【正文】 主任為牽頭人，以科任老師為成員，分村組、分批次走訪慰問貧困留守學(xué)生家庭90多戶，一定程度上解決了貧困留守家庭的后顧之憂?？傊?014年我們的工作開展的確實還有些生機，然而，由于豐校長、戴斯琪調(diào)離到中心學(xué)校以后，心理咨詢室工作也基本停擺，加上信息技術(shù)不斷進步，視頻聊天室、互助也逐漸淡出了同學(xué)們的視線。我跟他們的負責(zé)人交談，希望他們也能關(guān)注初中的留守學(xué)生，并提出利用他們的專業(yè)知識和人力資源，跟我們一起開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的課題研究。去年寒假，又有同學(xué)問還有沒有這樣的活動，真的很遺憾，由于無資金保障，我對孩子們的問題真的不知怎樣回答。終于，在我們的不懈堅持努力下，鎮(zhèn)上的三家網(wǎng)吧垮了兩家。大話、套話、格式性的話我就不多說了，我只想說一下這幾年我們針對留守兒童做了哪些事情，結(jié)果怎樣，效果如何。今后，我們會繼續(xù)把“留守兒童”教育作為一項“愛心工程”來抓，把工作做得更細致，以實際行動構(gòu)建和諧校園，讓交斜中心小學(xué)成為留守兒童溫暖的家。通過結(jié)對幫扶有多名學(xué)生的成績由后進生轉(zhuǎn)化成中等生。2013年,我校發(fā)動全校教師走訪學(xué)生家庭、與家長交流溝通、掌握了“留守兒童”第一手的資料，根據(jù)掌握的信息，建立“留守兒童”信息庫、“留守兒童成長檔案”。我校根據(jù)留守兒童教育的特殊性、長期性和系統(tǒng)性擬定了方案。我們將讓我校的關(guān)愛“留守兒童工作”只有高潮，沒有低谷。④.建立健全檢查考核機制。我校每一名教師幫扶一名留守兒童，行使代理家長權(quán)力，對留守兒童的學(xué)習(xí)、思想的困難進行及時解決，并定期（每周至少一次）聊天談心。通過每學(xué)期二次的家長會，校長、班主任及其他科任教師進行家庭教育知識的系統(tǒng)培訓(xùn)，提高委托監(jiān)護人的家長意識。①加強與留守兒童父母或監(jiān)護人的交流與溝通。我校根據(jù)留守兒童學(xué)習(xí)上的實際情況，對他們按照成績、年級、班級進行分類分組。學(xué)校生均圖書5冊，有計算機6臺，打印機2臺，29吋彩電12臺，34吋彩電2臺，DVD機13臺，幻燈機2套，課桌椅240雙人套。創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。關(guān)愛留守兒童僅僅依靠班主任和小組是不夠的，所以在這次活動中，還發(fā)動了授課教師和退休教師一起加入到“關(guān)愛行動”中來，此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持，紛紛擔(dān)當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。兒童是祖國的未來，學(xué)生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。大力宣傳，發(fā)動全班力量。為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學(xué)校將對師生的結(jié)對情況過程跟蹤和對其結(jié)果進行評比考核，學(xué)校積極研究科學(xué)考核評估的辦法，結(jié)合實際制定了《關(guān)愛留守兒童工作考核表》，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學(xué)校和教師進行評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。校園環(huán)境幽雅，布局合理，人文氣息濃郁，綠化率達20%以上，是一所特色學(xué)校。①學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校為了讓這些孩子享受到更多的關(guān)愛，讓他們的學(xué)習(xí)、生活更加豐富多彩，學(xué)校在活動上優(yōu)先安排，甚至特意安排他們參與各種活動：A田徑隊B乒乓球隊C美術(shù)興趣小組D快樂假日活動（軍訓(xùn)）E看影視教育片F(xiàn)圖書室定期向留守兒童開放等⑵構(gòu)建全社會的教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力。B家長會。⑶明確職責(zé)，形成制度（三個制度、一個機制）①教職工與留守兒童結(jié)對幫扶制度。C向教育辦和地方政府匯報。（3）強化資金保障，初步形成了一套良好工作機制。我校選擇富有愛心和責(zé)任感的專門負責(zé)人，并成立關(guān)愛留守兒童工作小組。二、建立“留守兒童”檔案為便于開展“留守兒童”教育工作，全體教師對所在班的學(xué)生進行全校性摸底、排查及問卷調(diào)查，摸清了“留守兒童”的家底，建立了“留守兒童”專門的檔案和聯(lián)系方式，主要包括學(xué)生的住址、父母的聯(lián)系地址、電話、委托監(jiān)護人等有關(guān)情況。為了提高同學(xué)們的寫作水平，要求幫扶的每個留守兒童經(jīng)常給自己的親人、朋友、同學(xué)寫一封信，主要圍繞自己在生活、學(xué)習(xí)、成長中的快樂、煩惱等內(nèi)容來寫。讓這些遠離父母的留守兒童真真切切的感受到來自學(xué)生、老師、學(xué)校和社會對他們的愛，讓他們在平等、和諧的環(huán)境中健康成長。由于各位都知道的方方面面的原因，這些留守學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等方面都有一些不好的表現(xiàn)，對他們的教育教學(xué)管理是學(xué)校工作的頭等難事，可以這樣說，留守兒童工作搞好了，學(xué)校各項工作都好開展多了。不記得有多少次深夜12點多，我陪著這些孩子的爺爺奶奶、叔伯、阿姨們深夜上街尋找孩子，我也因此不知聽了網(wǎng)吧老板們多少風(fēng)涼話。真的是學(xué)生們玩的開心，家長們放心，我們也很自豪。每天下午放學(xué)后，他們召集小學(xué)生們開展作業(yè)輔導(dǎo)、興趣培訓(xùn)等活動，深受廣大村民和學(xué)生的喜愛。當時我校取得心理咨詢證書的老師有豐學(xué)能校長、戴斯琪老師等，依托心理咨詢室，我們還創(chuàng)建了留守學(xué)生互助、彩虹視頻聊天室，學(xué)生不僅可以找心理老師求疑解惑，還可以預(yù)約到心理咨詢室與在外打工的家長進行視頻聊天，留守學(xué)生之間有困難，有困惑，還可以通過互助群互相溝通，相互支持。借精準扶貧東風(fēng)，發(fā)動老師對口幫扶留守學(xué)生。這對留守兒童的健康成長是多么不利啊。為切實做好“留守兒童”關(guān)愛工作，我校把“留守兒童”教育工作定位為我校教育工作的重要組成部分；“留守兒童”教育工作面向全體留守兒童，普及學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會適應(yīng)等方面的心理健康常識；以預(yù)防為主，幫助學(xué)生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，建立必要時求助的意識，促進學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展?！傲羰貎和笔菍W(xué)習(xí)上、生活上的弱勢群體，為此，學(xué)校為“留守兒童”實行“三個優(yōu)先”。（3）活動上優(yōu)先安排。建立健全教師與留守兒童的談心制度。并層層簽訂安全工作責(zé)任書，明確責(zé)任，確保為留守兒童提供安全的成長環(huán)境。家校合作，構(gòu)建社會教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛合力。對于有過錯的學(xué)生，學(xué)校聯(lián)合班主任，本著教育的目的，細心分析孩子的情況，耐心教育，家校結(jié)合共同糾正