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再見了親人教學(xué)設(shè)計第一課時[范文模版](參考版)

2024-10-25 05:54本頁面
  

【正文】 五、布置作業(yè) 板書設(shè)計:再見了,親人 志愿軍 朝鮮人民不是親人 勝似親人 就是親人!。重點品析:A、還有什么地方令你感動?(志愿軍戰(zhàn)士洗補衣服,幾天幾夜沒有合眼了)B、大娘就為我做做了這三件事嗎,抓拄“八年來,您為我們花了多少心血,給了我們多少慈母般的溫暖!”體會大娘為我們做的事還有許多許多)重點品讀:A、引讀,深刻體會我們對大娘的情誼。學(xué)生交流過渡語:三、精度品味,感受真情自讀課文第一自然段,找出深深感動的句子,圈出深深觸動你的詞語。教學(xué)課件 【教學(xué)過程】一、抓住親人,了解時代背景,導(dǎo)入新課了解時代背景了解什么是親人?導(dǎo)入新課,板書課題二、初讀課文,理清課文脈絡(luò)自讀課文,思考:大娘、小金花、大嫂為志愿軍戰(zhàn)士做了哪些事情讓我們覺得他們不是親人卻勝似親人?學(xué)習(xí)生字新詞。【重難點】有感情的朗讀課文,能比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文思想特點。五、小結(jié):這堂課,你有什么收獲?第五篇:《再見了,親人》第一課時教案《再見了,親人》第一課時教案東瀚蓮峰小學(xué) 林美琴【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合課文認(rèn)識“役、妮”等八個生字,聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭”等詞語的意思正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文重點句子的含義。先來分析一下稱呼:大娘應(yīng)怎樣稱呼志愿軍戰(zhàn)士呢?(孩子)小金花呢?(叔叔)大嫂呢?(兄弟)讓我們代表朝鮮人民,模仿文章第一、二、三自然段的寫法,來寫一寫朝鮮人民的心2)出示三個開頭: 孩子,讓我再看你一眼吧!叔叔,請慢些走!兄弟,請放慢你回家的腳步吧!3)學(xué)生寫話。老師讓大家去查找了相應(yīng)這些烈士的資料,誰來進(jìn)行簡單的介紹: 1)誰能用幾句話來介紹這些英雄的事跡呢?(黃繼光、邱少云、楊根思、毛岸英??)是呀,這些英雄的壯舉仍歷歷在目,朝鮮人民怎么能忘懷呢?課文是從志愿軍的角度,來對朝鮮人民訴說心聲。在這八年間,朝鮮人民與志愿軍戰(zhàn)士建立了如兄如父,如子如弟的情感。感受“不是親人勝似親人”的感情。問:那這里為什么要用反問句來表達(dá)呢?用反問句有什么好處呢?(c類學(xué)生回答)E、師:送打糕累得昏倒在路旁,這是大娘在志愿軍身上傾注的心血,在與志愿軍戰(zhàn)士朝夕相處的八年間,大娘給了戰(zhàn)士慈母般的溫暖,因此課文中說:出示朗讀:八年來,您為我們??(2)研讀句子二:我們還記得,我們的一個傷員??您為我們失去了唯一的親人。C、師:而大娘為了給我們送打糕,自己卻累得昏倒,所以每當(dāng)支援軍戰(zhàn)士回憶起這件事時,心里會是怎樣的呢?(激動、感激)讓我們一起讀好這句話。)找近義詞、反義詞來理解;聯(lián)系上下文:“雪”?“炭”?結(jié)合生活實際:想象餓三天三夜會是什么感受?用一個詞語?(眼冒金星、渾身無力、前胸貼后背??)如果是你,餓了三天三夜,最希望什么?(有人送來糧食??)在急需要食物的時候,有人送來了糧食,這就 叫雪中送炭。交流預(yù)設(shè): 研讀句子一:(1)記得五次戰(zhàn)役的時候??這真是雪中送炭?。、抓住動詞,體會大娘對志愿的那份深情厚誼。根據(jù)學(xué)生回答隨機出示:志愿軍戰(zhàn)士大娘:送打糕累得昏倒救傷員痛失小孫孫小金花:救老王失去了媽媽大嫂 :為志愿軍挖野菜失去雙腿三、學(xué)習(xí)第一個事例,感受朝鮮人民對志愿軍“比山高比海深的情誼”自讀第一自然段。(2)讀了這三節(jié),有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(三個自然段的結(jié)構(gòu)是相同的,都是勸慰——回憶——抒情)(3)那志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生了什么事情?請用簡短的語言概括。口頭完成作業(yè)本中“戰(zhàn)爭、戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗”的選詞填空。戰(zhàn)役:為實現(xiàn)一定的戰(zhàn)略目的,按照統(tǒng)一的作戰(zhàn)計劃,在一定的方向上和一定時間內(nèi)進(jìn)行的一系列戰(zhàn)斗的總和。二、整體感知課文檢查課文中的詞語(1)課件出示生字詞語?!叭朔遣菽荆肽軣o情。14萬英烈的忠骨永遠(yuǎn)留在了朝鮮的土地上。(生讀課題)我們已預(yù)習(xí)了課文,你知道《再見了 親人》這篇文章,這句話又是誰對誰說的?(志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民說的)那志愿軍口中的“親人”具體指的是誰?板書:志愿軍戰(zhàn)士大娘小金花大嫂通過預(yù)習(xí),你還知道什么嗎?(用一句話來加以介紹)預(yù)設(shè):抗美援朝戰(zhàn)爭;《青山處處埋忠骨》中的毛岸英。一、導(dǎo)入新課板書“親人”,看到親人這個詞,你大腦海中想到了誰?理解意思(有血緣關(guān)系的人)板書“再見了”。正確、流利地朗讀課文,了解文章前三個自然段的寫法。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時、硝煙、雪中送炭、同歸于盡”等詞語。五、交流反思 同學(xué)們,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?六、閱讀鏈接本文的作者是魏巍,他還有一篇非常經(jīng)典的作品《誰是最可愛的人》,課下大家可以找來閱讀。兩國人民用 凝成了 情誼,因此兩國人民不是親人勝似。從“唯一”這一詞中,你體會到了什么?3引讀:是啊,素不相識的大娘雖然不是我們的母親,但卻像母親一樣,甚至勝似母親。你為我們失去了唯一的親人
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