【正文】 ④林沖還有一個特點(diǎn)就是做事細(xì)心。后來買酒途經(jīng)山神廟時，還祈求“神明庇佑”——命在旦夕，林沖卻仍在幻想。見到草屋“四下里崩壞了”，就想等“雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理”。但他的反抗并不堅決，幻想得過且過，因?yàn)樗敖稚蠈ち巳迦?，不見消耗”時，“林沖也自心下慢了”。林沖從李小二那里聽說了這件事之后是什么態(tài)度？表現(xiàn)出林沖怎樣的性格特點(diǎn)？林沖聽說陸虞候前來害他，立刻大怒，說“休要撞著我，只叫他骨肉為泥”，并馬上“去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋?？梢娏譀_很善良；對于李小二的感激他并不十分在意，而是“恐怕玷污你夫妻兩個”，表明林沖不顧自己的危難，一心為別人著想，其厚道克己的品質(zhì)躍然紙上；他對高俅認(rèn)識不足，除了他有逆來順受的特點(diǎn)外，也有心地過于善良的原因。林沖人物形象的把握？A、學(xué)生對林沖人物形象的把握： 善良安分，俠義濟(jì)困；逆來順受，委曲求全，安于現(xiàn)狀，沒有反抗之心； 剛強(qiáng)、性急； 做事細(xì)心。對人物的對話、獨(dú)白及語氣聲態(tài)進(jìn)行描寫的是語言。塑造人物形象的方法？小說的人物描寫的方法主要有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。人物形象的核心是人物表現(xiàn)出來的思想性格。（副線）五、作業(yè)：見油印資料。（主線）B、林沖的性格轉(zhuǎn)變是怎樣完成的？側(cè)面描寫的內(nèi)容是什么線索貫穿起來的？ 明確：林沖性格的轉(zhuǎn)變是在反動統(tǒng)治者的逼迫下發(fā)生、完成的。四、聽讀課文，整體感知：聽讀課文，給括號前的字詞注音：赍（）發(fā) 投奔（）迤（）邐（）玷（）污 恁（）地 模（）樣 酒饌（）尷（）尬（）連累（）髭（）須 提（）防 洗漱（）消耗（）彤（）云 倉厫（）氈（）笠子 拽（）上 庇（）護(hù) 草帚（）兒 掇（）將 央浼（）肐（）察 搠（）倒 剜（）小說的三要素：小說的情節(jié)組成：梳理故事情節(jié)，理清小說思路： A、概括情節(jié)要點(diǎn)：明確：滄州遇舊交 密謀策劃買刀尋仇家 草場交接 出門沽酒去 破廟借宿 偶聽真情話 刺殺仇敵 B、小說思路：明確：第一部分（1節(jié)）林教頭滄州遇舊交（開端）第二部分（2－5節(jié)）陸虞候密謀害林沖（發(fā)展）第三部分（6－9節(jié)）林教頭接管草料場（發(fā)展）第四部分（10－12節(jié)）風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇（高潮和結(jié)局）故事情節(jié)的線索：A、課文正面描寫的內(nèi)容是什么？其中貫穿了一條怎樣的線索？ 明確：林沖刺配滄州后的遭遇和反抗。林沖和魯智深分手后路過柴進(jìn)的莊院，受到殷勤接待；柴進(jìn)又寫信給滄州官府拖請照顧林沖。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十，刺配滄州。然而奸臣高俅的干兒子高衙內(nèi)蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調(diào)戲都遭到抗拒但仍不死心，便設(shè)計使林沖買了一把寶刀，又傳高俅的命令，說高太尉要看那寶刀。三、故事前之故事：林沖原是東京八十萬禁軍槍棒教頭，受人敬重，生活富裕，有個美滿的小家庭。《水滸》生動地描寫了一支以宋江為首的聲勢浩蕩的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義最終演變?yōu)楸瘎〉臍v史原因；揭露了封建地主階級的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級的革命性，塑造了一個個為人民所喜愛的有血有肉、個性鮮明的英雄人物。元末明初施耐庵等人在表現(xiàn)水滸故事的話本、雜劇等多種藝術(shù)形式創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，加工編寫成了《水滸》。《水滸》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說，成書于元末明初，它反映的是北宋末年宋江起義的故事。元朝至順年間（13301333）考中進(jìn)士，曾在錢塘為官兩年，因不滿權(quán)貴而棄職，回家閉門書寫。二、作家、作品簡介：施耐庵，元末明初小說家，生平事跡缺乏可靠記載。其中后天促成的因素和人的生活環(huán)境密切相關(guān)。分析細(xì)節(jié)描寫的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】準(zhǔn)確把握林沖這一人物形象。