【正文】 總之，在課堂的調(diào)控能力上還需要進一步的培養(yǎng)和鍛煉，還有應該對學生的鍛煉加強，適當?shù)膶W生放手。在這節(jié)上的最大不足是：我對我們班的學生不放心，不敢放手讓學生去質(zhì)疑，都是我在不停地向?qū)W生提出問題，不過回答得還不錯。”兩次回答內(nèi)容相同，但是語氣卻不同，這里既培養(yǎng)學生的朗讀能力，又讓學生深入體會人物的內(nèi)心，從中理解為什么會有這樣的變化。尤其是同學的兩次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不??像。課堂證實了我預計，上課內(nèi)容沒有全部完成。文章來擴展資料：《畫楊桃》教學反思《畫楊桃》教學反思那克塔中心校 陳國良我上的這是一節(jié)公開課，我在備課的時候其實就感覺到自己備的內(nèi)容有些多了。力圖讓學生在我的課堂上學習知識、學習做人雙收，這是我努力的目標。教學如作文，只有不斷修正、磨礪，才會有更大的進步。要把握好聽、說、讀、寫在語文教學中的運用，扎扎實實、一絲不茍、環(huán)環(huán)緊扣，在師生的共同努力下回歸語文教學的本真，讓學生能力得到全面的提升。而我的這一堂課聽、說、讀、寫就沒有很好的配合，光有聽、讀、說的訓練，在寫得方面是有所欠缺的。就“雙基”教學來看，聽、讀是基礎知識的傳授，說、寫是基本技能的訓練。聽、讀、說、寫是密切結(jié)合、相互并存的。細細回想這節(jié)課仍存有很多需要改進的地方。讓學生通過自主學習，深刻領(lǐng)悟?qū)嵤虑笫堑氐览恚⒆屵@一道理一直影響孩子的人生。有利于培養(yǎng)學生實事求是、崇尚真知的科學態(tài)，從中受到科學思想方法的教育?！本拍炅x務教育六年制小學語文第六冊第三組課文中的《畫楊桃》一文，就是對學生滲透思想教育的好素材。五、把思想教育滲透在每一個環(huán)節(jié)中。從孩子們的回答知道這個訓練是成功，它成了課堂中的一個閃光點。這樣做既節(jié)省了時間，又能讓學生有親身體驗的感受，為理解課文打好基礎。于是我改變了以教師為中心的教學方式，使閱讀教學活動成為學生實踐的過程。語文學科在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力方面并不亞于一些自然科學的學科。四、教學的設計中注重創(chuàng)設情境，讓學生在情境中練習說話。吸取了前兩次上課的教訓和老師們的改進策略，我改變教學方式，把提問的機會讓給學生，把學生的質(zhì)疑問難下放到每一個教學環(huán)節(jié)中，這樣有針對性，學生的提問就不會漫無邊際。我們立足于改變思維方式，鼓勵學生大膽提問；教材語言明確，圖文并茂，只要學生邊看邊認真思考，讀了這段話你有什么疑問，創(chuàng)設問題情境，激勵學生勤于提問，學懂弄通。不會提問就不會創(chuàng)造，任何創(chuàng)造都是從問題開始的。培養(yǎng)有效提問的能力——這是我們這組精品課的研磨重點。如在準備研究三個人物時，怎樣去研究人物，三年級的學生掌握的方法不多，這時教給學生方法：要抓住描寫人物的語句，認真品讀，通過抓住人物的語言、神態(tài)、動作的詞語體會人物的品質(zhì)。另外課堂上我還注重傳授學生學習的方法。同時，在教學過程中，讓學生高尚的情操和健康的審美情趣得到培養(yǎng)，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，以終身受用。三、語文課堂上全面提升語文綜合能力，特別是學生的有效提問能力。這些，孩子們很容易讀出韻味，而且讀得很好。（他遲遲疑疑地說）“好，下一個。（那個同學發(fā)現(xiàn)他這時候看到的楊桃真像個五角星，有點難以置信）“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。（異口同聲地回答）現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像?！斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”同學們___________?！睂W生通過同桌互讀，很容易發(fā)現(xiàn)“！”和“……”在這里表示的意思。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。第一次出示這兩段對話時，我讓孩子們找出這兩段對話有什么不同的地方，同桌練讀對話?！绷己玫恼Z感，要先靠平時多讀，和運用多種閱讀方法來實現(xiàn)。二、在指導感情朗讀上，體現(xiàn)從扶到放的過程，學生讀得很精彩。如課堂上我讓學生找出喜歡的人物進行研究，找出描寫該人物的語句細細品讀。