【正文】 。我校經(jīng)過(guò)大量深入細(xì)致的工作，針對(duì)未成年人思想道德實(shí)際，全面構(gòu)建了學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，在以學(xué)校為主陣地抓好德育工作，以家庭為主課堂抓好家教工作，以社會(huì)為大環(huán)境抓好保障工作等方面取得了顯著成效，但隨著社會(huì)發(fā)展，青少年思想道德建設(shè)工作必將不斷呈現(xiàn)出一些新問(wèn)題，這項(xiàng)工作對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也就必然是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的德育處教育，要遵循思想道德建設(shè)的客觀規(guī)律，要適應(yīng)未成年人身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)和接受能力，堅(jiān)持以人為本，改進(jìn)方式方法。為此，我們要整合各方面資源，以學(xué)校為主導(dǎo)，密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類(lèi)社會(huì)資源，為未成年人健康成長(zhǎng)服務(wù)的同時(shí)，要充分發(fā)揮德育處是學(xué)校中未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實(shí)把德育處工作擺在素質(zhì)教育的重要位置。形成教育合力充分發(fā)揮德育處在學(xué)校教育中的主渠道作用，不斷整合“三結(jié)合”教育，努力形成合力。心理咨詢(xún)室有教師負(fù)責(zé)，有固定的開(kāi)放時(shí)間、場(chǎng)所。班主任根據(jù)本班的實(shí)際和團(tuán)體輔導(dǎo)計(jì)劃進(jìn)行心理健康教育。每一位任課教師充分利用自己的課堂教學(xué)，向?qū)W生滲透心理健康教育。學(xué)校德育處專(zhuān)門(mén)組組了一次“瀘縣九中未成年人思想道德建設(shè)工作座談會(huì)”，對(duì)未成年人思想道德教育工作的針對(duì)性、實(shí)效性、創(chuàng)新性，以及當(dāng)前農(nóng)村留守兒童、隔代教育、單親家庭子女、網(wǎng)吧、游戲機(jī)對(duì)青少年的吸引和影響等突出問(wèn)題進(jìn)行了交流和積極的探討。把法制教育、禁毒禁賭教育、國(guó)防教育、文明禮貌教育、人口與環(huán)境教育和安全教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力構(gòu)建平安、衛(wèi)生、文明、和諧校園。在學(xué)校德育處工作中，教育實(shí)踐活動(dòng)要與德育工作中實(shí)施的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》相結(jié)合，與學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)相結(jié)合；通過(guò)開(kāi)展有組織的班、團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的經(jīng)常性的思想政治教育和組織管理，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理能力和集體主義精神；通過(guò)開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生求真、求美和求健的品質(zhì)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)、心理健康教育、心理培訓(xùn)和心理治療的活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)的全面發(fā)展。，加強(qiáng)科任教師的課堂滲透能力從教師團(tuán)隊(duì)入手，積極培訓(xùn)青年教師，加強(qiáng)科任教師的課堂滲透能力，提高青年教師的教育水平。在傳統(tǒng)德育處工作中，工作者與學(xué)生之間缺乏感情溝通。，體現(xiàn)健康成長(zhǎng)我校對(duì)于殘疾兒童和部分困難家庭子女，除了摸底調(diào)查，建立檔案以外，還發(fā)動(dòng)多方面力量，從生活費(fèi)等方面予以盡可能的補(bǔ)助，讓他們能夠感受到來(lái)自社會(huì)、學(xué)校更多的關(guān)愛(ài)，形成樂(lè)觀、向上的健康心態(tài)。