分析景物描寫的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握小說情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生通過情節(jié)、環(huán)境、言行來分析人物性格特點(diǎn)的能力。了解環(huán)境描寫的特點(diǎn)及作用，賞析課文中對“風(fēng)雪”的描寫。第四篇：《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案【高二語文必修五學(xué)習(xí)】 時間：9月1—3日【課 題】 林教頭風(fēng)雪山神廟 【教學(xué)目的】把握小說情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。正是在這悲壯、凄涼的氣氛中，林沖完成了他性格的重大轉(zhuǎn)變，走上了反抗的道路。正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖才出去沽酒，才會途中見到山神廟；正因?yàn)轱L(fēng)雪越下越大，草屋才被大雪壓倒，林沖才去山神廟安身；正因?yàn)轱L(fēng)雪大，為了抵擋風(fēng)雪，林沖才將大石頭堵門；正因?yàn)閺R門被抵推不開，才有機(jī)會讓陸謙等人的陰謀暴露，促使林沖性格變化，起到推動情節(jié)層層發(fā)展的作用，同時渲染了氣氛，襯托了人物性格?！庇脗?cè)面描寫 到草料場后，“仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動。那雪下得緊。二、分析景物描寫風(fēng)雪的作用直接描寫 ①.剛?cè)ゲ萘蠄觯罢菄?yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。陸謙等人放火成功，根本沒想到深夜冷落蕭條的山神廟里會有人，更想不到會是林沖；加上他們自以為陰謀得逞，按捺不住內(nèi)心的狂喜，免不了得意忘形，無所顧忌；林沖又僅隔廟門，因而聽得清清楚楚。①店里：李小二的妻子有意去聽，但由于陸謙等人是在謀劃害人的虧心事，因而做賊心虛，怕人聽到，只能暗中私語，隔墻之耳也就聽得不甚清楚了?？磥?，這是一個極其重要的細(xì)節(jié)。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。這些細(xì)節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因?yàn)榱譀_疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。②林沖要去沽酒來吃，離開草料場時，“將火炭蓋了??把兩扇草場門反拽上鎖了。一、找出文中的細(xì)節(jié)描寫，然后分析其作用找出文中的細(xì)節(jié)描寫①開頭細(xì)致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關(guān)系。好了，這就是解讀小說的基本方法：一切從主題的需要出發(fā)去理解作者的寫作手法。林沖殺陸虞侯的手段是殘忍了些，但唯其如此，方能顯示敵人的陰險狠毒和林沖的被逼無奈，最終忍無可忍，以此來釋放心中的憤怒。）第 三 課 時教學(xué)要點(diǎn)：分析文中的細(xì)節(jié)描寫和景物描寫及作用 教學(xué)步驟：先從解決上節(jié)課的趣味思考導(dǎo)入?！端疂G》的主題就是“逼上梁山”，而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個主題的典型例子，這使我們認(rèn)識到封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。當(dāng)時，封建統(tǒng)治階級肆無忌憚地殘害人民，使人民無法生活。第二點(diǎn)，林沖性格的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在一個“逼”字。第一點(diǎn)，林沖本來是北宋京城80萬禁軍教頭，有一定的社會地位，過著比較富裕安定生活，這就決定了他的妥協(xié)性和軟弱性，滿足現(xiàn)狀，缺少反抗精神。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于走上了而反抗斗爭的道路。林沖忍無可忍，忍過了東岳廟，忍過了野豬林，退縮到了山神廟里。二、認(rèn)識林沖走上反抗道路的原因和意義思考：回首看看林沖所走過的路，是什么原因讓這樣一個逆來順受的人走上了反抗的道路？ 明確：“逼”。⑷手刃仇敵思考: 林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想性格的轉(zhuǎn)變是怎樣完成的？明確：當(dāng)林沖在山神廟得知敵人的狠毒陰謀時，他再也無法忍耐下去了。