是多么混亂啊?，F(xiàn)在做了小的錯事，就明白是不對的。實在不知道這是不道德的，所以才會記載下來留給后世。對此，世上有道德之人都明白其中的道理并會認為它們不對，說這些是不道德的。這能說是知道道德和不道德的分別嗎？殺死一個人是不道德的，必會有一條死罪。對此，世上有道德之人都明白其中的道理并會認為它們不對，說這些是不道德的。這是什么原因呢？因為對別人的損害更加大了。如果對別人的損害更加大了，他的不道德就更加厲害了，罪責也更加深重。至于潛入別人家牛欄、馬廄，牽走人家牛和馬的人，他不道德的程度又超過了偷別人的狗、豬、雞的人。至于偷別人的狗、豬、雞等家畜家禽的人，他不道德的程度又超過了進入別人果園偷桃李的人。大家聽說了就會責罵他，居上位執(zhí)政的人捕獲他之后會懲罰他。（1）排比句式：??不可謂??不可謂??舍其??而欲竊之猶??之與??也（2）判斷句式：以??為??《墨子《故事新編》中的《非攻》。五、課后作業(yè)，寫一篇鑒賞短文，品評《墨子》散文的藝術(shù)魅力。文章情節(jié)波瀾起伏，人物形象鮮明，說理充分，語言生動，是《墨子》的代表作。，充分感受墨子的人格魅力。國弱被人欺，落后就要挨打。一方面要從道義上揭露其不義，使他們在輿論上威風掃地，另一方面，要從實力上作好充分準備，使他們的侵略野心無法得逞。三、總結(jié)升華1．墨子與公輸盤和楚王的這場斗爭給了我們什么樣的啟示?聯(lián)系實際，談談你的看法。運用排比手法，增強了語言的氣勢，增強了文章的說服力和感染力。墨子：機智多謀，無所畏懼、鎮(zhèn)定自若；公輸盤：頑固、陰險，狡詐；楚王：虛榮，愚蠢，狡猾。（3）人物形象鮮明。墨子千里迢迢跑到楚都見公輸盤，沒有勸阻，而是請其殺人；見楚王，不忙其事，而說偷竊病。后來由辯論轉(zhuǎn)到了攻守之術(shù)的實際較量，直到打破敵人的一切幻想，就比原來更深入了一步，就在這對矛盾不斷發(fā)展、激化、解決的過程中，人物形象和主題思想越來越鮮明，令人感到真實生動。攻宋，反攻宋是貫穿全文的矛盾，文章記述了這個矛盾的產(chǎn)生和發(fā)展過程。本文在寫法上最吸引你的是什么?(學生自由發(fā)言，總結(jié)明確)明確：《公輸》是《墨子》中最有文采和文學趣味的一篇。，學習借鑒。他一連用五個“不可謂”，重重否定，極有氣勢，使公輸盤無從辯駁；他一連用三個對比，并采用夸飾的手法，極言楚國之幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，宋國之面積狹小、物產(chǎn)貧乏，感染力很強，既滿足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到攻打宋國是無意義乃至愚蠢的舉動。在勸阻楚國攻打宋國的三個步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動為主動，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，機智善辯。主要表現(xiàn)在勸阻楚王時，巧用類比、對比，環(huán)環(huán)相扣，無懈可擊。提問：墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面?（學生思考討論，自由發(fā)言，合作完成）明確：，表現(xiàn)在以下三個方面：(1)根據(jù)不同的對象，采用不同的方式．激怒公輸盤，五個“不可謂”，義正辭嚴；婉勸楚王，三次夸飾楚國，在取悅對方的同時置對 方于理虧的境地