【正文】 美術(shù)教案篇10一、欣賞討論什么是化妝舞會？我們來開個化妝舞會好嗎？你想怎樣打扮自己？出示范例：這種化妝方法好嗎？為什么？出示教師形象，討論用什么方法為老師化妝。因此說色彩的魅力是無窮的，它需要我們不斷發(fā)現(xiàn)便于我們運用色彩來創(chuàng)造豐富多彩的生活?！保ㄕn件播放:紅+黃＝橙黃+藍(lán)=綠藍(lán)+紅＝紫）2．總結(jié):通過這些實踐使我們認(rèn)識到,紅紅、黃黃、藍(lán)藍(lán)三個小伙伴的團(tuán)結(jié)協(xié)作能產(chǎn)生千變?nèi)f化的顏色,所以他們是三個最好的伙伴。小結(jié)：“我發(fā)現(xiàn)紅紅與黃黃重疊時變?yōu)槌壬?，紅紅與藍(lán)藍(lán)重疊時變?yōu)樽仙?，黃黃與藍(lán)藍(lán)重疊時變?yōu)榫G色。提問：你在吹“五彩樹？的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生說說邊吹畫邊發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。⑶樹干要粗大些樹枝要細(xì)小些,可在要分叉的地方添滴色水繼續(xù)吹。指導(dǎo)要點:⑴吹畫時要注意吹的力度和角度,注意吹氣的角度盡量和紙面平行。邊吹畫邊觀察三原色間的混合變化,注意保持教室有序衛(wèi)生。.學(xué)生吹畫，教師指導(dǎo)?！盇.先在紙的下端滴上紅藍(lán)黃任意一色,用力向上吹出主干,然后從各個方向吹出樹的枝條。師提問：“這棵五彩樹是什么樣的呢？（形、色）如果是你來表現(xiàn)，你會注意哪些方面呢？”(出示圖片)欣賞姿態(tài)優(yōu)美的樹，幫助學(xué)生了解樹的外形特征。藍(lán)的感覺優(yōu)美、涼爽…三、學(xué)習(xí)吹畫、體驗樂趣,探究吹畫方法。分別看看紅、黃、藍(lán)三種顏色,想一想它給你什么感覺?紅的感覺熱情、溫暖。2．老師課件出示圖片欣賞。教學(xué)用具A4紙、水彩水，廢報紙，棉簽。教學(xué)重點對三原色作用的了解以及三原色的運用，吹樹中觀察發(fā)現(xiàn)三間色的產(chǎn)生。第二課時教學(xué)目標(biāo)。（四）欣賞作品。鼓勵大膽作畫，將樹枝、葉子畫得多，涂色鮮艷，將樹打扮得更茂盛、更漂亮。步驟：（描畫小手）將小手放在紙上（強(qiáng)調(diào)不能移動）——描下手形——添畫小樹枝——畫上五彩的葉子——給樹干涂上棕色（三）學(xué)生創(chuàng)作。手掌是樹干，手指是樹枝。（二）教師引導(dǎo)創(chuàng)作。（手指謠）“讓我們能干的小手來變個魔術(shù)吧！……小手小手變變，變棵樹來種種。教學(xué)準(zhǔn)備作品范例教師示范材料白紙水彩筆蠟筆教學(xué)過程（一）以手指游戲引出課題。美術(shù)教案篇9第一課時教學(xué)目標(biāo)以描畫小手的形式來表現(xiàn)樹的基本特征——樹干?！衲芊翊竽懹美洹⑴M(jìn)行簡單的設(shè)計創(chuàng)作。教師輔導(dǎo)調(diào)色的方法，注意水分的多少對色彩厚薄的影響。（5）出示紫色和綠色的色卡，分別交換貼在導(dǎo)入時出示的范圖中，感受它們在不同的色彩環(huán)境中產(chǎn)生的不同變化，明白色彩的冷暖是相對的。（3）讓學(xué)生以小組形式展開聯(lián)想，從冷色中聯(lián)想到什么，從暖色中聯(lián)想到什么，通過交流加深對冷暖色的理解。（2）出示一個色環(huán)，分別由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫構(gòu)成，且可以將色環(huán)對半分開，然后分別出示色環(huán)的一半紅、橙、黃，一半綠、藍(lán)、紫讓學(xué)生討論不同的色彩效果。