【正文】 學(xué)情分析在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這篇文言故事之前，學(xué)生已學(xué)過本學(xué)期的第一篇文言。說明了認(rèn)識自然，探求真理，要敢于獨立思考，大膽質(zhì)疑；也說明了宇宙無限，知識無窮，學(xué)無止境。文章節(jié)選自《列子這就要求評析者自己有一定的理論水平，不然，提出的看法不服眾，對于教者與聽者也就沒有好處了。這些看法可以是優(yōu)點，也可以是不足之處。這次評析，旗幟鮮明地提出語文課要重視讀，以提高學(xué)生的語感的觀點，對教者與聽者都是有啟發(fā)的。雖然這些也是評析的內(nèi)容，但不是主要內(nèi)容。二是體現(xiàn)學(xué)科特點。像這次評析，用課程標(biāo)準(zhǔn)中文言文的相關(guān)要求去衡量。一是用課程標(biāo)準(zhǔn)去衡量一堂課。但是，之前有一個學(xué)生在談感受時已經(jīng)說出了這個問題，我想教師如果適時把“遠(yuǎn)”和“近”板書上去更好，不一定要嚴(yán)格按自己的設(shè)計進(jìn)行，可以隨機變通。不過，我認(rèn)為也有一些值得商榷的地方：要發(fā)揮教學(xué)機智，隨機應(yīng)變。如教“盂”時，運用漢字的構(gòu)字規(guī)律讓學(xué)生去猜，猜讀音、猜意思。這是很難得的。學(xué)生讀了這篇課文后，自然會提出這樣的疑問：太陽到底什么時候離我們最近呢?劉老師讓學(xué)生事先查找資料，這樣，學(xué)生豁然開朗。據(jù)統(tǒng)計，這堂課中不同形式的讀共有22次之多，學(xué)生讀得興趣盎然，自然也就收獲不少。語文課堂就要有朗朗的書聲。劉老師這堂課中學(xué)生的表達(dá)最后用文言來回答，可以看出這堂課是比較成功的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中總目標(biāo)的第二條強調(diào)：“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，文言文就是實現(xiàn)這一條目標(biāo)的一個途徑?！驹u析】這堂課對我們語文教師如何上好文言文將有頗多的啟迪，至少有如下幾個特點。，可坐上時空穿梭機，當(dāng)一回孔子之師。(出示練習(xí))你來選做：，可將故事講或背給周圍的朋友聽。說得好啊!你們從剛開始的難讀，到讀出這么多感悟，真是“書讀百遍，其義自見”。師：他做到了!師：那對于你們的同齡人“兩小兒”，你怎么看?生：兩個小兒能夠去觀察、去思考，還敢于辯斗。師：有見地，我領(lǐng)教了。有道理。多簡單!孔子還號稱什么“多知”呢!你有不同看法嗎?生：因為孔子那個時代沒有望遠(yuǎn)鏡之類的儀器，科學(xué)沒這么發(fā)達(dá)，他當(dāng)然不可能知道。生：吾能決也。課前不少同學(xué)查了相關(guān)資料。(師根據(jù)板書用手勢提示關(guān)鍵詞)師：老師這里準(zhǔn)備了一段動畫，想請大家配配音，有信心嗎?先自己試試。要據(jù)理力爭，反問句要讀出自信。師：能用課文中的句子亮出雙方的觀點嗎?找到了嗎?齊讀。比照法也是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。師：現(xiàn)在，你掌握這個方法(指看注釋)了。生：一個孩子認(rèn)為太陽剛出來時離人近，到中午離人遠(yuǎn)。這到底是怎么回事?(小組合作學(xué)習(xí))師：到底是什么問題呢?生：是關(guān)于太陽離我們遠(yuǎn)近的問題。師：看注釋是文言文學(xué)習(xí)的重要方法。好啊，看看，這句話的意思誰能用自己的話說說。(生一邊讀一邊理解)師：邊讀邊猜還是有不懂的，那說說。當(dāng)然最后別忘了像他一樣小心求證。我還猜出了它的意思——生：下面是皿字底，可能與器皿有關(guān)。(評議，互相啟發(fā))師：“盂”這個字見得少，怎么讀?你怎么知道的?(一生說查字典找到的)師：治學(xué)就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)。(又一生讀)師：有點意思了。(生各自練讀)師：會讀哪句了?展示展示。師：悟性真好!讀文言文就要慢點，要注意停頓。師：你發(fā)現(xiàn)跟讀現(xiàn)代白話文有什么不同嗎?生1：你讀得比較慢。(師范讀，生自發(fā)鼓掌)師：謝謝大家。三、指導(dǎo)學(xué)法，讀中理解師：這是一篇文言文，第一次接觸，有難度很正常。二、初讀課文，感受文言文師：讀了，有什么感覺?生1：有點拗口。今天我們學(xué)習(xí)“兩小兒辯日”，“辯”字中間是“言”，意思是——生搶答：爭辯(辯論)。生3：日長風(fēng)暖柳青青。【課堂實錄】一、從題入手，營造學(xué)習(xí)氛圍師：帶有“日”字的詩句，你能說出一兩句嗎?