二年級上冊數(shù)學(xué)角的初步認識教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-10-25 05:34本頁面
【正文】 在回家的路上，用明亮的眼睛找找生活中的角在哪？把今天所學(xué)的知識說給爸爸、媽媽聽。教師歸納：小小角，真簡單；一個頂點兩條邊；畫角時，要牢記；先畫頂點再畫邊。）三、開心收獲。（教學(xué)理念：讓學(xué)生在實踐操作過程中體會、理解角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)這一知識點。）稱。（發(fā)現(xiàn)兩個角的兩條邊都分別重合。教師現(xiàn)在不要做任何評論。（6）拿出邊長不等而角的大小一樣的兩個角（紅角邊長，藍角邊短），讓學(xué)生找出不同點在哪里。（學(xué)生自由玩角）玩角、比角（1）老師這里也有一個神奇的角，哪位同學(xué)愿意幫忙把角變大一些？（指名一個學(xué)生演示）（2）師：同學(xué)們看，角變大了嗎？你能讓自己做的角也變大嗎？怎么變？（3）師：同學(xué)們能讓角變大，那么還能讓它變小嗎？怎么變？（4）你能讓角變得和同桌的一樣大嗎？怎么比？（把同桌的兩個角完全重合）（5）師：剛才同學(xué)們的角一會兒變大，一會兒變小，用來做角的兩根小棒有沒有跟著變長或變短啊？那你們說角的大小與兩條邊的長短有關(guān)系嗎？跟什么有關(guān)系呢？（學(xué)生有的說有關(guān)系，有的說沒有關(guān)系，出現(xiàn)了不肯定，猶豫的現(xiàn)象。）做角師：同學(xué)們手上都有兩根小棒，能用這兩根小棒做一個角嗎？試試看。（完成練習八第2題和ppt出示的練習）數(shù)角。指名回答，引導(dǎo)說出它們都有尖尖的頂點、直直的邊。（教學(xué)理念：通過掌握角的正確畫法，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習角的有關(guān)知識做好了鋪墊。（4）指名說說怎樣畫角，教師示范角的畫法。（2）學(xué)生嘗試畫角。(引導(dǎo)學(xué)生感知角的頂點和邊)畫角。)請同學(xué)摸一摸三角形的角：（1）摸一摸自己折的角，教師示范一手握著角的兩邊，用角去扎一下另一只手的手心，有什么感覺？（尖尖的）師：同學(xué)們摸得很認真，我們把尖尖的地方叫做角的頂點。（指名把他們折出的角指給大家看）摸角。（1）師：（出示一張圓形紙），同學(xué)們看，這張紙上有角嗎？你能想法用它折個角嗎？以小組為單位比賽，看哪一組折角的方法多，樣子好。通過指角，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象。(注意學(xué)生指角的方法)(教學(xué)理念：讓學(xué)生從身邊找角，一方面給學(xué)生創(chuàng)造了平等的學(xué)習、參與的機會，使每個學(xué)生都有了展示自己的機會；另一方面使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程。感知數(shù)學(xué)中的角師：同學(xué)們，在生活中你見過角嗎?(課件出示主題圖)學(xué)生自由發(fā)言。（指著三角形）問：為什么叫它“三角形”？（因為它有三個角）指名上臺指出三角形的三個角（滲透指角的方法）。教學(xué)流程： 第一課時一、激趣導(dǎo)入。教學(xué)準備：教師準備：活動角、三角板、圓形紙片及多媒體課件。學(xué)時重點難點：重點:角的各部分名稱和角的畫法。教學(xué)過程中通過折角、畫角等實際操作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。2．會用簡單的方法比較角的大小，初步學(xué)會用直尺畫角。數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第38～39頁例例練習八第1～4題。這些數(shù)學(xué)活動的設(shè)計，不但幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習。如：在讓學(xué)生自己制作角的過程中，為孩子提供多種做角的工具，孩子們可以做自己心目中的角，而動手后會有新的發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)學(xué)習方式。在學(xué)生原有的知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建立角的表象。附：板書設(shè)計角的初步認識邊角有一個頂點，兩條邊。欣賞角在生活中的應(yīng)用圖片。）五、總結(jié)評價談收獲。（學(xué)具袋里有小棒、兩根硬紙條、不規(guī)則的彩色紙、圖釘?shù)龋﹨R報展示自己做的角：并指出角的各部分名稱。）課件展示同學(xué)們這的幾個角，說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：通過與三角板的直角比認識直角及表示方法。三、合作交流比一比學(xué)生把自己折的腳與同位比一比，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？匯報時感受到：角有大小。折一折、（教師出示一個圓形紙片）問：剛才大家在很多物體的表面找到了角，這個圓上面有沒有角？你能想辦法折出角嗎？（學(xué)生用紙動手折角）摸一摸折完之后摸一摸，說一說有什么感受？教師順勢引導(dǎo)：尖尖的地方是角的頂點，直直的是角的兩條邊。接著非常神秘的告訴學(xué)生：其實這些物品的表面上還藏著一個調(diào)皮的想圖形朋友，你知道是什么嗎？（課件閃動角）你還能從這些圖形中找到這樣的角嗎？看到這么多的角你有什么問題嗎？教師揭示：今天我們就來認識新的圖形——角二、新知探究：找一找學(xué)生在教室里試找角，同時教師規(guī)范孩子指角的方法。學(xué)具教具準備：多媒體課件、彩紙、硬紙條、圖釘 釘子板、皮筋、剪刀、三角板等。教學(xué)難點：能用不同的方法做出角。教學(xué)重點：認識角。通過各種學(xué)具的操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，及運用學(xué)具探索數(shù)學(xué)知識的意識和能力。回家后，我們把他們找出來，好不好？第四篇：二年級上冊《角的初步認識》教學(xué)設(shè)計青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊《角的初步認識》教學(xué)設(shè)計山東省棗莊市薛城區(qū)實驗小學(xué)王偉教學(xué)內(nèi)容：青島版第三冊第三單元2325頁教學(xué)目標：結(jié)合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。我們來看第二題 下面的圖形里有哪幾個直角，指給你的同桌看看。師：誰來說說，為什么（）不是角？ 生：師：因為沒有頂點，一下子就把問題找到了，很好。很多同學(xué)做好了，我們請一個同學(xué)來說一說，他做的題。師：下面有些圖形，老師想讓你們判斷一下是不是角？拿出你們的練習紙，看到第一題。師：哇，真是不找不知道，一找下一跳呢。（板書：直角、直角符號）找找看，我們教室里有直角嗎？同桌兩個互相找一找，說一說。像這樣直直的角我們把它叫做直角。老師也找了一些角，就讓我們一起去看看吧。（板書）師：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)（舉起三角板）剛才我們在指角的時候是這樣指的（師示范）指出的恰好是角的（生：頂點）和（生：邊）所以，以后我們要指角的時候一定要準確的把角的頂點和兩條邊指出來。（邊）來，另一條邊你來指。請這位同學(xué)來指。那，在數(shù)學(xué)上，我們把這一點叫做角的頂點，剛才這位同學(xué)找的很好，這兩條直直的線叫做角的邊（課件：頂點、邊、邊）師：跟老師讀一遍（頂點、邊、邊）。生：有一個（頂）點和兩條直線。（出示多媒體）這些角都有什么，同位互相說說。師：那為什么不給自己掌聲呢？哎呀這么棒！像這樣的圖形就是我們數(shù)學(xué)中的角，看清楚了，數(shù)學(xué)中的角原來是這個樣子的。（師描角）你們說，當老
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