（二）設(shè)計方案●教學(xué)導(dǎo)入：教師可準(zhǔn)備兩幅色彩范畫，一幅偏冷，一幅偏暖，請學(xué)生談感受，根據(jù)學(xué)生的回答引出課題。學(xué)具：調(diào)色工具和材料、白紙等。（二）教學(xué)目標(biāo)感受與認(rèn)識生活和自然中色彩的冷暖和他們的相對性，學(xué)會用顏料調(diào)、畫出冷暖的色彩。久而久之，當(dāng)看到紅、橙、黃等色時就感到溫暖，它們就是暖色；看到藍(lán)、藍(lán)紫、藍(lán)綠等色時就會感到冷，它們就是冷色。當(dāng)太陽曬到皮膚上，或看到橙色的火光映照時，我們都會感到溫暖。我們生活的這個世界幾乎到處都有色彩，人們時時刻刻都在感受著色彩。學(xué)生在了解三原色、間色等色彩知識的基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)冷色和暖色，是一次溫故而知新的學(xué)習(xí)過程。你準(zhǔn)備表現(xiàn)什么內(nèi)容？動手畫出草圖。那些圖片原來是教師用一些我們平時丟棄的廢舊物品粘貼在紙板上，涂上顏色印制出來的！像這些特殊效果我們用手繪的方法是無法表現(xiàn)出來的！如果我們用這些特殊肌理的材料作為剪貼材料來制作版畫，那么能印制出紋理豐富、效果生動的綜合紙版畫來！展示并欣賞綜合紙版畫，分析作品的選材。）指導(dǎo)學(xué)生分小組觀察課前收集的標(biāo)本，用手摸摸說說感受。設(shè)計方案2出示有各種特殊肌理效果原圖片。課件提示學(xué)生抓緊時間作業(yè)。要求學(xué)生采用小組合作的方式，協(xié)商確定創(chuàng)作主題，合作制作底版。教師提示：今天我們就是來學(xué)習(xí)做《綜合紙版畫》。然后請學(xué)生聽一段音樂提問：“這段音樂是獨奏還是合奏？”“合奏用哪些樂器來配合？”教師啟發(fā)：我們各小組學(xué)生就像一個樂隊，需要大家合作才能奏出美妙的音樂。展示肌理紋理作品。請學(xué)生摸一摸，看一看，然后進(jìn)行拓印。教師提示學(xué)生從桌上取出老師事先放好的紙包。師生合作完成拓印面具，全體學(xué)生觀察拓印過程。教師揭出謎底，打開紙盒，取出一塊綜合材料拼貼成的印制底版。學(xué)具：課前收集各種廢舊材料（如絨線、紗布、棉花、棉線、燈心絨布、瓦楞紙、厚紙板、窗紗、樹葉、各種不同紙張等）、圖畫紙、剪刀、膠水、油墨（或顏料）、滾筒（或壓印機(jī)）。嘗試運用生活中隨手可得的材料，制作有趣的紙版畫，學(xué)會合理地選用各種材料制作底版，讓學(xué)生充分體驗各種材料所帶來的不同視覺感受。（二）教學(xué)目標(biāo)感受綜合紙版畫的特殊美感，體驗造型活動的樂趣，了解紙版畫知識。所以說，版畫創(chuàng)作對兒童的繪畫能力、手工制作能力、意志和毅力是一種綜合的鍛煉。綜合紙版畫中那以外的印刷效果，常常使初學(xué)者興奮，產(chǎn)生一種極大的滿足感。紙版畫的特點是制作簡單、省力、易學(xué)、費用低廉，而效果奇特。教學(xué)中要解決的問題是引導(dǎo)學(xué)生怎樣巧妙地利用各種材料去表現(xiàn)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生收集材料，憑自己對材料的認(rèn)識和感覺進(jìn)行造型，對“形”的要求不必苛求。綜合紙版畫是利用拼貼、刻線、撕揭、揉紙等技法融合各種有肌理的什物材料，綜合運用在同一印制底板上，表現(xiàn)出更活潑、奇特的藝術(shù)效果的紙版畫品種。三、學(xué)習(xí)評價建議：●是否積極地動腦，利用現(xiàn)有材料進(jìn)行有創(chuàng)意的造型活動？●能否積極地參與探究性活動，大膽地發(fā)表自己的看法？