生1：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。古文教學(xué)，如何在現(xiàn)代文化因素的吸引與沖擊下重建格局，這是一個有價值的探索。教學(xué)評析：先“熟讀”，后“巧解”，并在互動合作和表演體驗中破譯“兩小兒辯日”的難點。合作、積極的探究實踐中，解讀顧問的意思，感受古文的意蘊，品味古文的特質(zhì)。閱讀適合自己程度的古文。學(xué)生表演他們表演的怎么樣，有什么想法建議。（2）分角色朗讀（3）用什么方法翻譯現(xiàn)代文（4）學(xué)生交流二、互動合作發(fā)現(xiàn)問題：孔子不能發(fā)現(xiàn)的問題，你能解決嗎？讀取信息，受科學(xué)技術(shù)的限制，孔子沒法解決的問題，你能幫他解決嗎？拿出搜集的資根據(jù)學(xué)生匯報，補充有關(guān)知識。?（齊讀課題）(2)學(xué)生交流借鑒(1)剛才大家介紹的方法都很好現(xiàn)在請大家運用自己的知識經(jīng)驗把課文認(rèn)真地多讀幾遍,看誰能讀得流利,讀得富有節(jié)奏,讀出古文的味道.(2)學(xué)生匯報預(yù)習(xí)收獲。教學(xué)過程一、自讀自悟誘導(dǎo)：(1)今天我們學(xué)習(xí)的課文《兩小兒辯日》一文是一篇古文?！秲尚恨q日》教案 篇7教學(xué)目標(biāo)照注釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂?！读凶印?，相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇所撰。資料鏈接《山海經(jīng)》，18篇，其中14篇是戰(zhàn)國時作品，《海內(nèi)經(jīng)》則為西漢作品。七、布置作業(yè)1．熟讀課文。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。)3．你認(rèn)為學(xué)生該不該笑孑L子?“孔子不能決也”一句說明了什么?(笑與不笑，只要能說出理由即可，不必苛求，關(guān)鍵要保護(hù)學(xué)生深入考慮問題的積極性。)2．全班討論：從兩小兒的辯斗中，你有哪些啟發(fā)?(這一問是為了培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，鼓勵學(xué)生多角度看問題。這樣也有助于學(xué)生更好地理解課文。(興趣是最好的老師。)四、演讀課文，了解內(nèi)容三位學(xué)生，一人演孔子，另兩人演小兒。(課文比較簡短，容易理解，所以完全可以放手讓學(xué)生自己運用工具書疏通課文。3．出示需重點講解的詞句。若有問題，記下來，全班解決?！睍骋院髮ξ恼碌腵理解自然水到渠成。(學(xué)習(xí)文言文一定要注重朗讀，如此簡短的文章，完全可以在一定時間內(nèi)當(dāng)堂背誦下來。3．學(xué)生自告奮勇朗讀，師生互評。)二、熟讀成誦，培養(yǎng)語感1．聽錄音，或由教師范讀。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇文言短文，一起體會我國古代人民探索自然的精神。2．把課文翻譯成現(xiàn)代文。關(guān)鍵是要用神話的特點來引導(dǎo)學(xué)生。)2．你如何理解這則神話的主題?(第一個問題討論明確了，這一個問題也就好解決了。)四、探究人物，品味文章四人小組討論以下兩個問題：1．你怎么看待夸父這一人物?(對夸父這個人物，學(xué)生會有分歧，可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力，教師對此也不要斷然否定，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭論問題的積極性。(課文比較簡短，容易理解，所以完全可以放手讓學(xué)生自己運用工具書疏通課文。 鄧林：桃林。飲于河：黃河。逐走：競跑，賽跑。2．自主發(fā)問，互相幫助，學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己回答，對于普遍性的問題，教師進(jìn)行重點講解。)三、自主學(xué)習(xí)，掌握內(nèi)容1．四人一組，運用工具書進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。本文比較簡短，容易熟讀成誦。4．背誦競賽。3．學(xué)生當(dāng)眾朗讀，師生一起評點。)二、熟讀成誦，培養(yǎng)語感1．聽錄音，或由教師范讀。動畫片也是學(xué)生所鐘愛的，播放動畫片，有助于學(xué)生理解課文，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。(興趣是最好的老師，神話故事無疑是學(xué)生熟悉和喜歡的。師：大家都知道這個動畫片的名字是《夸父逐日》，動畫片很有趣。