對(duì)此，學(xué)校首先加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的相關(guān)思想教育，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到潛在危害（如進(jìn)行“拒絕網(wǎng)吧，健康上網(wǎng)”的專(zhuān)題報(bào)告），然后開(kāi)展系列健康向上的課外活動(dòng)吸引孩子們的注意力（如各種興趣小組活動(dòng)、體育活動(dòng)等），同時(shí)聯(lián)合街道、工商、文化等相關(guān)部門(mén)對(duì)學(xué)校周邊網(wǎng)吧、游戲廳、攤販進(jìn)行整治。，加強(qiáng)綜合整治加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境的整治工作，進(jìn)一步凈化育人環(huán)境。校園里每一個(gè)角落無(wú)不營(yíng)造著濃濃的藝術(shù)氛圍；校園里每一個(gè)班級(jí)，無(wú)不散發(fā)出濃郁的書(shū)香氣息。幾年以來(lái)學(xué)校的育人環(huán)境得到了優(yōu)化，受益更多、更直接的是孩子們。我們尤其注重抓有利契機(jī)，如傳統(tǒng)節(jié)假日、特殊慶?；蚣o(jì)念日等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神的宣傳教育，通過(guò)展板、征文、專(zhuān)題班團(tuán)隊(duì)會(huì)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，取得了良好的教育效果。在研究過(guò)程中，我們更清楚地認(rèn)識(shí)到思想品德課程的核心理念是回歸生活，學(xué)生只有通過(guò)課堂引導(dǎo)，通過(guò)課外實(shí)踐，才能將道德知識(shí)、道德體驗(yàn)內(nèi)化為自身的素質(zhì)，在生活的聯(lián)系中獲得整體的發(fā)展。各學(xué)科教學(xué)中，廣大教師能充分挖掘教材中的德育因素，制定并體現(xiàn)學(xué)科德育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行潛移默化的教育，做到細(xì)、實(shí)、活。拓寬德育渠道在實(shí)施德育新課程的過(guò)程中，我們針對(duì)本校實(shí)際，與時(shí)具進(jìn)、大膽創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的“德育舊觀念”，努力建構(gòu)“以學(xué)生為中心，以情境為中心，以活動(dòng)為中心”的“德育新理念”的活動(dòng)原則，力求通過(guò)學(xué)科課程德育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、行為規(guī)范德育、社會(huì)環(huán)境育人四個(gè)德育平臺(tái)，積極實(shí)施德育新課程，讓學(xué)校德育“活”起來(lái)?；顒?dòng)中，大家認(rèn)識(shí)到我們教師要做智慧的啟發(fā)者、精神的熏陶者、人格的影響者和道德的體現(xiàn)者，人人都是德育工作者，要時(shí)刻注意自己言行的示范性，主動(dòng)用自己的言行實(shí)踐《教師職業(yè)道德規(guī)范》，努力做到以崇高的理想引導(dǎo)學(xué)生，以健全的人格感染學(xué)生，以寬廣的胸懷善待學(xué)生，以淵博的知識(shí)贏得學(xué)生?！币虼耍覀儓?jiān)持以師德規(guī)范為根本，以提高教師整體素質(zhì)出發(fā)點(diǎn)和歸宿，實(shí)現(xiàn)鑄師魂、煉師能、揚(yáng)師德的發(fā)展目標(biāo)，形成一支高素質(zhì)的德育師資隊(duì)伍。在這樣相對(duì)完善的網(wǎng)絡(luò)體制下，上級(jí)文件或會(huì)議精神能夠得到快速、準(zhǔn)確的傳達(dá)，廣大教師能夠結(jié)合自己的教育教學(xué)工作將未成年人的思想道德建設(shè)工作落到實(shí)處。推動(dòng)了未成年人思想道德建設(shè)的蓬勃開(kāi)展。加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是中央推進(jìn)新世紀(jì)、新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安出發(fā)做出的一項(xiàng)重大決策，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程?；窗策€沒(méi)有科技館這樣的孩子活動(dòng)教育的場(chǎng)館是令人遺憾的。然而負(fù)面消息的鋪天蓋地使得很多教育本身顯得力度不夠。社會(huì)德育比較缺失社會(huì)德育包含的范圍極廣,如今,媒體導(dǎo)向、通訊手段、現(xiàn)身教育、現(xiàn)實(shí)生活狀況等都對(duì)學(xué)生的道德觀念、道德品德的形成起著重要的作用。學(xué)習(xí)班充斥他們稚嫩的童年時(shí)代和快樂(lè)的少年時(shí)代,他們成了學(xué)習(xí)的工具。