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想，這充分說明還有逆來順受，隨遇而安的性格特點(diǎn)。這說明林沖心中，復(fù)仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風(fēng)。⑶接管草料場思考：但是，陸謙等人對林沖的迫害并沒有停止，派林沖看守草料場本是這伙人的詭計，想置林沖于死地，林沖的態(tài)度是什么？表現(xiàn)了他什么性格？明確：管營派林沖看守草料場，林沖是心有疑慮的，他曾對李小二說：“卻不害我，倒與我好差使，真不知何意？”但他還是聽從了安排，當(dāng)他看到草料場里自己的將要棲身的小屋四下里崩壞了時，便想：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。息事寧人、安分軟弱又占了上風(fēng)。這說明，當(dāng)迫害逼到眼前時，林沖也具有反抗意識?？傊ò鍟嬷萦雠f（表現(xiàn)了他的）善良安分 ⑵買刀尋敵思考：林沖無辜受害，被發(fā)配到滄州，遠(yuǎn)離了京都，高俅、陸謙、富安又追到滄州，在李小二的酒店里密謀陷害林沖。（2）林沖來到滄州，雖然感到前途渺茫，但仍存有幻想，違心地說自己是“惡了高太尉”才“刺配到這里”，對自己遭受陷害的冤情，雖有怨意，但更多的是一種無可奈何的情緒，說明他安于刑徒生活，逆來順受，委曲求全，并無反抗之意，抱有刑滿釋放，重獲生路的希望。⑴滄州遇舊思考：開端中，作者說林沖“閑走”，其實(shí)閑筆不閑，這部分對表現(xiàn)林沖思想變化有什么作用？ 明確：（加粗字體板書）（1）李小二“在東京時，多得林沖看顧”，后又是林沖“救了他免送官司”，并“與他賠了些錢財，方得脫免”，最后還是林沖“赍發(fā)他盤纏”才“于路投奔人”。它具體地向我們展示了在封建統(tǒng)治者一逼、再逼、逼得無路可走的情況下，林沖終于由逆來順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵，走向反抗的道路。林沖被“逼上梁山”具有典型意義。此后（課文節(jié)選的內(nèi)容由此開始），陸謙、富安奉高俅之命追蹤來到滄州，與差撥、管營合謀，必欲置林沖于死地。林沖和魯智深分手后路過柴進(jìn)莊院，受到殷勤接待；柴進(jìn)又寫信給滄州官府托請照顧林沖。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十刺配滄州。他對封建統(tǒng)治階級抱有幻想，本無造反之心。第 二 課 時 教學(xué)要點(diǎn)：分析林沖的人物形象認(rèn)識林沖走上反抗道路的原因與意義 教學(xué)步驟：一、根據(jù)情節(jié)分析林沖的人物形象補(bǔ)充介紹與課文有關(guān)故事情節(jié)林沖是《水滸》中的重要人物之一。高潮和結(jié)局（1012自然段)： 風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。發(fā)展（25 自然段）：陸虞候密謀害林沖，林教頭買刀尋敵?！端疂G》和《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》并稱為四大名著，代表了中國古典小說的最高成就。歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。這部章回小說是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過施耐庵的整理加工，進(jìn)行再創(chuàng)作而完成的。⑵《水滸傳》《水滸傳》原名《忠義水滸傳》，甚至就叫《忠義傳》。一般認(rèn)為是元末明初人，20世紀(jì)20年代以來陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些相關(guān)材料，如《施耐庵墓志》《施耐庵傳》等?，F(xiàn)在大部分人還是認(rèn)為是施耐庵所作。（板書課題）。魯智深是拳打鎮(zhèn)關(guān)西，楊志是失了生辰綱，武松是景陽崗打虎，真如歌中所唱：“路見不平一聲吼，該出手時就出手” 這是梁山好漢的作風(fēng)，路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了冤屈？但是梁山好漢中也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起來的拳頭打不下，他是誰？他就是我們今天要講的“林教頭”林沖。教學(xué)難點(diǎn)：體會心理活動描寫的作用。教學(xué)重點(diǎn)：分析林沖思想性格的發(fā)展變化。