●能否與同學(xué)進(jìn)行良好的合作，游戲中體現(xiàn)協(xié)作精神。（4）分組進(jìn)行加工制作，集體玩對壘或追逐的游戲?；蜃寣W(xué)生分組用各種方法（剪、刻、挖、插、接等）做自己喜歡的奇異服裝，穿戴起來參與本組同學(xué)的游戲或表演（可有人負(fù)責(zé)寫一個簡單的臺本）。或讓學(xué)生根據(jù)自己帶來的大小紙盒進(jìn)行想像、交流，大膽表述看法，說說自己的組合創(chuàng)意。欣賞討論課本上“化裝舞會”的學(xué)生游戲照片。他們玩得多開心，盒子造型多奇妙?。。?）在操場上讓學(xué)生把盒子組合造型，做成城堡或奇異建筑切入主題。課時：1課時。二、教學(xué)過程設(shè)計：（一）課前準(zhǔn)備教具：各種紙盒、廢舊紙張、繩子、瓶蓋、瓶子等廢舊物品、剪刀、刀、海綿雙面膠等。（二）教學(xué)目標(biāo)情意領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力，體驗合力營造一個情境的自豪與歡樂認(rèn)知領(lǐng)域：感受化腐朽為神奇、積零碎為宏大的力量，認(rèn)識到尋常資源可以創(chuàng)造美妙和快樂。愛玩是兒童的天性。本課主要利用一些大小、形狀、色彩不同的紙盒，以及一些廢舊的物品，通過學(xué)生的創(chuàng)意和實踐，在師生相互協(xié)作過程中，“變廢為寶”，設(shè)計出奇妙的造型來，并以此為道具做個游戲來體驗成功的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和動手動腦能力?！衲芊裨趯W(xué)習(xí)中拓展自己的思路，大膽發(fā)表自己的看法?！褡鳂I(yè)展示評價：開個展覽會，評出優(yōu)秀獎?！駥W(xué)生作業(yè)：（1）每人在課前準(zhǔn)備好的簡單紙柱上加工變化，做出奇妙的紙柱。尋找合作伙伴一起來做個變化的柱子。然后用鉛筆在柱面上畫些小圖案或者是有一定規(guī)則的線條，再用剪刀、刻刀去剪刻，并嘗試用從前學(xué)過的方法（剪、折、刻、卷等）來進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，卷曲某些部位，使其產(chǎn)生一些意想不到的變化?！窠虒W(xué)新授：（1）說說變化的柱子范作中都是采用了哪些造型方法。（二）設(shè)計方案●教學(xué)導(dǎo)入：（1）通過范作展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)具：彩色卡紙、剪刀、刻刀、直尺、膠水等。操作領(lǐng)域：利用學(xué)過的方法，（剪、折、刻、卷），嘗試做一根富有變化的柱子。（二）教學(xué)目標(biāo)情意領(lǐng)域：在討論中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。課上通過選擇一個基本柱形，再選擇自己喜歡的制作方法（如剪、卷、翻、刻、折等），主動地探求立體造型的表現(xiàn)方式，讓學(xué)生更具有創(chuàng)新意識。前面兩課學(xué)生已嘗試過繩線、紙條浮雕造型的表現(xiàn)方法，本課是一次圓雕造型練習(xí)，相對比較抽象。●是否積極地動腦，在造型活動中表現(xiàn)出自己的創(chuàng)意。三、學(xué)習(xí)評價建議：●能夠用口頭語言的形式對自己和同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行評述。（2）可以把學(xué)生作業(yè)加以展示，互相說說制作過程中的體會與收獲。（2）可以采取幾個人合作的形式，在剛才的創(chuàng)意基礎(chǔ)上完成一張或兩張作業(yè)。學(xué)生結(jié)合書上的作品說說立紙浮雕的特點，小組交流自己的創(chuàng)意，尋找可以合作的伙伴。