中國(guó)人面對(duì)高考、中考、小升初壓力很大,對(duì)教育投入更大的人力、物力、財(cái)力和精力,孩子的教育成了每個(gè)家庭生活的中心內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容,成績(jī)成了街頭巷尾人們談?wù)摰闹攸c(diǎn)話題,而對(duì)孩子的品德培養(yǎng)卻比較少。我們的思考：，有些教育活動(dòng)效果打折扣。合理調(diào)配校園文化各因素的力量，讓每一個(gè)學(xué)生都找到追問(wèn)萬(wàn)物本原的興趣和方法；讓每一個(gè)學(xué)生都立足于現(xiàn)實(shí)的生活并且懂得生活；讓每一個(gè)學(xué)生都顯現(xiàn)人性之初的善良之光快樂(lè)地做人；讓教育成為一種熏染，成為一種積淀，讓校園成為充滿智慧、活力、真理的地方。學(xué)校通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)讓孩子心靈得到關(guān)愛(ài)、德行得到熏陶、人格得到塑造，智慧得到生發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)，生命價(jià)值不斷被喚醒、提升，真正感受到教育的快樂(lè)與幸福。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的孩子，學(xué)校班級(jí)老師實(shí)行幫扶計(jì)劃，每個(gè)老師都有幫扶的對(duì)象。我校對(duì)于殘疾兒童和部分困難家庭子女，除了摸底調(diào)查，發(fā)動(dòng)多方面力量，從生活費(fèi)等方面予以盡可能的補(bǔ)助，讓他們能夠感受到來(lái)自社會(huì)、學(xué)校更多的關(guān)愛(ài)，形成樂(lè)觀、向上的健康心態(tài)。，陽(yáng)光驛站、知心姐姐、電視臺(tái)《童心世界》對(duì)孩子進(jìn)行心理健康引導(dǎo)，讓孩子健康成長(zhǎng)。每學(xué)期都安排交通安全講座，培養(yǎng)學(xué)生交通安全意識(shí)。通過(guò)多方面力量齊抓共管，周邊環(huán)境良好。由于一些商家、攤販等利欲熏心，置后代成長(zhǎng)于不顧，利用孩子們好奇心強(qiáng)、自制力差等弱點(diǎn)，采取種種手段誘導(dǎo)孩子形成亂花零用錢(qián)，迷戀游戲廳、網(wǎng)吧等不良行為習(xí)慣。五星班級(jí)評(píng)比，即五個(gè)方面：文明禮儀之星（常規(guī)）、文化建設(shè)之星、書(shū)香班級(jí)之星、陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)之星、崗位建設(shè)之星，充分發(fā)揮班集體建設(shè)的主動(dòng)性與積極性，促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。勉勵(lì)學(xué)生像周恩來(lái)爺爺那樣，從小立志為中華之崛起而讀書(shū)，長(zhǎng)大成為祖國(guó)的棟梁之才。作為周恩來(lái)總理故鄉(xiāng)的一所示范性、實(shí)驗(yàn)性小學(xué)，學(xué)校還將總理精神視為寶貴財(cái)富和獨(dú)特的教育資源，扎實(shí)開(kāi)展“周恩來(lái)班”創(chuàng)建活動(dòng)。學(xué)校的班級(jí)風(fēng)采展示與升旗儀式的班級(jí)展示為班級(jí)建設(shè)提供了展示的舞臺(tái)。發(fā)揮崗位建設(shè)的作用，形成良好的班風(fēng)。滿足不同年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)需求，精心策劃校園讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)、體育活動(dòng)、英語(yǔ)節(jié)、藝術(shù)節(jié)，關(guān)注每項(xiàng)活動(dòng)的育人價(jià)值的獨(dú)特性、內(nèi)容設(shè)計(jì)的序列性和豐富性、活動(dòng)參與的全員性，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)健康發(fā)展。儀式慶典抓住入隊(duì)儀式、畢業(yè)儀式、十歲儀式、升旗儀式等強(qiáng)化儀式的教育價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育有載體，效果自然比較好。3．整體設(shè)計(jì)校園教育活動(dòng)，形成活動(dòng)系列。班隊(duì)研究課密切關(guān)注孩子的日常生活，如王麗老師的《走進(jìn)春天》關(guān)注春游的教育價(jià)值，蔡舒老師《快樂(lè)小天使》關(guān)注一年級(jí)孩子校園生