八、板書設(shè)計情節(jié)結(jié)構(gòu)序幕（1）： 滄州遇故人開端（25）： 酒店聞密謀發(fā)展（69）： 接管草料場高潮結(jié)局（1012）：殺敵山神廟忍現(xiàn)象緣由 主題九、教后反思第三篇：林教頭風(fēng)雪山神廟《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案教學(xué)目標(biāo)：了解作家作品；了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化；學(xué)習(xí)本文通過語言、行動、心理和細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫法。寫成一篇500字左右的文章。因而人物形象才那樣栩栩如生，才那樣深入人心?！端疂G》的主題就是“逼上梁山”，而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個主題的典型例子，這使我們認(rèn)識到封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。當(dāng)時，封建統(tǒng)治階級肆無忌憚地殘害人民，使人民無法生活。第二點(diǎn)，林沖性格的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是一個“逼”字。第一點(diǎn)，林沖本來是北宋京城80萬禁軍的槍棒教頭，有一定的社會地位，過著比較富裕安定的生活，這就決定了他的妥協(xié)性和軟弱性，滿足現(xiàn)狀，缺少反抗精神。當(dāng)林沖從東岳廟忍到山神廟，由教頭忍成罪囚，想茍安還是不能，黑暗勢力繼續(xù)緊逼，要置他于死地而后快，他走投無路，也更清醒地認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)的黑暗，終于怒火噴發(fā)，與社會徹底決裂，毅然走上暴力抗?fàn)幍牡缆?。他認(rèn)識不清社會罪惡本質(zhì)，思想幼稚，耽于幻想。生活在城市和官場中，受不敢得罪上官和權(quán)貴的習(xí)氣影響。他本身就是統(tǒng)治階級中的一員，有良好的家境和地位，不愿意為“小事”犧牲幸福，背叛所依存的社會。林沖性格有軟弱，委曲求全的一面。其實(shí)他是從東岳廟、陸家樓上、野豬林一直忍到了滄州牢城營的。④路過山神廟，求“神明庇佑”，還是想得過且過。③接管草料場，見草屋破敗，尋思“待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理”。請問林沖的忍表現(xiàn)在哪些地方？引導(dǎo)、歸納：林沖“忍”主要表現(xiàn)在：①巧遇李小二時說自己境況不辯白、不痛罵高俅，只說“因惡了高太尉”，自認(rèn)是“罪囚”。五、教師精講（主要圍繞學(xué)生預(yù)習(xí)中理解粗淺，有難度的人物性格和作品主題以及學(xué)習(xí)中遇到的問題，集中力量突破，深化。最后被逼入絕路才奮起反抗，殺敵雪恨。附：林沖是八十萬禁軍槍棒教頭，他武藝高強(qiáng)，為人善良本分，勇于助人。小說情節(jié)結(jié)構(gòu)：序幕（1）： 滄州遇故人開端（25）： 酒店聞密謀發(fā)展（69）： 接管草料場 高潮結(jié)局（1012）：殺敵山神廟四、交流討論三（主要解決學(xué)習(xí)要求4）以學(xué)生C組為主發(fā)言，其他組適當(dāng)補(bǔ)正。節(jié)選部分情節(jié)圍繞中心點(diǎn)林沖反抗高俅、陸謙等邪惡壓迫展開。教師引導(dǎo)、補(bǔ)正?！端疂G傳》的社會意義首先在于深刻揭露了封建社會的黑暗和腐朽及統(tǒng)治階級的罪惡，說明造成農(nóng)民起義的根本原因是“官逼民反”。塑造了宋江、李逵、武松、林沖、魯智深等英雄形象。施耐庵在長期民間傳說、民間說話藝術(shù)和元雜劇水滸戲的基礎(chǔ)上加工定型。還有的傳說他此時與元末農(nóng)民起義將領(lǐng)張士誠有過聯(lián)系?！苯袢艘恢抡J(rèn)為施耐庵是《水滸傳》作者。”嘉靖四十五年郎瑛在《七修類稿》中說：此書為“錢塘施耐庵的本”。錢塘施耐庵的本。興化（今江蘇興化縣）人，原籍蘇州。附：施耐庵（1296—1370）中國元末明初作家。二、交流討論一（主要解決學(xué)習(xí)要求2）方式：以學(xué)生A組為主發(fā)言，其他組適當(dāng)補(bǔ)正。路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了委屈？但是梁山好漢也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起的拳頭打不下，一忍再忍。欣賞人物形象，則要注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系，因?yàn)槿宋镄蜗笫窃谝欢ōh(huán)境背景下，在一系列事件、矛盾沖突中，得到充分的表現(xiàn)和刻畫的。課內(nèi)學(xué)生分組交流討論，問難解疑。掌握多角度描寫事物的方法課時安排： 兩課時第一課時 教學(xué)要點(diǎn)：情境導(dǎo)入、交流討論 教師精講 疑點(diǎn)反饋 討論評結(jié) 布