【正文】 。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，定期召開研討會(huì)、座談會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，研究工作，探索新路，采取措施，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)，鞏固成果，增強(qiáng)實(shí)效，不斷提高留守學(xué)生教育管理的水平，充分發(fā)揮了學(xué)校在“留守兒童”教育管理中的積極作用。通過多種途徑，引導(dǎo)留守兒童遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場(chǎng)所、不軌人群，使其人格上做到自尊，生活中學(xué)會(huì)自立，獨(dú)處時(shí)能夠自律，成長(zhǎng)中力求自強(qiáng)，自覺防范不良行為，快樂健康成長(zhǎng)。（4）整治校園周邊環(huán)境。（3）加倍關(guān)注“問題”學(xué)生。（2）建立幫扶機(jī)制，發(fā)動(dòng)社會(huì)各界共同關(guān)心留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)。簽于此，學(xué)校對(duì)留守學(xué)生做了大量的教育工作：（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并建立相應(yīng)的機(jī)制。因父母外出務(wù)工，長(zhǎng)期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡。同時(shí)及時(shí)表彰做出突出貢獻(xiàn)的人，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范帶動(dòng)作用，共同為促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)做貢獻(xiàn)。學(xué)校建立和完善了工作考評(píng)制度，定期對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)，并將之作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。另外，學(xué)校還定期舉行文藝、體育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。即“留守兒童”→班主任→學(xué)?！议L(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）之間建立完備的聯(lián)系方式，以應(yīng)付突發(fā)事件的發(fā)生。建立關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。（2）開展人文關(guān)愛活動(dòng)。（1）學(xué)校定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行情感補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生互相交流、溝通，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。學(xué)校高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，建成了“留守兒童活動(dòng)室”，并且做到有工作人員、有活動(dòng)場(chǎng)地、有辦公設(shè)施、有固定電話、有活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。留守兒童患病時(shí)，及時(shí)送醫(yī)院診治，悉心照料。（2）生活上優(yōu)先照顧。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。（1）學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。真情關(guān)愛，“三個(gè)優(yōu)先”。學(xué)校開通了“親情電話”，鼓勵(lì)孩子們每月與父母通話一次，架起了農(nóng)村留守兒童與父母情感溝通的橋梁。學(xué)校組織開展了“留守兒童”的普查活動(dòng)，摸清了留守兒童的底數(shù)，為每個(gè)留守兒童建立了專門檔案，形成了長(zhǎng)效管理機(jī)制。在此定位的基礎(chǔ)上，切實(shí)保障留守兒童接受教育，促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展，維護(hù)留守兒童的合法權(quán)益。目標(biāo)是工作的指路燈，原則是工作的方向盤，有了目標(biāo)和原則，才能保證工作少走彎路或不走彎路。學(xué)校政教處、教務(wù)處、團(tuán)委等部門結(jié)合各自工作職能，加強(qiáng)上下聯(lián)系和溝通，做到了相互配合和協(xié)作，形成了全校關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛留守兒童的工作局面。下設(shè)辦公室，由退休教師劉效堂任辦公室主任，李文奎、王玉龍、王丹、唐啟光、王志峰、孫標(biāo)、楊輝、孫冠亞、邱濤、龍超為辦公室成員。二、主要工作與成效成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關(guān)愛中徘徊，而一些留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。因此，隨著改革開放的不斷深入，我縣農(nóng)民大量外出務(wù)工。為了全面貫徹落實(shí)縣委、縣政府關(guān)愛農(nóng)村留守兒童會(huì)議精神及縣、鎮(zhèn)關(guān)工委對(duì)留守兒童教育工作的指導(dǎo)意見，切實(shí)關(guān)愛留守兒童，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，幫助留守兒童健康成長(zhǎng)，給這些留守兒童營造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。去年以來，我校以班級(jí)為單位，以班主任為牽頭人，以科任老師為成員，分村組、分批次走訪慰問貧困留守學(xué)生家庭90多戶，一定程度上解決了貧困留守家庭的后顧之憂。在我的帶動(dòng)下，到今年春季開學(xué)，我校9個(gè)班級(jí)中，已有6個(gè)班級(jí)建起了自己的微信群或，為留守兒童關(guān)愛工作搭建了又一個(gè)可行的實(shí)用平臺(tái)。但我認(rèn)為，只要我們嚴(yán)格按照常規(guī)要求去做，不違背紀(jì)律，不違反政策，作為老師，我們有什么怕家長(zhǎng)說的呢？家長(zhǎng)說某某老師批改作業(yè)不及時(shí)，孩子的作業(yè)沒批改，我們及時(shí)認(rèn)真批改，讓他們無話可說不就得了。在這種情況下，去年秋季開始，我率先創(chuàng)建了班級(jí)師生家校和微信群，學(xué)校各項(xiàng)工作及學(xué)生的在校表現(xiàn)都可通過微信群及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)第一時(shí)間掌握了孩子在校的動(dòng)態(tài)?？傊?，2014年我們的工作開展的確實(shí)還有些生機(jī)，然而，由于豐校長(zhǎng)、戴斯琪調(diào)離到中心學(xué)校以后，心理咨詢室工作也基本停擺，加上信息技術(shù)不斷進(jìn)步，視頻聊天室、互助也逐漸淡出了同學(xué)們的視線。此項(xiàng)工作在2014年開展的非常好。然而，由于我們沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)申報(bào)程序及渠道不明了，這一計(jì)劃到2016年11月基本上停止了。很快，每周二、四、五下午放學(xué)后，一些身穿社工制服的大學(xué)生們都會(huì)準(zhǔn)時(shí)來到學(xué)校，開展了有針對(duì)性的游戲及調(diào)研活動(dòng)。我跟他們的負(fù)責(zé)人交談，希望他們也能關(guān)注初中的留守學(xué)生，并提出利用他們的專業(yè)知識(shí)和人力資源，跟我們一起開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的課題研究。我立即找到他們，了解到他們創(chuàng)建了一個(gè)“四點(diǎn)半課堂”，在王福灣村和汪家學(xué)村建立了兩個(gè)陽光服務(wù)站。2016年暑假，我們準(zhǔn)備調(diào)整思路、豐富活動(dòng)形式，以擴(kuò)大留守學(xué)生參與面，讓留守孩子們過一個(gè)有意義的暑假，可去年暑期正值抗洪搶險(xiǎn)的關(guān)鍵時(shí)期，夏令營活動(dòng)被迫取消。2014年開展的還比較有聲有色，學(xué)生參與面較大，總共有90多名留守學(xué)生參加了假期作業(yè)輔導(dǎo)、音樂、舞蹈、美術(shù)、體育等興趣班培訓(xùn)。去年寒假，又有同學(xué)問還有沒有這樣的活動(dòng)，真的很遺憾，由于無資金保障，我對(duì)孩子們的問題真的不知怎樣回答。他們看到孩子們高興地玩耍，不停地向我們豎起大拇指，說好好好，你們這老師當(dāng)?shù)恼婧?，不愧是好園丁。由于有資金保障，參加的留守學(xué)生伙食費(fèi)高標(biāo)準(zhǔn)全免，外出參觀、游覽的車費(fèi)、門票全免，學(xué)生的參與激情很高，參與面很大。二、積極尋找機(jī)會(huì)，整合多種資源，吸引留守學(xué)生參加有益的課余活動(dòng)，豐富留守學(xué)生的生活，努力實(shí)