不同的課文，必然有不同的教法，怎樣找到最適合“本課”的個性化的教學方法，而又符合閱讀教學以讀為本、讀思結(jié)合的基本規(guī)律?？墒且嬲x懂它也并不是件易事。由于文章比較枯燥無味，沒有前兩課那樣生動有趣，不那么吸引學生。細細回味那堂課，我覺得有些地方是成功的。為了上好這節(jié)課，我們的團隊全情投入工作，按照分工表，各盡其職，互相幫助，就像一家人似的。如：“肅”的筆畫較多，而且筆順也是難點，教學時可以讓學生一邊書空，教師一邊在黑板上進行范寫，其他的字只要讓學生說一說個別筆畫的書寫要點即可。”要讓學生說說是什么意思，理解“想當然”這個詞。字詞教學和概括課文主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)結(jié)束后，我安排了學生學習課文的第一自然段，重點理解“叮囑”一詞的意思，可以讓學生說一說爸爸媽媽在什么時候會叮囑我們，或者是用“叮囑”說一句話?；蚴墙處熯m當?shù)闹笇?、修正。第一課時做好了“讀”的鋪墊后，在第二課時教師步步設疑，引導學生更深的進入課文，去更好地把握文章內(nèi)容以及作者想要表達的觀點。由于本課的生字不多，也基于這些生字的特點，為了充實教學內(nèi)容，字詞教學中可以把“審視”、“半晌”、“和顏悅色”的意思說一說，讓學生理解，在以后深入學習課文時再帶入句子中理解。教學時先進行正音，再有側(cè)重的對每一個字進行教學。由于已經(jīng)安排學生課前有過預習，所以課文不必再讓學生自由讀的過程，要對前一天的預習作業(yè)有所檢查。《畫楊桃》教學反思14這篇課文蘊含的道理深刻，和學生的現(xiàn)實生活也很接近。我叫男同學讀父親說的話，女同學讀老師的話，發(fā)現(xiàn)了什么？認真的孩子就立刻知道了兩段話意思相同，就是首尾呼應。學生能投入背誦，速度很快。對于老師的話能根據(jù)課文內(nèi)容說出自己的理解，但是深入體會學生說的不到位，有一個孩子在老師的引導下，說出做事要從實際出發(fā)，做人也要從實際出發(fā)。接下來抓“畫”字，誰畫楊桃？發(fā)生什么事情？老師怎樣引導學生明白我畫的楊桃為什么像五角星？最后重點理解老師說的話?！懂嫍钐摇方虒W反思13這篇課文通過畫楊桃這件事，讓學生懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學的思想方法，一切從客觀存在的時間出發(fā)，實事求是，不要輕下結(jié)論。我想，這些都與駕馭課堂的能力有關(guān)，時間分配上有關(guān)。文章的整體結(jié)構(gòu)在寫法上是前后呼應，備課時備進去了，但沒有講出來。小朋友通過比較，發(fā)現(xiàn)標點不同，語氣也不一樣。在讓學生對比老師對話的時候，我讓學生觀察了標點符號，注意人物的語氣，但是沒有講出來不同的標點符號運用在相同的語氣中意思不同。最后以名言“實事求是，做人之根本”結(jié)束本課。在學生領(lǐng)會故事揭示的道理之后，接著，我引導孩子們聯(lián)系生活討論，結(jié)合課前聽寫生字，在學生對改中講究的就是實事求是。然后進行比較：老師和父親的話哪些地方相似？學生通過比較，明白了“實事求是”的道理?！痹谶@里我用《題西林壁》一詩中的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。這段話講了三點意思：一是看楊桃的角度不同，樣子就不一樣；二是講看到別人把楊桃畫成五角星，不要忙著嘲笑別人；三是講應該實事求是?！庇谑?，在教學中，我引導孩子們注意標點符號，在朗讀中體會了人物的內(nèi)心活動，前后心情的變化：之前，孩子們自以為是，得意洋洋，語言中帶著嘲笑，而后來發(fā)現(xiàn)自己錯了，覺得不好意思，很慚愧，說起話來支支吾吾了。第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不??像。本課有老師和同學的兩次對話很有特點。上完《畫楊桃》一課，感覺今天的課堂上同學學得特別認真投入，課堂學習氣氛濃厚，這讓我感到一絲欣慰?！懂嫍钐摇方虒W反思12這是一篇精讀課文，要講的是圖畫課上練習畫楊桃時發(fā)生的事情?？v觀整個過程，天論是構(gòu)思還是實施，都給文章注入了新的內(nèi)涵，做到了以課文為藍本，以訓練為主體的語文教學活動，教學效果良好。并把直觀教具五棱的東西放在講桌上，讓學生從前排靠邊的座位實際觀察一下，使學生增加感性認識，加深對課文的理解，并激發(fā)閱讀與思考的興趣。第二，利用生動有趣的故事情節(jié)，激發(fā)學生細讀文章的興趣。最后一自然段第一句話“教師的話同父親講得那么相似”。那么，我在教學中是如何把握這一主題，對學生進行思想教育的呢?第一，理出主線。總之，課堂教學是一門藝術(shù)，我將在這門藝術(shù)的殿堂中不斷提高。提高自己的課堂教學機智