教學(xué)過程夸父逐日一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課先請學(xué)生講一些古代神話故事，然后播放動畫片《夸父逐日》。一個是理解課文內(nèi)容的討論，可以四人為一組，運用工具書，互相幫助，進(jìn)行討論，然后提出問題，全班在教師的點撥下共同解決疑難；另一個就是關(guān)于夸父人物形象的討論和《兩小兒辯日》中一些問題的探究。2可以先聽錄音或由教師范讀課文，然后學(xué)生自由朗讀，再指名學(xué)生讀，齊讀。這兩篇短文都反映了古人可貴的探索精神，因此教學(xué)可以采取討論的方式，鼓勵學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵。教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不必字字落實，只要讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字、句式，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語感。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?關(guān)鍵要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。設(shè)計思路文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識。沒條件的地區(qū)可準(zhǔn)備《夸父逐日》動畫片、錄像帶，錄像機。教學(xué)重難點積累文言詞匯，熟讀課文，背誦《夸父逐日》，多角度理解兩篇文章的內(nèi)涵。2．熟讀課文，培養(yǎng)語感，背誦《夸父逐日》。任何時候都不能被新的想法沖昏頭腦，而導(dǎo)致課堂流于形式。成功與否，關(guān)鍵在于自己對教學(xué)有沒有更高的追求。只要給他們一把鑰匙，智慧的大門就會敞開在他們面前。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生童稚的內(nèi)心世界是如此之多彩多姿。四、教學(xué)反思一位哲人說過：“給我一個支點，我可以撬起地球?！薄巴邸苯淌抑邪l(fā)出一片驚訝聲，大家都為這位睿智的“小孔子”掌握的現(xiàn)代科學(xué)知識所折服。再者，太陽早上斜射，我們自然就會感到?jīng)鲂?；而中午直射，我們就感到熱些?！安粚Σ粚Γ　闭?dāng)“兩小兒”唇槍舌劍的時候，扮演孔子的生3擺出一副智者的樣子，慢悠悠地走了過來：“你們兩個說得都有道理，只是觀察的`角度不同。我把講桌搬到教室一側(cè)，空出地方做臨時舞臺。，創(chuàng)新拓展我又趁熱打鐵，順理成章地把教學(xué)引入到“拓展、遷移”環(huán)節(jié)：“假如你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的孔子，你會對這兩小兒說些什么？讓我們共同表演一出《新兩小兒辯日》?！鄙?：“應(yīng)該學(xué)習(xí)兩兒獨立思考，勇于質(zhì)疑的精神。”生3：“說明金無足赤，人無完人。那么，我們又如何理解‘孔子不能決’一句呢？”生1：“說明了孔子一是一，二是二，很誠實?！鄙?：“這是嘲諷的笑，因為人們都認(rèn)為孔子無所有知，無所不曉，但兩小兒發(fā)現(xiàn)并非如如此。看到大家意猶未盡的神情，我提出新的問題：“兩小兒笑曰”中的‘笑’是什么意思？”兩三分鐘沉靜后，大家紛紛舉手。我隨即以簡潔的詞語板書：日始 日午一兒：近車蓋 遠(yuǎn) 盤盂 視覺 獨立思考一兒：遠(yuǎn) 蒼涼近探湯 觸覺 勇于置疑這樣，既緊扣課文內(nèi)容，又使大家一目了然。”我表示肯定后，又趁勢問到：“‘湯’古意為‘熱水’，哪個成語中有此義呢？”略作沉思之后，幾位同學(xué)脫口而出：“‘赴湯蹈火’。請同學(xué)們朗讀《兩小兒辯日》一文，并借助課下注釋，也可以與同桌討論，看誰能疏通一下這篇課文？”課堂頓時活躍起來，大家有的眉頭緊蹙，認(rèn)真思考；有的大聲誦讀，書聲瑯瑯；有的激烈爭論，各不相讓…….幾分鐘后，一名男生勇敢地走上講臺，疏通課文。看到大家情緒高漲的樣子，我很滿意，接著講下去：“這句話是講做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要不懂裝懂?！巴瑢W(xué)們，上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《論語》十則，其中有一句是：‘知之為知之，’…….”“‘不知為不知，是知也。適逢市教研員李亞紅等 一行三位專家到我校檢查新教材課改進(jìn)展情況，聽了我這節(jié)課；當(dāng)時陪同聽課的還有我校教學(xué)副校長和語文組同仁，共計十位老師。