（3）以交流、合作的形式將準(zhǔn)備好的彩色條狀卡紙進(jìn)行組合造型，表現(xiàn)自己喜歡的事物?！窠虒W(xué)新授：（1）先讓學(xué)生嘗試一下一根紙條怎樣能立穩(wěn)在作業(yè)紙上，并體驗一下卷、折、貼的立紙浮雕造型方法。（二）設(shè)計方案●教學(xué)導(dǎo)入：（1）以由上節(jié)課的立線浮雕作品欣賞延伸到本課的范作欣賞來導(dǎo)入。學(xué)具：彩色的厚紙條、剪刀、膠水等。學(xué)會用紙條進(jìn)行浮雕造型的創(chuàng)作方法，理解立體構(gòu)成的表現(xiàn)語言。這一課可以用制作好的作品美化自己的教室或家庭，也可以作為小禮品互相贈送，增進(jìn)同學(xué)間的友誼，既展示自己的才華，又傳遞了相互間的感情。其創(chuàng)作方法、造型表現(xiàn)語言基本上與上節(jié)課相同的?！袷欠翊竽懙赜昧⒕€浮雕的方式來表達(dá)個人的愛好和情感?！褡鳂I(yè)展示評價：可以辦一個小型的展覽，由合作者來表述自己的創(chuàng)作意圖，其余學(xué)生發(fā)表自己的見解，提出更好的修改建議。（2）可以通過課前預(yù)習(xí)先畫好一張造型簡潔、構(gòu)圖飽滿的鉛筆稿，課上用準(zhǔn)備好的繩線進(jìn)行組合搭配，粘貼成畫。（二）設(shè)計方案●教學(xué)導(dǎo)入：用帶來的各種線材（如彩色繩線、麻繩、鉛絲等）彎曲成不同效果：單線造型、色塊等，請同學(xué)們做出更多的效果。學(xué)具：各色繩線、膠水、毛筆、色卡紙、剪刀等。培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)作能力，在作品中傳遞自己的情感，提高美化生活的能力。（二）教學(xué)目標(biāo)觀察繩線造型的方法，了解平面裝飾的構(gòu)成。這課還可以將制作好的作品來裝飾學(xué)生自己的房間，美化生活，展現(xiàn)自我，舒展個性。此課也為下一課《立紙浮雕》作好了鋪墊，使學(xué)生從淺浮雕的線條造型逐步向浮雕的線條造型作好過渡。四、教師教學(xué)隨筆：第五課：立線浮雕一、教材分析：（一）綜合分析本課是第11冊的第5課，是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)?！窠Y(jié)束教學(xué)。（3）投票選舉“創(chuàng)意獎”、“技術(shù)獎”。●作業(yè)展示評價：（1）各小組為自己制作的橋題名。制作二：利用廢紙盒進(jìn)行切割組合制作廊橋、公路鐵路二用橋等。（2）各小組學(xué)生合作按設(shè)計稿巧用材料，制作橋梁模型。（4）交流各小組的設(shè)計稿。（3）各小組討論，畫出橋梁設(shè)計稿?！窠虒W(xué)新授：（1）教師播放現(xiàn)代大都市的橋梁錄象，請學(xué)生欣賞。學(xué)生分小組討論。（二）設(shè)計方案●教學(xué)導(dǎo)入：（1）教師展示前一節(jié)《橋》的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。學(xué)具：各種廢舊材料、沙盤、繪畫和創(chuàng)作工具等。以多種美術(shù)的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)學(xué)生對橋的獨特想象，制作和繪畫的能力。在學(xué)生對橋梁有基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上，以美術(shù)課程與科學(xué)課程和其他課程的知識技能相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性、創(chuàng)造性和綜合