浙教版四年級下冊幸福的回憶word版教案(參考版)
2024-12-09 16:18本頁面
【正文】 。 自由讀短文，思考短文表達了什么樣的情感。 試改（ 1）（ 2）句，反饋交流。 指名讀例句，說說這兩個句子有什么不同之處。 朗讀并抄寫句子。 復習第三課中出現(xiàn)的省略號的用法。 （ 2）再有感情地朗讀這些句子，“多么”要讀重音。 三、填空，再有感情地讀一讀句子。（明確用上“興奮”一詞，把教授說話時的 心情寫具體了。（下面一句用上“爽朗”一詞把鄧爺爺怎樣笑的神態(tài)寫具體了。 在括號里填上詞語。 二、填上適當?shù)脑~語，再比比各組中兩個句子的意思有什么不同。 兩位同學上黑板寫詞語，其余同學在書本上試做。 教學重點： 有 感情地朗讀句子和短文 掌握省略號的用法 教學過程： 一、讀拼音，寫詞語。 能把反問句改寫成陳述句；初步了解省略號的用法。 3． 評議。 1． 提出要求：為了使大家有更多機會寫通知，要求每人按自己的設想寫 一個通知。評議。 3. 練習寫通知。 1. 指名讀課文中所提供寫第 2個通知的內(nèi)容。要求評一評是否符合通知規(guī)定的格式，正文部分是否把活動時間、地點、內(nèi)容都寫清楚了。要求按通知格式邊讀邊講。（由教師自己設計一個通知，在格式上有些問題，讓學生訂正，以便進一步鞏固通知的格式，） 二 .交流第一個通知。 1. 指名說說通知的格式。 教學難點：通知的幾個要素和固定格式不易全部掌握。 第 2課時 教學目標：初步學會寫通知。 2． 說說這部分課文講什么。 三、 指導寫通知。 3． 指名不看課文說說通知的格式。 2． 理解通知的格式（用投影片或在小黑板上寫一個通知）。 二、 指導學習課文第 2部分。 （ 2）如果被通知的人在本校，那就可以在板報上或顯眼的地方出通知。 4． 小結(jié)： （ 1）學校要召開會議，開展活動，就得讓有關人員知道在什么時間、什么地點、誰去參加。 2． 說說在什么情況下需要寫通知。 教學過程： 一、 指導學習課文第 1部分。 教學重點：學習通知的格式。 《寫通知》 第 1課時 教學目標： 懂得為什么要寫通知。 再聽錄音，并思考：戰(zhàn)士們?yōu)檎l做棉衣？為什么要做棉衣？鄧政委為什么沒有收下棉衣而轉(zhuǎn)送給通訊員小萬？ 學生討論問題，幫助學生概括。 播放錄音，要求學生按上述討論的要求去做。（題目、姓名、事情的前因后果） 說：要先說題目，然后把故事要點概括成幾句話說出來。（劃出有關內(nèi)容） 二、 集體討論，明確聽廣播、說要點的方法。 “說要點 ”是指把重要內(nèi)容概括成幾句話說出來，而不具體復述整個內(nèi)容。 一、 談話揭題，解題。 能把故事中的要點有條理地說出來。 小結(jié)：小溪流這種自強不息，永不停留的精神真使人感動。 明確枯樹樁已失去了生命的力量，生活沒有意義。后一句中的 “為什么呀？ ”要讀出反問的語氣。體會各角色當時的心情。 五、學習第二大段。 難句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的，叫人聽了就會忘記疲勞與憂愁。 所填的詞語應該怎樣讀？ 這一段是什么結(jié)構？（先總后分） 感情朗讀。 三、學習第二自然段 導讀小溪流怎樣玩耍的句子。 教學重點：能有感情地朗讀課文 教學難點：感受小溪流自強不息、永不停步的精神 教學過程： 一、復習檢查 齊讀課文（對話分角色朗讀）。 能有感情地朗讀課文。 了解第 2自然段先總后分的寫法。 （體會小溪流永不停步的精神） 討論課后題 1。 小溪流在（ ）奔流（ ）。 小溪流在（ ）地奔流。說說你想知道什么？ 二、按要求預習課文 三、檢查自學 生字詞 （重點：耍、愁、樁、撓卵石拐彎） 質(zhì)疑問難 四、自讀課文，初知大意 這篇課文主要講誰，講他做了些什么？ 用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。 感受小溪流自強不息、永不停步的精神。 學會本課 6個生字，理解 10個詞語的意思。一、抄寫美的詞、句。 收集這樣有趣的童話這樣的故事并有感情地朗讀。 五、完成課堂作業(yè)。結(jié)合表演 四、背誦最后一段。 朗讀表演 學習第二、三段： 同樣的學習步驟進入第二、三段的學習。 朗讀課文說說筍芽兒給你有一種什么感覺？ 朗讀指導注意體會：讀出 “低聲呼喚撒嬌央求害怕 ”的語氣。 自己練習有感情地朗讀課文。背誦最后一段。 體會筍芽兒自強自力的精神。問：為什么那么自豪？理解 “阻礙 ”，你在哪兒見過這個詞？你身上阻礙自己長大的小衣服有嗎？教師提出希望。找出句子，對比讀課文第 8節(jié)與第 11節(jié)同樣要長大又有什么不同（感情越來越強烈）學生試讀——一組個別讀 ——分組齊讀。）自己讀。 教書根據(jù)學生的議論小結(jié)：筍芽兒在地下 ——破土而出 ——長成竹筍 ——長成竹子的過程課文用另種形式說出，聽誰讀？ 師有感情地朗讀 。 調(diào)整： 今天說的話題是 “筍 ”教師板書：筍。 全班交流。 四、省略號的用處 在課文中找出帶有省略號的句子。 根據(jù)這幾個問題給課文分段。 三、再讀課文，理 清文章脈絡。 檢查預習。 自學生字新詞。 教學過程： 一、揭題： 認識筍芽兒 了解它與竹子的關系。 學會本課生字、新詞。 第一課時 教學目標： 進一步明確本單元的訓練重點。 課前預習： 正確熟練地朗讀課文。 教學重點與難點： 能有感情的朗讀課文，特別是讀筍芽兒跟媽媽的幾次對話。 初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所示的意思。能背誦最后一個自然段。我們將在下周五，進行一次講故事比賽。 例：童第周 終于成功了，教授興奮地說： “童第周真行！ ”同學們也紛紛向他表示祝賀，有的說： “童第周，祝
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