作為一名一線教師，我切實體會到：落實新的教育教學(xué)理念，關(guān)鍵在于課堂。二、背景以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新理念為主要內(nèi)容的教育教學(xué)改革正如火如荼的開展，我校領(lǐng)導(dǎo)積極抓住這一契機，不惜花費大量的人力、物力，于今年三月帶領(lǐng)高、初中教師北上河北衡水、南下江蘇洋思取經(jīng)學(xué)習(xí)；他們還親自驅(qū)車前往陜西師大拜訪“誘思探究”教學(xué)理論的創(chuàng)始人張熊飛教授，把最新的教育理念傳授給教師。湯問》的《兩小兒辯日》一文屬于傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，但它出現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念統(tǒng)攝下的新教材中，教學(xué)設(shè)計就應(yīng)該跳出傳統(tǒng)教學(xué)的框子?！秲尚恨q日》教案 篇5一、引言“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的基本理念。從學(xué)生原有的語言知識和經(jīng)驗出發(fā)通過誦讀，古今的方法在疏通文意的基礎(chǔ)上討論屬于過程方法目標(biāo)。三、整合目標(biāo)教學(xué)效果取決于教學(xué)目標(biāo)的制定的科學(xué)，過程的優(yōu)化以及最終目標(biāo)的達(dá)成度，讓學(xué)生初步地感性地認(rèn)識文言文的語言特點，讓學(xué)生積累一些文言詞等，是知識與能力目標(biāo)。誦讀，有助于形成文言文的語感和積累文言詞匯，是學(xué)習(xí)文言文基本方法，教學(xué)中，我注重誦讀訓(xùn)練，深得其法。課后，布置學(xué)生讀讀說說文言文《守株待兔》、《拔苗助長》等文言文，由于故事內(nèi)容為大家所熟知，新舊互見，收到了更好的效果。一、激活中國應(yīng)該說，大部分學(xué)生是第一次接觸文言文，他們對此既新奇，又有點畏懼，猛一看，初學(xué)的都是新知，其實，文言文也是來源于生活，學(xué)生原有的語言知識和語言經(jīng)驗中就有許多關(guān)于文言文，只是大家全然不自覺而已：激活原有知識和經(jīng)驗，使之成為認(rèn)知的中國，新知的生長點，對建構(gòu)文言文初步認(rèn)識具有重要的意義，也合乎由易到難，溫故知新，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。板書設(shè)計： 兩小兒辯日日始出 日中一兒近遠(yuǎn)大（如車蓋） ?。ūP盂） 孔子不能決也一兒遠(yuǎn) （滄滄涼涼）近（如探湯）《兩小兒辯日》教案 篇4九年義務(wù)教材人教版第十二冊第一次選編的文言文，其意圖是讓學(xué)生逐步了解文言文這一中國源遠(yuǎn)流長的文化瑰寶，積累一定的文言文的基礎(chǔ)知識，增強學(xué)習(xí)文言文的興趣和運用文言文的基本技能，為初中更多更好地學(xué)習(xí)文言文打下堅實的基礎(chǔ)。齊讀。兩小兒天真活潑。認(rèn)識事物的角度不同，所得的結(jié)果就不一樣。(五)、多種角度，升華“辯斗”兩小兒辯日，這一辯，辯出了什么？兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù)。）師：孩子們，你們能從客觀的角度上公正的看問題，非常了不起?！薄皩W(xué)習(xí)知之為知之，不知為不知，很了不起。師：孔子被尊稱為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對兩個小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的辯論，竟然不能決也?？鬃硬荒軟Q，你能決嗎？點生說。整句話的意思說，孔子不能判斷，兩個小孩笑著說：誰說你的知識多呀？師：孔子不能決也。汝：你。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？決：判斷。師：這真是一場________的辯斗。反問句應(yīng)語氣強些。師再引，一兒曰________,再指一生讀。師引讀：一兒曰__________,指一生讀。看來，看事物的角度不同，所得的結(jié)果也就不一樣。及其，教師追問怎么知道意思的？（聯(lián)系“及”的意思）課件出示“車蓋、盤盂”理清兩個小孩各自的理由，教師完善板書：日始出 日中一兒近遠(yuǎn)大（如車蓋） ?。ūP盂）一兒遠(yuǎn) （滄滄涼涼）近（如探湯）師：他們分別從什么角度說的？（視覺和感覺）一個認(rèn)為太陽初升時離人近，一個認(rèn)為初升時離人遠(yuǎn)。探湯：把手伸進(jìn)熱